小学优秀班级经验介绍材料：从兴趣出发落实到位

1、从兴趣出发，落实到位很荣幸，能跟这届学生一起走过了六年。在六年的共同努力后，我的语文教学收获了意料之外的喜悦抽测中的作文和阅读取得了较好的成绩。回顾语文教学走过的日子，我也曾受挫迷茫过，努力探寻“学好语文的诀窍是什么”；也曾努力拼搏，虚心地向同事们学习，借鉴他们的教学方法。反思这六年的教学历程，我的教学方法其实就是一些寻常之极的做法：那就是阅读和习作都要从兴趣出发，落实到位。以下便是我的具体措施：一、依据不同的年龄阶段，确定适合的作文训练形式在一年级刚教拼音时，其实每个拼音都配有相应的插图，我便充分利用插图资料，训练学生的看图说话，激发他们的说话兴趣，培养他们的想象能力，更重要的是培养他们的语

2、言表达能力。进入二年级，学生掌握的字词更为丰富，表现事物的形式变得多种多样，这个阶段我便要求他们进行写话练习，例如小日记、童话故事等，有时，我会给出主要人物故事开头或关键词等，使学生不限中心，不限情节大胆想象，自由发挥进行作文训练。在小学整个阶段的作文训练中，三四年级的作文起着承上启下的作用。经过低年级的说话写话训练，学生的观察、思维表达能力有了一定的基础，都能按照一定的顺序，借助图画或事物较具体地说话写话。于是，在观察、思维、积累的前提下，我从片段训练入手，重点训练学生的言之有物，言之有序，言之有理，做好与高年级的衔接。在作文教学中不断提高学生的认知能力，做好与高年级的衔接。在高段，根据学生

3、的具体发展情况，我采取了不同方法的习作训练。1.语言技能训练法有些学生天生胆小怯弱，害怕在公众的目光里展现自我。针对这种状况，我采取了“课前三分钟演讲”的措施，一是为了锻炼他们的胆魄，二是培养他们的口头表达能力。经过一段时间的训练，我发现学生慢慢有了质的突破：在讲台上越来越自信，声音越来越洪亮，口语表达越来越流利。2.专题训练法在同一个阶段，我集中训练一个专题，如写景专题，以时间、空间或逻辑为顺序各练习一遍，经过比较，从中找出写景的最佳写作技能或方法。任何体裁都可以采用这种方法，使容易出错的地方暴露出来，及时加以纠正，落实到位。3.提纲训练法 如此目的是加强训练密度，节约训练时间。例：训练记叙

4、文时，我就列出一些作文题目，如上学路上的事、我的好朋友在雨中我是值日班长等，然后要求学生只拟提纲，不求成文。此法训练学生在有限的时间里多角度进行立意训练，既培养了学生的快速思维，同时在写作收益上也收到了事半功倍的效果。另外，在不同年级的课文教学中，我也比较注重仿写。在我看来，仿写能减少学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边鲜活的生活画面转化为个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读和写作之间成功搭起一座桥，顺利完成从书本到生活的过渡。通过实践证明，仿写不仅能促使学生逐步养成熟读深思、揣摩范文的良好习惯，而且只要是由易及难，由浅极深、循序渐进，久而久之，他们的阅读水平和写作能力也得

5、到同步提高，最终达到了百花齐放的好局面。二、大量阅读，开拓视野。培养阅读兴趣，方法很多。我也像其他老师一样，每学期向学生推荐相应的必读书目，每天坚持看课外书。培养阅读兴趣还有重要的一点，我在前文也提及过：就是“天天坚持课前三分钟的演讲。”在每节语文课前三分钟，学生轮流演讲，每次三分钟的演讲后，我都会当堂亮分，这样是为了给予学生自信和鼓励，促进他们在下一次演讲中讲得更好。三分钟演讲的目的，不但是为了培养他们的胆魄，更是为了促使学生自主阅读，搜集内容。平时，我也经常选择一些精彩的片段读给学生听，后来，我发现这在无意中指引了学生们读书的方向，凡是我读的刊物，在下次课前三分钟的演讲故事中总有学生在讲述

6、。我想这比我直接推荐给学生强多了。除此之外，我认为“办墙报”是一个不可或缺的好办法，出于“比其他同学都要精美”的想法，学生会自觉主动搜集资料，丰富版面内容，力求显得与众不同。在这个过程中，学生有目的地阅读，有意识地浏览，不断增广自身的知识宝库。所以，我们班的墙报也是培养学生阅读兴趣的办法。三、不断积累，灵活运用读书有三到：口到眼到心到，我认为还要加上“手到”。不动笔墨不读书，老师要指导学生找出书中重要的、精彩的或感兴趣的地方，圈圈划划，做上标记。我的学生每人都有一本美文佳作本，由他们自己命名“青果本”“采撷本”“采蜜本”专门摘抄优美语句精彩段落，让他们自我阅读赏析并写批注，用文字把记录感悟。经

7、过一段时间的训练，有的学生按照内容分类独具匠心地做成卡片，内容丰富，感悟深刻。他山之石，可以攻玉。变他人的为自己的，我认为也是一种积累。四、评赏结合，激励成功让每个学生学会写“这一篇”是我对作文教学的一种探索。这里所谓的“每个学生”即班里100%的学生，一个也不能少。所谓“这一篇”是这一次作文必须完成的教学目标。学生从三年级开始学习作文，每学期都有8次的作文训练，每次练习时，我都是严格要求每个学生都要会写本次的单元作文训练，并达到语文课程标准的要求。在讲评课上，我更舍得花时间鼓励学生创意表达，先进行自改，互改，最后是师生评议。在批改时，我不仅要批改原作文，还要客观公正地点评作者和评改者双方的学

8、生的修改意见。讲评时，我都会选取一篇比较典型的作文念给全班学生听，把学生存在的问题暴露出来，然后针对性地进行指导，帮助学生找到更好的修改意见或写作思路。每次讲评指导后，大部分学生都有一种茅塞顿开的感觉。在平时，我还要求每个学生常备一本自我欣赏本，把自己写的得分较高的或进步较大的习作整理出来，编成目录，同时并在每篇习作后面多列几个题目，即一文多题，灵活运用。（补：班级每两个星期还会举办一次班级诵读会，展示交流精彩的段落，彼此获得更多的启发。特别精彩的习作，我都会叫学生打印起来张张贴在墙报上，补：让每位学生借鉴学习。特别是那些有进步的学生，我会给予他们极大的表扬和奖励。渐渐地，发现他们写作的兴趣越来越浓厚了，作