《我们的民族小学》课堂实录

1、我们的民族小学课堂实录一、导入新课    师：同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：56个民族！）同学们真聪明，知识真丰富，那你们知道都有哪些民族呢？    刘崎岭：白族。    师：不错，白族！    生：藏族。    师：对，藏族，西藏的！    生：傣族。    师：对，傣族是我们

2、第一课里面提到的。    生：景颇族。    师：看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。    生：汉族！    师：对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。    师：同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。这就是我们今天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。    师：第一课  我们的民族小学（极富深情）&#

3、160;   生第一次读课题：第一课 我们的民族小学（读得比较平淡）   二、进入新课    1.浏览课文，把握课文脉络。    师：同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。以前，我们学过默读，现在老师要教给你们一种新的读书方法-浏览。（板书：浏览）浏览，也是一种默读，只不过它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。来，我们试试。    （生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。在一分钟的时间里，

4、能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。）    师：同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？    （举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。）    生：这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。    （连续几个“又讲了”，

5、尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。）    师：刘同学真会读书，他把这篇课文的主要内容都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。你把老师说的重复一遍。    （一生复述，同学们再一起复述一遍。）    2.扫清生字词障碍。    师：同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同

6、学们，我们一起来读读。    坪坝  穿戴   打扮  欢唱   招呼   飘扬  蝴蝶  好奇     孔雀舞  游戏  招引  热闹  古老  铜钟  粗壮  凤尾竹  摇晃    （生自由读，抽读，开火车读。）     师纠正：“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。&

7、#160;    师：“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rè nao。                师：“粗壮”这个词特别不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，c zhuàng。发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。    师：同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：戴、蝴蝶

8、、舞。    （师范写，生观看。）    师：同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也可以说出来。    （生写。）    生：我要提醒大家的是：“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。    师：你真细心！    生：“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。    师：你真会记字，这四个小人一定不会缺一个的。   

9、 生：我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。    师（指着板书）：对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。    （识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是非常重要的教学内容。）3.进入文本，抓住典型进行语言训练。    师：首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一起去上学吧，老师现在要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。就龚绍美这一小组的四位同学吧。    （四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正

10、，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！其中，黄xx同学读得正确、流利，受到了我的表扬。）    师：同学们，现在老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。    （师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。）    生：100分！   生：我给老师打200分。    （这孩子每次都给我打超高分，(*_*) 嘻嘻）    师：既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？ 

11、60;  生：我听懂了高兴！    师：也就是说，你认为老师是高兴的，那你知道老师为什么高兴吗？    生：因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。所以老师读得很高兴。    生：因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。    师：你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像今天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声

12、：“老师您好！”所以，老师就觉得特别高兴。来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一起来读吧。    （生读第一自然段，师和生一起读。老师，不应该充当朗读的旁观者，而是朗读的积极参与者，让我们都来一起读课文吧！）     师：同学们请看看这句话-“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。”你能发现，这句话有什么特点？    生：都有一个“的”。    师：真会观察。    生：都有一个“族”。 

13、0;生：都有一个“有”。    师：你们真会发现，这种句式就是（师板书：有的，有的，有的，还有的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？   生：我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。    师：再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。    生：我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。    师：真会改，刘崎岭，你再说说。生：路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。 

14、   师：老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。    师：不过，老师还能把你这句话改得更美，你听听-路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。    （学生居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！）    师：同学们，我们一起来把张真彬的这句话说说。    （全班复述。）    师：那我们一起再回到课文中，一起来读读这句话-有傣族的，有景颇族的，有    （生齐读

15、，读出了高兴的语气。）    师：大家再看这句话-同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。你又能发现什么？    生异口同声地说：都有一个“向”。    师（故作惊讶）：啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。   师：那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师

16、问好，“老师，您好！”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？）    师：同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。    （师生同读，极富激情。）    师：会背吗？    生（很自信地）：会背！

17、60;   （师生同背，而且一边读，一边做手势呢！有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。）    师：是啊，这就是我们的民族小学，真棒！来，我们一起再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？    生第二次读课题：第一课 我们的民族小学    （这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。）    师：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。同学们要上课啦！孩子们是怎么上课的呢。大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。

18、    （生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。）    生：我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！”    师：你的声音就很好听呢！同学们，我们一起来好听地读读这一句。    生齐读：上课了，不同民族的小学生    师（故作神秘，压低声音）：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”你能听懂什么？  

19、  生：老师的声音变小了。    师：为什么要这样读呢？    唐莹：因为窗外很安静，所以要这样来读。    师：那好，同学们，你们学着老师的样子，来读读这一句话。    师生齐读：这时候，窗外十分安静    师：真美啊！就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？    （生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。）  &

20、#160; 师：如果要让我来写，我就说：“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！”你能说说你自己的想法吗？    生：这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。    师：哦，小麻雀都来啦！    生：这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。    师：小青蛙也来啦！真有趣！    师：那大家把你想到的安静的情

21、景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！    （生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也可以的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。）    钟敏：这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。    师：还加了一个绿绿的，写得真美。    杨洋：这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。    师：小蜜蜂也不叫了。不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！来，同学们读读课文的这句话：最有趣的是，跑来了几只猴子，一百起。    （生读。）    师：多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学