让课堂“活而不乱”

1、.让课堂“活而不乱您如今正在阅读的让课堂“活而不乱文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!让课堂“活而不乱怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题，也正是这个月我们共同讨论研究的问题。专家指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，假如学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱，假如学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。由此可见，虽然学生把小手举得高高，且伴着“给我的声音；虽然为了弄清学习上的问题而争得面红耳赤；虽然学生为了探究一个问题而分开了座位、学习小组，但都始终围绕着学习这个主旋律。这样的课堂教学，外表上看

2、似乎有点“乱，实际上是“活。但这种“活中也要有新的标准，过于放纵，不利于进步课堂教学效益。要让课堂标准就要掌握调控策略，要求老师既要放得开，又要收得来，老师应具备较强的驾驭课堂的才能。在打破旧的标准的同时，要让学生参与讨论形成新的标准，如让学生通过讨论形成统一认识上课要听从老师的统一指挥；要尊重别人，倾听别人的发言；发言要找准适当的时机；不能在课堂上做与本节课学习无关的事等。在标准的同时，要把学习的主动权还给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识、方法的结论，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足。对于偶发事件，老师

3、应采取“宽容的策略、转换的策略、停顿的策略、幽默的策略、诱导的策略、暗示的策略，冷却的策略、糊涂的策略等。要充分利用评价的鼓励和导向功能，如夸大评价法“这个同学很认真倾听别人的发言，要是针掉在地上，他也能听出来。赞美评价法“这个同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。典范评价法“这一组的同学讨论得很热烈，合作得真好，希望其他组同学也能像他们那样。假设评价法“假如你在这个地方改一下，那就全对了！你能自己改正吗等，使学生在老师的赞赏中领略到成功的自豪感。在学生主体性越来越被强调的今天，许多老师在课堂上面对越来越活泼的学生感到无所适从，对主体性带来的这种新的师生关系感到困惑。要不要发挥学生的主体性，

4、面对主体性强的学生老师到底要不要管，怎么管，管到什么程度才不是阻碍学生主体的开展？这一困惑的后面，是旧的教育教学观向新的教育教学观转变作用于课堂的结果。这些年来，在一些比较成功的教育教学改革探究中，学生的主体性都被放到了重要地位，只有尊重学生，发挥学生的主体性，教育教学才可以收到好的效果。新课程更是一切以学生的开展为出发点，在这种理念下，对课堂中师生关系的重建提出了全新的要求，假如不在民主的师生关系中教学就有可能达不到新课程所要求的目的。课改刚刚施行，第一次着手新课程教学的许多老师都遇到和提出了一样的问题：课堂变得越来越难以控制，学生会提出一些漫无边际的问题，课时与教学任务产生了矛盾，一节课往

5、往不能完成教学任务过去，以知识传授为中心的课堂中老师是中心，“学生围着老师转，咋教咋学老师说了算。可以说，学生的主体性没有时机表达。如今，我们强调学生主体性的开展，是不是就意味着把课堂全部交给学生，让学生说了算呢？假如这样，也是对学生主体性的误解，是矫枉过正的极端行为。让学生唱主角，老师成为合作者、指导者和参与者，老师在课堂教学中的关键和灵魂作用是不可替代的，所以老师应认识到自己的作用，同时这也是一种责任和教学的权利。新型师生关系下的课堂教学不是对老师作用的无视，而是对老师自身素质和才能提出了更高要求。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给

6、家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原

7、意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。随着新课程实验的不断推进，我们也将会遇到越来越多的困难和问题。发现问题本身也是新课程实验的任务，但解决问题更是我们的责任。当我们解决一个问题的时候，意味着我们的工作又朝着目的向前迈进了一步。我们要充满信心，为了我们所追求的事业不断努力！这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所