对外汉语教育学引论习题

1、精品文档 1在周恩来总理亲自过问下， 1951 年成立的清华大学 于 1951 年初正式开课，拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。 清华大学校务委员会主任 教授兼任专修班班主任，著名语言学家 先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。2经国务院的批准， 1962年 6 月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立 ，以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。 这是我国第一所以对外汉语教学为主 要任务的高等学校，是 的前身。31964年6月经国务院批准， 外国留学生高等预备学校改名为 ，1996年又改名为 。4我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班是 年暑期在 学院

2、。51987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”，日常工作由其常设机构 负责，第一任办公室主任为北京语言学院院长 。61983年 6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为 ，秘书处设在 ，首任会长为 。71987 年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间，各国代表协商成立了 ，该会秘书处设在 ，首任会长 。8目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试是 。9国家对外汉语教学师资资格培养审定工作和资格考试开始于 年。10语言教学的根本目的是培养学生的 和。11语言的表现形式是 。12语言的组织方式是 与 的统一。13张占一从语言教学的角度把文化分为 和。14在目

3、的语国家文化接受过程的四个阶段中， 是第二语言学习的最好时期，语言熟巧就在这一时期出现，布朗把这一时期叫 。15对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、 和。16对外汉语教学的 是学科理论的核心，使学科存在的主要标志。17对外汉语教学的教学规律主要是由 、和等共同决定的，是这些规律的综合反映。18学习语言的活动或行为叫作 。19语言能力的构成因素包括 和 。20语言交际能力是由 和 构成的。21言语技能就是听、说、读、写的技能，听、说用于 ，读、写用于 。22中介语理论的理论基础是 和 。23按教育性质划分，第二语言教学的教学类型可以分为 和_24常规教育根据不同的教学目的划分为 、 、 和。2

4、5按学习期限划分，第二语言教学的教学类型可以分为 和26按教学组织形式划分，第二语言教学的教学类型可以分为 和。27第二语言教材练习的类型主要有 、 、28从命题过程和试题的可靠性程度划分，试题可以分为 和29从阅卷评分的角度划分，试题可以分为 和。精品文档30根据试题所包含测试内容的特点来划分，试题可以分为31 .汉语水平考试分为 、 和 种考试。对外汉语教学作为一门学科的地位在我国已得到学术界和政府的确认是在（）。A 1984 年 B 1985 年 C 1986 年 D 1987 年2. 我国第一个对外汉语教学的专门研究机构是（）。A中华文化研究所B 语言信息处理研究所C 语言教学研究所D

5、 中国对外汉语教学学会3. 我国第一个对外汉语教学的专业刊物（）。A语言教学与研究B世界汉语教学C学汉语D中国文化研究4 .北京语言学院首先开设了以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本 科专业是在（）。A 1984 年 B 1985 年 C 1986 年 D 1983 年5. 在目的语国家，学生在文化接受过程中出现的“文化休克”发生在哪个时期？（） A观光期B挫折期 C逐渐适应期 D 接近或完全复原期6. 中介语的概念最早是由（）于1969年提出来的。A赛林格B斯金纳 C乔姆斯基 D 皮亚杰7. 总体设计的根本任务是（）。A分析教学对象的特点B是各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体。C

6、选择最佳教学方案D使全体教学人员能够根据不同的分工在教学上进行协调行动8. 帮助学生学习和掌握目的语的主要场所是（）A成绩测试B总体设计 C课堂教学 D 教材编写9. 在第二语言教学的四大环节中，中心环节是（）。A总体设计B教材编写 C课堂教学 D 成绩测试10. 目的是测量测试对象的第二语言水平的测试是（）。A水平测试B成绩测试C诊断测试 D潜能测试11. 教学中最常用的、且目的是测量学生的学习成绩的测试是（）A水平测试B成绩测试C诊断测试 D潜能测试12. 在语言测试中，写作题属于（）。A标准化试题B非标准化试题C主观性试题D客观性试题13. 在语言测试中，多项选择题属于（）。A标准化试题

7、B非标准化试题C主观性试题 D客观性试题14. 检验试卷能否客观地反映测试对象的水平差异的是（） A效度B信度C区分度 D反馈作用15. 首次汉语水平考试在北京语言学院举行是（）。语言学习理论、一般教学理论、和 学科A1986 年 B1987 年 C1988 年 D1989 年1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括：语言学、研究方法学2、对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为 第二语言 的教学。3、教材是教师教学和学生学习的依据, 它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体4、 教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性 和科学性、（趣味性）5、语言交际能力是由言语技能和言语交际技

8、能构成的。5、记忆分为长时记忆和短时记忆两种。6对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和教学法两部分。1、第二语言教学的基本形式是（）A、语法讲解 B 、课堂教学 c 、听说训练D、教材编写2、语言教学过程中进行的期中考试和期末考试属于 （）A,水平测试B、诊断测试C、成绩测试D、潜能测试3、 “听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（） 之一 A、方法 B、目的 C、技巧 Df、内容4、对外汉语教学中，最重要的选词标准是（）A、口语中常用的 B、意思单一的C、常用的，构词能力强的5 非语言交际主要表现为6 直接法的“直接”是指A、不用书本，直接听说目C 、直接翻译目的语的意

9、思D 、适用范围广、文化内涵丰富的（）A、面部表情 B、服装打扮（）B、直接用目的语教授目的D、直接去目的语国家学习体势语 D、手势1. 对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的（），并在此基础上确定教学重点。2. 认知法的理论基础是（） 和（）。3. HSK分为基础汉语水平考试、（）和高等汉语水平考试三种，共11级。4. 按照不同的测试目的,可以将语言测试分为水平测试、 、诊断测试和潜能测试等。5. 美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力,他把这种能力称为。6. 练习是语言学习的重要一环,练习的种类一般分为理解性练习、 和记忆性练习等。7. 就语言学习而言,沉思型和冲动型是两

10、种不同的8. 第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的 9. 应用语言学广义上是跟理论语言学相对的，如社会语言学、计算语言学等；狭义上则专扌旨。1. 第二语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练，其中语言要素指的是A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法2. “专用语言”（LSP）教学,是在 的基础上发展起来的A.语法一翻译法 B.直接法C.认知法 D. 功能法3. 文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期B.挫折期C.逐渐适应期D.完全复原期4. 保证的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相

11、一致。A.难易度 B. 效度C.区分度 D. 信度5.教材可以从不同角度进行分类，报刊 阅读、新闻听力是按划分出来的。A.教学方法B.教学对象C.教学手段D.课程类型6. 错误分析的理论基础是 A.对比分析B、中介语理论C.结构主义语言学D 、心理语言学7. 语言教学中所说的言语技能指的是 A.组词造句的能力B. 口头表达的技巧C.听说读写的能力D.解释词义的能力8. 按照测试的内容特点划分,"多项选择"属于。A.分立式测试B.标准化测试C.常模参照测试D.水平测试9. 语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为四大环节。A. 理论研究、总体设计、课堂教学、测试B. 总体设计、教材编写、课堂教学、测试C. 教学设计、课程设置、教材编写、评估D. 教学任务、教学过程、课外活动、评