浅谈中学历史课堂的情态控制

1、浅谈中学历史课堂的情态控制颍泉区苏集中心校彭庄中学：代士彪【内容摘要】如何在历史课堂教学中，激发学生的学习热情，培养学生学习历史的主动性，这是提高教学质量的关键。教师应该做的：一、精心设计导语、二、加强直观教学、三、以情感染学生、四、创设历史情境。总之，情态控制要求教师讲授得法，学生乐意接受，双方协调一致，引起教学共振，才能取得课堂教学的良好效果。【关键词】情态控制 精心设计 直观教学 创设历史情境【正文】历史课提及的人和事往往发生在很多年以前，比较抽象和遥远。而学习的对象又是一群活泼好动，有认知能力和充满情感的中学生。所以，如何在历史课堂教学中，激发学生的学习热情，培养学生学习历史的主动性，

2、这是提高教学质量的关键。我觉得历史课堂教学的情态控制可以从以下几个方面着手：一、精心设计导语一堂课的导语与一篇文章的开头及一段评书的开场白有着相同的效果，所以，一堂课有一个新颖自然的导语，可以使学生产生浓厚的兴趣而进入角色。如在讲授经济大危机一课时，我先问学生：“同学们，你们知道美国总统中来中国最年轻的是哪一位吗？”一下子吸引住了学生的注意力，接着我又说到：“那就是胡佛。1899年，年仅25岁的胡佛来到开滦煤矿任工程师。当时，他看到在附近金矿扔掉的废沙中仍残留着大量的黄金，所以，他以每担一个铜板的价格买来，重新提炼，这样，他一下子成了百万富翁。回国后他依靠雄厚的经济实力步入政坛，并于1929年

3、4月当选为总统。20年代是美国经济繁荣的顶峰，胡佛在他的就职演说中曾这样宣称：美国将永远消灭贫困，在我任期内，保证工人生活将大大改善然后就在他的话音还萦绕在美国人民耳畔的时候，一次空前严重的资本主义世界的经济危机爆发了。”这样，自然过渡到课题，紧紧地吸引住学生的注意力，为下面内容的讲述打下基础。同样，运用诗词作导语，既可让学生有一种新鲜感，还可以加强知识间的横向联系。如讲中华人民共和国的成立一课时，我在讲课的开头运用了毛泽东同志的七律：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆概而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”当我朗诵完这首诗时，同学们都

4、沉浸在诗词的优美旋律中。这时，我问：“同学们，你们知道这首诗是毛主席在什么时候写的吗？”有些同学回答是在攻克南京后，我给予肯定，然后介绍这首诗的背景渡江战役，引入正题。所以，教师要克服单一的复习提问式的导入模式，可以适当运用历史故事、成语典故、诗词等多种灵活的方式来导入新课，吸引学生注意力，引起兴趣。二、加强直观教学在历史课堂中应充分利用挂图、插图、模型等教具，如在讲授文艺复兴一课时，可先指导学生观赏达芬奇的名画蒙娜丽莎，引用美学家对这幅名画的赏析，用艺术本身的力量来感染学生。在此基础上，由点及面，由形象到抽象，引导学生分析、理解新兴的资产阶级文艺的内容。三、以情感染学生教师的教学激情会激发学

5、生积极的情感。如讲述斯巴达起义时，我用激昂的语调叙述到：“斯巴达克果断地刺死自己的战马，沉着率领战士们向敌人冲去，敌人一个个在他面前倒下。他极力寻找克拉苏，誓死要杀死这个镇压奴隶起义的刽子手。”接着用低沉的语调说道：“可惜没有成功，凶恶的敌人向他射来无数支投枪，接着五六支同时刺中斯巴达克，伟大的斯巴达克不幸倒下了。”这一绘声绘色的讲述，深深地吸引和打动了学生，学生情绪都随之高涨起来。又如讲巴黎公社一课，用激昂兴奋的语调来讲述巴黎公社的成立背景；用愤怒的语调揭露梯也尔反动军队对公社战士的血腥屠杀；再用悲壮的语调讲述公社首脑和战士们的壮烈牺牲，使学生在积极的情感体验中更好地掌握知识，接受教育。四、

6、创设历史情境俗话说得好：“触景生情”。特定的历史情境往往会引起学生无限的遐想和发现。历史教学要善于创设历史情境，使学生如临其境。如讲到重庆谈判时，先介绍抗日战争胜利后全国人民渴望和平民主的情况和美蒋积极准备发动内战的阴谋，指出蒋介石当时玩弄假和平伎俩，三次打电报邀请毛泽东到重庆谈和平。当时我党内部有两种不同意见，一种认为去好，一种认为不去好。将同学们引入这样一个特定的历史情境中，然后要学生思考：假如你处于当时的历史环境中，你认为去好还是不去好，为什么？多数同学认为去好，也有的同学认为不去好，如果蒋介石对毛泽东下毒手怎忙办？教师指出，这种对毛泽东安全的考虑不无道理的，西安事变和平解决后蒋介石就背信弃义对张学良下毒手，将张学良关押审判，重庆谈判确实是蒋介石不怀好意摆的“鸿门宴”，毛泽东明知蒋介石不怀好意，但还是毅然前往谈判，这是为什么？引导学生深切地体验到：如果不去，蒋介石就会把破坏和平的责任强加到共产党身上。毛泽东同志之所以前去，一方面是为了尽一切可能争取国内和平，同时教育团结渴望和平、民主的人民；另一方面是为了同蒋介石展开针锋相对的斗争，揭露蒋介石假和平、真内战的阴谋，毛泽东同志是为了人民的根本利益才前往重庆进行谈判，他完全置个人安危于度外，使同学们认识到毛泽东这位“一身系天下安危”的无产阶级革命家的胆略