试谈创新思维科学课堂中注重革新思维的培养模板资料

1、试谈创新思维科学课堂中注重革新思维的培养模板内容导读：今天的小学生，是明天的建设者，必须在他们中间培养掌握科学技术的劳动者，这是未来经济的需要。这就要通过科技教学活动，鼓励他们探索真理，培养他们学习摘自：毕业论文格式科技、掌握科技的情趣和志向。例如：在创造发明技法一课中，内容涉及到火药的发明。我就组织学生讨论：为什么中国古代科技成就辉煌，国富民强，可在近代，却订下了一系列丧权辱国的条约呢？通过讨论，学生理解了科学技术对人类的影响重大，从而激发了他们创新的兴趣。科技创新实践活动要开发兴趣、注重个性兴趣是最好的老师，在科技创新教育过程中，辅导教师要通过选题、活动形 式、评价机制等方面努力调动学生的

2、兴趣。科技创新实践活动的效果在很大程度上取决于“趣”被激发的程度。例如在科技创新实践活动中 . 可以引导学生不断实践，体验“趣”的三个层次：感受新奇，体味发明创造的乐趣；破除神秘，培养发明创造的兴趣；实践行动，享受发明创造的行趣。只有调动了学生的兴趣， 学生的个性和创造潜能才能最大程度地开发出来。“趣” 的激发， 需要教师正确、巧妙、有效地引导。在此基础上，加强辅导，激发学生参与活动和发明创造的欲望。要利用好各种科技活动。学校每学期搞一到两次科普宣传和竞赛活动。辅导教师要十分注意保护学生的设想，不轻率下断语，要和学生一道认真探讨，充分 论证设想、活动设计的可行性、可操作性和适用性。对于实在难以

3、成功的也想方设法向学生解释说明。遇到困难时辅导教师要善于用古今中外科学家的业绩帮助学生克服畏难情绪，激发学生兴趣，发展学生个性。爱迪生曾说过，“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印。现在的学生，大多数是独生子女，脱离劳动，怕脏、怕累的现象普遍存在。而在科技课堂上的动手操作，能使学生逐步养成勤劳的美德，为他们日后攀登科学高峰做了必要的准备。要培养学生的创新能力，就要在吃透教材上下功夫，在教材中挖掘具有创新价值的问题，引导学生思维发散。例如学习地震报警器一课时，对学生提出这样的问题：“根据设计地震报警器的原理，你能再

4、设计一个报警器吗？”这时大家兴趣高涨，思维被充分调动，再让他们小组讨论充分发挥他们的创创能力。学生质疑问难，本身就蕴含着创新的火花，也是创新的起点。大胆生疑、勇于解疑、不耻下问，这是科学家的一种优秀品质，所以，教师应鼓励学生质疑问难。孩子的有些问题，在大人看来，也许是幼稚的，老师不应冷潮热讽，而要耐心地解释，呵护他们可贵的对事物的好奇心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明，好动是儿童的天性。科技课中，在教给学生知识的同时，让他们动手操作，既投其好，又大大地激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢？实践出智慧，实践出真知。注重实践操作有利于学生温故知新。例如：让学生把

5、学习了组合发明法一课后，启发学生：“你能根据所学的知识，设计一个主体附加组合的作品吗？”鼓励学生回去自己准备材料设计，并且在下一节科技课上组织大家操作、评比。一个星期后的那节科技课上，孩子们各显所能，精心构造。有的学生把废品变成了学具、有的学生给家里的电水壶装上了发音器，还有的学生制作了简易酒水壶。通过动手操作，孩子们在不知不觉中巩固了所学的知识，又有了新的收获。又如讲了光的折射现象后让学生寻找生活中的事例有的孩子就找到鱼儿在清澈的水里面游动，可以看得很清楚然而，沿着你看见鱼的方向去叉它，却叉不到有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到 . 鱼叉叉向的是鱼的虚像。而若使用激光枪射鱼，要

6、瞄准所看到的像的下方，因为光线在水中也会发生折射。从上面看水，玻璃等透明介质中的物体，会感到物体的位置比实际位置高一些这是光的折射现象引起的，光在水和空气的界面上发生折射，折射光线远离法线方向，人们根据光沿直线传播的经验，逆着折射光线看去就会看到物体上 方的虚像。再如，由于光的折射，池水看起来比实际的深度浅 . 所以，当你站在岸边，看见 清澈见底，深不过齐腰的水时，千万不要贸然下去，以免因为对水深估计不足，惊 慌失措，发生危险 . ，既培养了动手能力有养成了好的习惯。培养学生的创新能力，是很艰巨的任务，仅利用一周一节的科技课是很难奏效的。作为科技教师，应当善于鼓励学生积极参加各种各样的科技活动，通过活动，促进学生学习科学知识，掌握方法，形成创新能力。让科技活动成为“小发明家的摇篮”吧！科技课在培养学生的创新能力