在课堂等待中让学生“思绪飞扬”

1、在课堂等待中让学生“思绪飞扬摘要：上公开课的教师，要有一颗平和的心，舍得课堂上的暂时冷清，给学生一份“等待，给学生留下独立思考、有效探索的时间和空间。在教师的“等待中，学生会有飞扬的思绪和深刻的感悟。“等待孕育着生成，“等待会还老师一份惊喜。在教学高潮处静心守候，或提出有一定深度的问题，给学生留下悬念和想象的空间，这就是课堂教学中的“等待，它不仅是一种教学智慧，更是一种教学艺术。关键词：课堂教学；等待时机；慢的艺术中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711202111-072-2现在的评优课，很多时候，很多执教者为了完成预设的教学进度，在需要学生花时间去思考、体悟时，

2、操之过急，限制了学生的思维，禁锢了学生的思想，学生被紧赶着往前，课堂超饱和，无视学生的思维开发。其实，在课堂上，教师应注意课堂等待，把握等待时机，掌握等待艺术，把学习的主动权还给学生，耐心等等孩子思考，静心陪陪孩子感悟，激发学生展开思维的双翅，在自由的知识天空里思绪飞扬。一、虔心观望孩子，等待孩子有意进入课堂去年我参加区初中英语优质课大赛，内容为课外阅读材料?GreatInventions?。可能是因为下午第一课的缘故，好些学生有些不在状态，精神不佳。我没有立刻进入与学生的课前有关上课内容的沟通交流，而是微笑的看着他们，从第一桌的同学依次看到最后一桌的同学，或点头问候，或抬手示好。渐渐地，我在

3、学生们的眼中看到了我这个陌生老师的存在感，有的学生也对我回以微笑，有的学生精神抖擞了。不一会儿，个个都端正坐好，似乎是在满心地期待着我开始上课。二、耐心点拨孩子，等待孩子有知步入文本课堂问候之后，我带着学生enjoyagroupofpicturesofdifferentagesofthehistory.UsethepicturesofpeopleslifeandtoolsfromStoneAge，BronzeAge，AgriculturalAge，IndustrialAgeandInformationAgetoshowthatinventionschangepeopleslife.欣赏完这组图

4、片后，我让学生们说说“Whatdidyousee？Whatdidyoufindoutfromthesepictures？很快，有的孩子说出了他们看到的创造，有的孩子说出了不同时代人们的生活。我继续追问，“Whatdidyoufindoutfromthesepictures？有些孩子不解地看着我，皱起眉头。看着同学们的表情，我微笑着增加一问“Whydidpeopleslifechange？而后，我笑而不語，只静静地看着学生们。过了一会儿，学生们假设有所思，紧锁的眉头舒展开来，渐渐地越来越多的学生饶有兴趣地看着我。有学生答复“Peopleslifechangedbecauseoftheinvent

5、ions.有学生答复“Inventionsmadepeopleslifebecomebetter.“Inventionsbroughtusabeautifullife.还有学生答复“Inventionschangedtheworld.每一个答案都让同学们点头称赞。我在导入新课前，通过一组创造物与五大时代的更替图集，让学生初步领悟出本课的中心思想，即“Inventionschangetheworld。通过欣赏图集，很多学生能借助图片表层次的说出不同时代的创造物，但是对于总结性的主题提炼有些困难。此时，教师一定要耐心等待，因为课堂一开始，答案要完全由学生说出来也并非易事，但如果教师耐心地等待加点拨

6、，保证学生充足的思考时间和探究空间，最终由学生说出正确结果，是完全有可能的。三、信心给予孩子，等待孩子有成深入思辨在处理第三局部内容Thelightbulb时，文中细节处理好后，我让学生超越文本思考一个问题“Beforetheinventionofthelightbulb，peopleusedoillamps，gaslampsorcandlestoseeatnight.Whywasthelightbulbverygreat？抛出这个问题，我同时在屏幕上展示使用油灯，汽灯和蜡烛的灰暗图景，以及使用各种灯泡的繁华景象。通过图片的比照，让学生感受各自的利弊，并让他们以四人一组的小组形式讨论。我在教室

7、里缓慢踱步，静心倾听他们在组里的剧烈讨论。有些孩子一开始思维未曾翻开，但听到同伴的一些见解，他们的思绪开始在空中飞扬，捕捉到一些精彩的点子。充分讨论后，孩子们的答案很出彩：“Theoillamps，gaslampsandcandlesweredifficulttouse.“Theoillamps，gaslampsandcandlesmighthavedanger.“Theoillamps，gaslampsandcandlesmadethehousedirty.“Theoillamps，gaslampsandcandleswerenotbrightenough.“Thelightbulbismu

8、chbrighter.“Thelightbulbismorebeautiful.“Thelightbulbiseasiertouse.“Thelightbulbismorepractical.孩子们积极踊跃地发表他们的观点。四、初心引导孩子，等待孩子有梦跨入未来Whilereading环节结束后，进入Afterreading的处理。我让学生们寻找文中重点句子大声朗读，而后思考身边的各种创造创造，想想这些创造给我们的生活带来的改变。当孩子们沉浸在创造创造带来的美好生活中时，我在屏幕上展示生活中不那么美好的地方，如拥挤的交通，污浊的河流，学生繁重的作业和杂乱的快递等。现实生活中还存在缺乏，激发学生

9、去思考一些创造创造来解决这些问题。依然通过四人小组讨论的方式，给学生充足的时间，我在学生间驻足等待，或倾听，或点拨，或帮助。学生们热烈讨论后，他们饶有兴致地看着我，给出了他们的答案，大局部学生根本能征对社会问题，想出创造创造，有“flyingcar，有“rubbisheatingrobot，还有“homeworkdoingpen等。孩子们想法有很多，但是有些孩子难以用恰当的英语表达出来。看出他们的畏难，我依旧很欣赏地看着他们，不再点同学答复。我播放一段轻音乐，鼓励孩子们：Maybesomeofyoucantsayyourideasclearlybecauseyoudonthaveenoughk

10、nowledgenow.Nevermind.Weareteenagers.Wereyoungnow.Westillhavealongwaytogo.Sonowweteenagersshouldworkhardtomakeourselveshavethebetterabilitiestochangetheworld.Everyonedoesalittleandourworldwillbealittlebetter.LetsfollowUncleXitorealizeourdreams.我拿出一个时间漏斗Timeisequaltoeveryone.Lifeisshort.Letslookatthe

11、timefunnel.Canwejustseethetimeflyawayquietlywithoutdoinganything？No，wecant.Weshouldcherisheverymoment，everyminute，eveneverysecond.Tryourbest，neverforgetwhywestarted.Letsworkhardtomaketheworldabetterplaceforeveryone.Thenourlifewillbelikethesunshining.Oursmilewillbeliketheflowersopening.Comeonbabies！下課铃声响起，我鞠躬感谢孩子们的精彩表现，结束这节课。令我很意外，教室里响起雷鸣般的掌声，每个孩子脸上都洋溢着信心和对未来的美好憧憬。当我离开教室，准备让下一位比赛者继续上课，我依然还能听到那遥远的掌声。一堂课的时间，已经让我惊喜地欣赏到静待开花的惊艳，但是还有一些尚未怒放的花，我们更需要去等待，相信在我们教师精心的培育下、鼓励下、陪伴下，经历风雨洗礼后的花语更值得倾听。教育，是慢的艺术。慢，需