《音调、响度和音色》课堂实录

1、音调、响度和音色课堂实录贺州市八步区里松中学 林小辉一、新课引入教师：音乐，可以传情明志、陶冶情操。下面请大家来听一段音乐。（播放义勇军进行曲片段。 ）教师：同学刚才听到的是悦耳动听的歌曲，我们称之为乐音。在日常生活中还常听到一些令人烦燥不安刺耳的声音，我们称之为噪声。请同学们各举一些乐音和噪声的例子。学生1：钢琴弹奏的乐曲是乐音。学生2：钜木的声音是噪音。教师：在歌曲声中，有的调子高，有的调子低；有的声音大，有的声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴等。我们怎样来区分这些不同的声音呢？学生1：号的声音比较亮，鼓的声音比较闷。学生2：鼓声有时轻有时重。教师：对！声音亮说明它的调子高，声音闷说明它

2、的调子低，我们把“人们感觉到的声音的高低叫做音调。 而声音的轻重即大小， 这是声音的另一个特性。 我们首先来研究 “音调”教师： （板出课题。 ）二、进行新课1、音调教师：音调高低与什么因素有关呢？请大家看实验。 （出示发声齿轮。 ）教师：请大家注意观察发声齿轮，齿轮的大小是否一样？每个齿轮的齿数相不相同？学生：齿轮大小不等，齿数也不同。教师：好。接下来请大家注意观察，转动齿轮，用硬塑料片接触齿轮的齿，硬塑料片会发出声音。请大家注意看清楚，硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？学生1：转得快时音调高，转得慢时音调低。学生2：接触多齿的轮时音调高，接触少齿的轮时

3、音调低。学生3：音调高低跟划过硬塑料片的齿的快慢有关。教师：对。划过硬塑料片的齿运动得越快，硬塑料片振动得越快，音调越高。反之，硬塑料片振动得越慢，音调越低。教师 : 物体在 1 秒内振动的次数叫做频率。物体发出声音音调的高低与什么有关呢？学生：硬塑料片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，振动慢，音调低。学生：音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越祗高；频率越低，音调越低。教师：用硬塑料片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察：快划和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个低？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？学生：快划时频率大，音调高；慢划时频率小，音调低。教

4、师：下面请同学们利用橡皮筋做课本图 3 9 的实验，进一步加深学生对“音调与物体 振动频率有关”的认识。教师：请同学们读图310、11。思考：昆虫飞行时翅膀要振动，蝴蝶每秒振翅五六次， 蜜蜂、蚊子每秒振翅三四百次，为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂、蚊子等而不能发现飞行的 蝴蝶？学生：由图 3 11 可知，那是因为人耳只能听到 20 次每秒以上的声音。随堂反馈 ：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？（投影到屏幕。 ）学生：这是由于猫、狗能听到人听不到的高频率的声音。2、 响度教师： （轻敲小鼓）请同学们听发出的声音，并观察鼓皮上纸团的跳动情况；敲击由轻加重，再听声音大小的变化，

5、并观察纸团跳动的变化。教师： “物体振动的幅度叫做振幅。”教师：请同学们注意观察，鼓声的大小与鼓皮的振幅有什么关系？学生：鼓皮振动的振幅大，声音大；振动的振幅小，声音小。师生： “人耳感觉到的声音的大小叫做响度；响度跟物体振动的振幅有关。 ”教师： （轻敲小鼓，前排同学能听见，后面几排同学几乎听不见。 ）这以说明什么？学生：响度还跟距离发声体的远近有关。教师：好，不错。接着请大家读图3 12，说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。请大家举一些例子，并在课后比一比，看谁举得最多而又合理。师生：以上例子说明响度还与声音发散程度有关。随堂反馈：（投影）:1、扩音器扩大声音的原理：扩大声音

6、的 。2、人耳感觉到声音的 ,叫做音调，它与发声体振动的 有关；人耳感觉 到声音的,叫做响度，它与发声体振动的 及距离发声体的 有关。3、音色教师：除了音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。教师：（在讲台下分别敲响小鼓和铜锣。）请同学们说出听到的声音是什么物体振动而发 出的声音？凭什么分辨出来的呢？学生：在音调、响度都相同时，不同物体振动发出的声音不同，这就是音色。随堂反馈：教师：人们常说：“未见其人，先闻其声。”我们闭着眼睛都能分辨出熟人的声音是由于 他们的 不同。（A、音调 B、响度 C、音色）教师：请大家阅读了解如下内容：同一个人的音色，随着年龄的增大，以及饮食、起居、 健康、锻炼等因素

7、而变化。我国许多著名的戏剧家、歌唱家，数十年如一日，不畏酷暑严寒， 坚持每天清晨锻炼嗓子，年过花甲还能保持年轻时期那样优美动听的音色。教师：同学们是否也有信心锻炼出优美动听的音色呢？这就需要大家有恒心、有毅力， 不怕艰难困苦，坚持不懈了。三、归纳本课内容教师：请大家回忆一下，本课学了什么内容？学生1:本课学习了乐音的三个特征：音调、响度和音色。学生2:知道了影响这三个特征的因素。教师：恰当的乐音能表达人的思想感情，给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人 们奋发向上。通过本课的学习，同学们有什么收获？学生1:什么是音调？音调与什么因素有关？学生2:什么是响度？响度跟哪些因素有关？学生3:人们分

8、辨出不同的物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征？低”有时教师：大家还要注意科学用语和日常用语的不同，日常用语里声音的“高” 指音调，如：“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”；有时指响度，如：“引 吭高歌”、“低声细语”，含义并不惟一。而科学用语要求清楚准确、含义惟一。因此，在物理 课本中声音的“高”、“低”只用来描述音调，而声音的“大”、“小”则用来描述响度。巩固升华：教师：请大家看看如下练习（投影）1、秋游时，甲同学在山顶呼唤远处的乙同学，为了使声音传得更远一些，他将两手在嘴 边围成喇叭形状对着那位同学喊，其原理是减小声音的 ,从而使乙同学听到的声音 的 更大些。2、男同学一般

9、比女同学发出的声音沉闷、浓厚，即 比女同学的低，其原因是男 同学声带振动的频率比女同学 。应用拓展：教师：请大家思考：传统佳节一一春节是庆祝我们在一年中通过自己的辛勤劳动获得丰收的节日。在节日里，怎样用鼓声表达你的喜悦心情？点评：从林小辉老师设计的“音调、响度和音色”课堂实录，我看到了新课程改革给课堂教学 带来的可喜变化。我认为，这一教学设计体现了素质教育、主体性教育、生活教育的基本理 念，体现了新课程标准的要求，是一篇优秀的教学设计。一、本设计充分尊重了学生的主体性地位，给学生创设了充分展示自己的思想和才能的 教学情境，教师不仅仅是知识的传承者，更成为学生学习的引导者、合作者、组织者。二、注重学生创新能力和实践能力的培养。本设计通过“共同实验”、“合作探究”等 活动环节，培养了学生的创新思维和实践能力。三、贴近学生生活实际，注重学生的情感体验。本设计选