2022年教师资格考试资格考试《中学心理学》课时训练卷（附答案及解析）.docx

1、2022年教师资格考试资格考试中学心理学课时训练卷（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、知识遗忘的进程是（）。A、先慢后快B、均衡递减C、先快后慢D、逐渐加快【参考答案】：C【解析】：知识的遗忘先快后慢，到一定程度后就不再遗忘。2、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A、认同B、移植C、投射D、回归【参考答案】：C【解析】：见“投射"定义。3、道德两难故事法是（）的实验研究中运用的一种方法。A、皮亚杰B、斯陶布C、章志光D、柯尔伯格【参考答案】：DB、场独立型C、场

2、依存型D、沉思型【参考答案】：B【解析】：场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的 人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和 干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加 工，独立对事物作出判断。34、（）是学生心理健康教育的主要场所。A、学校B、家庭C、社会D、工作单位【参考答案】：A【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。35、“亲其师、信其道”，主要表明了（）的作用。A、道德认识B、道德情感C、道德动机D、道德意志【参考答案】：B【解析】：道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。“亲其师， 信其道&

3、quot;表明了道德情感的作用。36、根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包括（）A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段【参考答案】：A37、下列哪项内容不是学生心理发展的特征（）。A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性与差异性D、跳跃性【参考答案】：D38、描述性研究方法不包括（）A、观察法B、自然实验法C、个案法D、调查法【参考答案】：B【解析】：描述性研究法一共分为三类：观察法、案例分析法以及调研法。39、关于态度与品德的关系，说法错误的一项（）。A、二者涉及范围不同B、二者价值的内化程度不同C、二者既有区别又有联系D、二者的结构不同【

4、参考答案】：D【解析】：二者结构都是由认知、情感、行为三方面构成的。40、研究认知风格最著名的心理学家是（）A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根【参考答案】：B二、多项选择题1、进行专门训练的关键程序有（）。A、每天进行回顾B、有意义地呈现新材料C、有效地指导课堂作业D、布置家庭作业E、每周、每月都进行回顾【参考答案】：A,B,C,D,E2、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起（）。A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、互动过程E、管理过程【参考答案】：A,B,C【解析】：学习与教学相互作用过程是一个系统过程，该过程由学习过程, 教学过程，和评价一反思过程这三种活动过程交织在一起。

5、3、优秀教师的人格特征的主要表现包括【】A、处事热情B、情绪稳定C、才思敏捷D、待人亲切E、关爱学生【参考答案】：A,B,D【解析】：优秀教师的人格特征的主要表现包括处事热情、情绪稳定、待人 亲切。4、消除自卑感常用的方法包括（）。A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验【参考答案】：A,B,C,E【解析】：消除自卑感应以肯定性训练为主。5、观察法的记录方式包括（）。A、项目检核表B、双向表C、评定量表D、轶事记录【参考答案】：A,C,D【解析】：观察法的记录方式通常有以下三

6、种：项目检核表、评定量表和轶 事记录。6、有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球、弹珠等，这是一种（）。A、明确概念B、日常概念C、科学概念D、模糊概念E、前科学概念【解析】：日常概念（模糊或前科学概念）：在日常交往和个人经验的积累过 程中形成的，因此这类概念的内涵中有时包含着非本质特性，忽略了本质特征。 科学概念（明确概念）：在科学研究过程中经过假设和检验逐渐形成的，对个人则 主要在学习条件下获得的。7、一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历（）阶段。A、选择B、认同C、接受D、赞赏E、行动【参考答案】：A,D,E【解析】：一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历选择、赞赏、行 动三

7、个阶段。8、群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范>>D、成文的正式规范E、形式上的规范【参考答案】：A,D【解析】：群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。9、下面哪些属于一般能力？（）A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力【参考答案】：A,B,C【解析】：一般能力又称普通能力。指大多数活动所共同需要的能力，是人 所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证 人们比较容易和有效的掌握知识。10、智力的群体差异包括（）。A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、智商分

8、数差异E、同龄团体差异【参考答案】：A,B,C【解析】：群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等 的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。三、填空题1、联结派学习理论的鼻祖是O【参考答案】：（P54）桑代克2、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和行为。【参考答案】：操作性3、影响心理发展的两个主要因素是和。【参考答案】：遗传，环境；4、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格称为O【参考答案】：认知风格5、中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 性。【参考答案】：自律6、成败归因理论的主要代表是

9、美国心理学家。【参考答案】：维纳7、是特定社会对男性和女性社会成员所期待的适当行为的总和。【参考答案】：社会性别角色8、让学生以自己的速度和水平进行学习的一种教学策略称之为o【参考答案】：个别化教学9、教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、以及师生相互作用的设计等。【参考答案】：教学环境的设置10、所谓就是区分事物的异同，它是概括过程中区分对象一般与特殊以及本质因素与非本质因素的必要条件。【参考答案】：比较11、班杜拉最早提出自我效能感的概念。他研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体的O【参考答案】：成败经验12、学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的

10、学习的适应性称之为O【参考答案】：迁移13、在确定测量工具的有效性和可靠性时，常用的三个指标是、效度和O【参考答案】：信度区分度14、衡量一个教师是否成熟的主要标志是其能否自觉地关注,【参考答案】：学生15、遗忘的发展是不均衡的，其规律是。【参考答案】：先快后慢。呈负加速型16、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的和布鲁纳的 o这二者都重视所学内容的结构的重要性。【参考答案】：有意接受学习论、发现学习论17、学习动机的强化理论是主义学习理论家提出的，需要层次的理论是主义心理学理论在动机领域的体现。【参考答案】：行为人本18、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的差异。【参考答案】：类型1

11、9、知识的概括分为感性概括和o【参考答案】：理性概括20、根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和O【参考答案】：相对功利取向阶段21、根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与o【参考答案】：类创造22、自我体验是指个体对自己的,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。【参考答案】：情感体验23、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的O【参考答案】：效果律24、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。【参考答案】：中等25、是学生感知和掌握未知事物的有效手段。【参考答案】：再造想象26、在技能形成过

12、程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为O【参考答案】：高原现象27、强迫症包括强迫和强迫行为。【参考答案】：观念28、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。【参考答案】：量杯29、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是迁移。【参考答案】：水平30、奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的。【参考答案】：表征学习概念学习命题学习规则学习问题解决的学习四、判断题1、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过 程，生理自我在3岁左右基本成熟，3岁以后自我意识的发展进入社会自我阶段, 社会自我至少年期基本成熟。心理自我是在青春期开始发展和形成的

13、。（）【参考答案】：正确2、当学生张三出现李老师所希望的行为时，李老师奖励了她七枚小红星， 这是心理辅导中的强化法。【参考答案】：此判断错误，上述行为属于代币奖励法。3、一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为负迁移。【参考答案】：错误【解析】：一种学习对另一种学习起到积极的促进作甩的迁移称为正迁移。4、依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的 信息及其组织。（）【参考答案】：正确5、特殊迁移的范围比一般迁移范围广。【参考答案】：（错误【解析】：特殊迁移的范围往往不如一般迁移广，仅适用于非常有限的情境中。6、班杜拉认为行为、个体和环境是作为相互交错的决定因素而起作

14、用。（）【参考答案】：正确【解析】：略。7、自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）【参考答案】：正确【解析】：略。8、教育心理学是一般心理学在教育中的应用。（）【参考答案】：错误9、心理健康教育的对象应以非正常学生为主，对于正常学生没必要进行心 理健康教育。（）【参考答案】：错误【解析】：心理健康教育的对象应以正常学生为主。10、学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）【参考答案】：正确11、思维风格属于能力范畴。【参考答案】：答：错误。思维风格不是一种能力，而是个体如何运用其所具有的能力的一种偏好。个 体不是拥有一种风格，而是拥有一组风格。具有相同水平或能力类型的人可能具

15、有不同的思维风格，具有相同人格特点的人也可能具有不同的思维风格。因此， 思维风格既不属于能力范畴也不属于人格范畴，而是介于两者之间。12、细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着 重于比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的 动作等。例如，打字、弹钢琴、举重、铁饼、标枪等，就属于这类技能。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。细微型操作技能靠小肌肉群的运动来实现，一般不需激烈的大运动，着重于 比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作，或者是配合默契的动作4、在解几何证明题中，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目 标所需要的条件，然

16、后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对 比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（）。A、反推法B、算法式C、简化法D、类比法【参考答案】：A5、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特 征和倾向称为（）。A、品德B、态度C、意向D、个性【参考答案】：A6、（）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。A、学习B、认知C、自我提高D、附属【参考答案】：c【解析】：自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。7、从入学开始，有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何 行事，属于（）A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、老师促成的纪律等

17、。例如，打字、弹钢琴等，就属于这类技能。举重、铁饼、标枪等属于粗放型 操作技能。13、程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程。()【参考答案】：/14、道德具有社会共同性，因此不具有阶级性。()【参考答案】：错误【解析】：道德虽有其社会共同性，但在阶级社会里，人们的社会关系具有 鲜明的阶级性。这种社会关系的阶级性决定了道德的阶级性，表现为各个阶级都 是以自己的道德观念来维护自己的阶级利益，各阶级的道德都是其社会经济地位 的利益的反映。15、根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任 何教学也必须着眼于学生的已有水平。【参考答案】：正确。关于教学和发展的关

18、系，维果斯基认为教学必须要考 虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。五、概念题1、简述意义学习的特点。【参考答案】：(1)学习涉及了个人，学习者整个人包括情感与认知都投入学 习活动；(2)学习是自我发起的，即使推动力或刺激来自外界，但是，要求发现、 获得、掌握和领会的感觉是来自内部的(3)学习是渗透性的，它会使学生的行为、 态度乃至个性都会发生变化(4)学习是有学生自我评价的，因为学生清楚这种学习 是否满足自己的需要，是否有助于弄清他想要知道的东西。2、简述创造性与智力的基本关系。【参考答案】：研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者 既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其

19、基本关系表现在以下几个方面。(1) 低智商不可能具有创造性。(2) 高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3) 低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4) 高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必 要条件。3、简述问题解决的基本过程。【参考答案】：对于问题解决的基本过程，不同学者看法不一，目前主要有 杜威的五阶段论、华莱士的四阶段论以及当前比较一致的四阶段说。(1) 杜威的五阶段论：开始意识到问题的存在、识别问题、收集材料并对之 分类整理、提出假设、接受或拒绝试探性的假设、形成和评价结论；(2) 华莱士的四阶段论：准备，即收集信

20、息阶段；沉思，即处于酝酿状态； 灵感或启迪，即问题解决方案的突然出现；验证，即检验各种方法；(3) 当前比较一致的观点是四阶段说：理解和表征问题、寻求解答的方案、 执行计划或尝试某种解决方案、对结果进行检验。4、简述成就动机的涵义和结构。【参考答案】：(1)成就动机：人们力求获得成功的内在动力。一个人对自己 认为重要的、有价值的事情，会努力去克服困难，尽力达成目标的一种内部推动 力量。(2) 结构：含两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。5、简述自我意识的含义及其发展过程。【参考答案】：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。 一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验

21、、自我监控。个体自我 意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。6、简述学习动机与学习效率的关系。【参考答案】：答：学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动 机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧 张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动， 降低了思维效率。(2分)(2) 学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、 课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度 而有所变化。(2分)(3) 动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学 生来说，动机强度

22、的最佳水平点高些更为有利；但对另一些学生来说，可能最佳 水平点低些更有利。(1分)7、学习动机与学习效果的关系是怎样的？【参考答案】：习动机与学习效果的关系不是直接的，而且以学习行为为中 介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。而学习行为除了受学习动机的 调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、 个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。因此，只有把学习动机、学习 行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一 致又不一致的关系。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素， 但却不是决定学习活动的唯一条件，在学习中，激发学习

23、动机固然是重要的，但 应当把改善各种主客观条件以提高学习行为水平作为重点来抓。只有抓住了这个 关键，才能保持正向一致和正向不一致，消除负向一致与负向不一致。8、简述教育心理学的发展历程。【参考答案】：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代， 教育心理学的发展可分三个阶段：(1)初创时期(1903年20世纪20年代)这一阶 段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研 究。过渡时期(20世纪30年代20世纪50年代)这一时期教育心理学的体系越 来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。(3)发展时期 (20世纪50年代20世纪80年代

24、)这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现 了几个著名的教育心理学家。9、在教学中，依次要完成的九大教学事项是什么？【参考答案】：(1)引起学生注意；提示教学目标；(2) 唤起先前经验；呈现教学内容；(3) 提供学习指导；展现学习行为；(4) 适时给予反馈；评定学习结果；(5) 加强记忆与学习迁移。10、学习策略的训练方法主要有哪几种？(2) 程序化训练模式。(3) 完形训练模式。(4) 交互训练模式。(5) 合作学习模式。六、定义题1、完形训练【参考答案】:完形训练：在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一成分或步骤，然后逐步降低完整性程度，直至完全由 学生自己完成

25、所有成分或步骤。2、迁移【参考答案】：【迁移】:其是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可 以表现在知识学习和技能的形成、学习方法和学习态度的相互影响方面。学习迁 移表现最为人们熟知的是在知识和技能的相互影响方面。能举一反三，触类旁通, 推广类化是学习迁移。3、元学习【参考答案】：元学习：元学习是指个体获得学习机制的学习，涉及的是个 体如何获得其赖以进行学习的机能的问题。4、教学评定【参考答案】：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行 估价的过程。5、学习(广义)【参考答案】：学习：是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引发的 对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据

26、先天的反应倾向、成熟 或者学习的暂时状态来解释的。七、论述题1、教师学习学校教育心理学有何意义？【参考答案】：概括而论，教育心理学的理论和方法，有助于我们把学校教 育教学工作建立在科学的基础之上。具体来说，学习教育心理学的意义如下：(1) 增加对学校教育过程和学生学习过程的理解。(2)学校教育心理学知识是所有教师 的专业基础。(3)有助于科学地总结教育教学经验。(4)提供了学校教育、教学改革 和研究的理论和方法基础。2、结合实际论述培养和激发学生学习动机的方法。【参考答案】：培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重 要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。(1)

27、 加强学习目的教育，发挥目标激励作用。使学生认识学习的社会意义和 个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任 感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。(2) 引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。教师要善于利用学生熟悉 和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人及学生地位变化的不确定，来激 发动机。(3) 通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。(4) 培养和激发学生的学习兴趣。(5) 利用学习反馈和学习评定。为使评价对学习动机发挥有效的激励作用， 应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时, 赞许的肯定评价对

28、学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要有指导性 和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。(6) 利用学习竞赛和奖惩激发学习动机。但应当注意的是，激励学生学习， 不可过分依赖竞赛活动。(7) 与学生签订学习协议。(8) 在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前 明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。3、试述教学测量与评价的分类。【参考答案】：(1)形成性评价和总结性评价。从实施教学评价的时机而 言，有形成性评价和总结性评价之分。形成性评价通常在教学过程中实施，一般 是由学生完成一些与教学活动密相相关的测验。总结性评价，或称终结性评价， 通常

29、在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。(2)常模参照评价和标准参照评价。根据教学评价资料的处理方式，有常 模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平 均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识 和技能的掌握程度。(3) 配置性评价和诊断性评价。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊 断胜评价之分。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学 生的现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价，指了解学生的学习基础 与个体差异；有时指对经

30、常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评 价之后实施。(4) 正式评价和非正式评价。根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非 正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价 工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价 的资料大多是采用非正式方式收集的，如观察、谈话等。4、试述班级群体动力的表现及利用。【参考答案】：群体动力是指影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的 总和。教师要善于利用这些群体动力。(1) 群体凝聚力，指群体对每一个成员的吸引力。教师要了解群体的凝聚力 情况，帮助形成认同感，引导所有学生在情感上加入群体，另外表扬和鼓励

31、强化 凝聚力，形成力量感：(2) 群体规范，是约束群体内成员的行为准则。群体规范通过从众使学生保 持认知、情感和行为上的一致。并为学生的课堂行为划定了方向和范围，称为引 导学生行为的指南。教师应自觉地帮助学生形成良好的规范。(3) 课堂气氛，课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占 优势的态度与情感的综合状态。通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的 和对抗的三种类型。积极的课堂气氛有助于知识学习，也促进学生的社会化过程。教师在课堂教学中起主导作用，教师的领导方式、教师对学生的期望以及教 师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。5、论述学习策略的分类。【参考答案】：一般来说，学习策

32、略可分为认知策略、元认知策略和资源管 理策略等三个方面。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。 一般而言，认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精细加工和组织策略 主要是针对陈述性知识的，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策 略等。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了 解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境 并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。D、集体促成的纪律【参考答案】：D【解析】：（1）教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需

33、要教师给予较多的 监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个 良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。（2）集体促成的纪律。 从入学开始。1同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始 对同学察言观色.以便决定应该如何思考和如何行事。（3）任务促成的纪律。每 一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他 诱人的活动置之不理。（4）自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后 成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。8、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习 效果的提高（）。A、也是中等B、不利

34、C、关系不大D、最有利【参考答案】：D【解析】：动机水平太弱会缺乏学习积极性，太强会造成学生的过度焦虑和 紧张，中等程度对学习效果的提高最有利。9、有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。A、内部而稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因【参考答案】：B10、教学过程中的测量主要采用的方法是（）A、测验B、观察C、访谈D、实验【参考答案】：A11、场依存型者喜欢的学习方式是（）A、自主学习B、合作学习C、意义学习D、探究学习【参考答案】：B12、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后

35、C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C13、提出需要层次理论的心理学家是（）A、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德【参考答案】：C【解析】：人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论。14、知道“三角形的内角和等于180。，属于（）。A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【参考答案】：B15、根据皮亚杰的理论，儿童获得物体守恒概念是在（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：C16、记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到（）A、100%B、150%C、170%D、200%【参考答案】：B17、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测 量的东西的程度。A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东 西的程度。18、评价教学结果的最客观和最可靠的标准是（）A、教学方法B、教学目标C、教学环境D、教学策略【参考答案】：B【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和最可