2022年课堂小结策略的研究

1、高品质文档2022年课堂小结策略的研究 一、课题界定：课堂小结：是指在课堂上以尽可能简洁精练的语言，一种新的但是有效的方式再次陈述学习内容。策略：就是依据形势的进展而制定的行动方针。本课题讨论的是教学过程中的课堂小结，因而这里的策略是指教学过程中课堂小结有效的方式和方法。课堂小结策略的讨论就是在教学过程中有效使用课堂小结的方式和方法。 二、理论依据： 1、训练学理论。巩固学问和技能目的是让学生准时的把所学的学问和技能准时地巩固住。同时，也便于准时发觉教学中的问题，准时实行弥补的方法和措施。 2、主体训练理论。把学生当成训练的主体，在训练教学过程中落实学生的主体地位，培育学生的主体性，是素养训练

2、的要求，是将来社会进展的要求。 3、新课程的指导思想。基础训练课程改革纲要（试行）指出：老师在教学过程中应与学生乐观互动、共同进展，要处理好传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在老师指导下主动地富有共性地学习。 4、元认知理论。元认知就是对认知的认知,是个体在熟悉活动中将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断乐观地对其进行监视、掌握和调整，以快速达到预定的目标。其实质是人对认知活动的自我意识和自我掌握。从元认知角度来考虑，学习并不仅仅是对所学材料的识别、加工和理解的认知过程,它同时也是认知过程的自我观看、自我评价和自我调整的

3、元认知过程。 三、讨论背景：随着新课程的实施，老师在新课设计和教授过程中有许多靓点，如合作学习、自主学习、探究学习等，却往往会将后面的课堂小结一带而过，或忽视了不讲，消失前紧后松的状况，这样会使课堂教学效果降低许多。所以，有必要重视课堂小结。 四、意义：罗伯特马扎诺等在有效课堂：提高学生成果的有用策略一书中引用了大量讨论报告来证明，在训练史上，总结是九种最有效的教学策略之一。课堂小结是老师和学生对一节课的高度梳理和概括的重要环节，是学生学问内化的必要阶段。只有蛤是对我们已经学过的东西进行反思和总结，真正的持续的学习才能发生。胜利的课堂小结，不但能给学生留下清楚而深刻的印象，还可以起到画龙点睛的

4、作用。 五、课题讨论的内容 在对课堂小结的训练理论、功能作用等进行文献讨论的基础上，着重进行课堂小结的“策略”讨论。 1、梳理归纳的策略：将所学学问根据重点、难点、学问点之间的联系进行梳理归纳，概括成整体的学问网络。使学生把学的学问由繁到简，归纳整理，虽话不多，收效甚大。在这种气氛中结束新课，就会给学生带来轻松开心的心情。 2、练习训练的策略：老师可以在课尾支配练习，这种练习不是一般的作业，它既是对学生学习本课状况的检查，又是让学生在练习中完成对课文的总结。 3、延长拓展的策略：依据课文内容，将学问适当延长拓宽，既有助于本课的学习，又点明课外阅读的内容，鼓舞学生扩大阅读量，促使思维进展的飞跃。

5、 4、“深究引路”的策略：老师需要尽可能地发掘教材的内在因素，从学生实际动身，细心设计，使学生急于求知下面内容。既总结了本课书的教学内容，又造成悬念，激发学生去探究新的问题。 5、探究争论的策略：当老师讲完课本内容后，课尾提出一个或几个问题让学生探究争论，老师不急于表态，在争论中进展学生思维，得出正确结论。问题的提出会引起学生的留意，很快进入热闹的争论中，从而加深对所学学问的理解。 六、讨论过程及方法： 1、申报阶段（xx年7月8月）：仔细选题，采纳调查讨论法，对老师课堂小牢固例进行调查，并进行分析和总结；对学生进行问卷、访谈，了解学生对课堂小结的态度和要求，进行比较讨论。 2、预备阶段（xx

6、年9月10月）：制定讨论方案，进行文献讨论，深化学习训练学心理学等关于课堂小结的相关训练理论，对课堂小结进行理论上的讨论，设计讨论课堂小结的策略，制定实施方案。 3、实施阶段（xx年11月xx年3月）：依据制定的课堂小结策略讨论的实施方案，进行实证性讨论；每一种策略都要进行数次验证性讨论，记录实施过程和效果，同时，进行试验的比较，查找缘由；采纳行动讨论的方法，依据实施的状况和反馈的结果，准时调整策略。 4、总结阶段（xx年4月5月）：收集和整理课题讨论的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结、撰写讨论报告。 七、讨论的条件： 1、本人关注训练科学讨论，常常反思自己的训练教学，并撰写过一些训练教学论文。 2、本人是师范高校毕业的，具备了肯定的训练学和心理学学问