上海市学校心理咨询专业技术水平认证(中级)考试标准

1、上海市学校心理咨询专业技术水平认证（中级）考试标准（试 行）基础理论一、考试目的基础理论是整个学校心理健康教育工作的基础，以普通心理学、发展心理学、社会心理学等相关内容为核心。通过本科目的考试，检验考生对心理学基本理论知识掌握的程度。二、考试试题类型1、单项选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案。2、多项选择题：在每小题的5个备选答案中，选出2到5个正确答案。三、考试时间本科目考试时间为120分钟。四、考试要求和内容第一部分 普通心理学考试要求：掌握心理学的主要研究对象、研究领域和研究方法，掌握心理活动的生理基础，掌握意识和注意的基本特征，掌握感觉和知觉的分类与基本特点，掌握记忆与

2、遗忘的相关知识，掌握思维的基本形式和问题解决过程，掌握情绪与情感的基本形式及二者之间的关系，掌握动机、意志的相关知识，掌握智力与智力测验的原理及其运用，掌握气质与性格的相关知识及其测量方法。考试内容：一、绪论心理学的研究对象，心理学的研究领域，心理学的研究方法。二、心理的生理基础神经系统的基本结构与功能，条件反射的概念与类型，两种信号系统。三、意识和注意意识状态，注意的种类，注意的品质及有关规律。四、感觉和知觉感觉现象，感觉测量，知觉的基本特征，观察的品质及观察力的培养。五、记忆记忆种类，记忆过程，记忆系统，遗忘及影响因素，记忆策略与记忆品质的培养。六、表象和想象表象及其种类，想象及其种类，想

3、象规律的应用。七、思维思维的涵义、特征与种类，思维过程，概念与推理，有效掌握科学概念的方法或途径，影响问题解决的因素，创造性思维的基本过程与创造性思维的培养。八、情绪和情感情绪与情感的区别与联系，情绪状态，情感种类。九、动机和意志需要层次理论，社会动机，意志的涵义，特征及其与其它心理现象的关系，意志行动的过程及其特点，意志品质及其培养。十、能力能力的涵义及其与知识、技能的关系，能力的种类，各种智力理论，智力测验。十一、气质和性格气质与性格的涵义及二者间的关系，气质的高级神经活动类型理论，性格的结构与类型，性格理论，性格测验。第二部分 发展心理学考试要求：掌握发展心理学的主要理论及研究方法与设计

4、，掌握心理发展的主要特点，掌握遗传与环境对心理发展的影响，掌握大脑和神经系统的发育以及青春期的身心发育规律，掌握认知发展的阶段特征以及智力发展的特点，掌握情绪发展的特点与发展性情绪问题，掌握人格的发展特征及其影响因素，掌握道德的发展特点、攻击行为及其发展，掌握学习心理、同伴关系发展的一般规律与特点。考试内容：一、绪论发展心理学的研究内容，发展心理学的主要理论派别，发展心理学的研究方法与研究设计。二、心理发展的基本问题发展的涵义及其主要特点，毕生发展观，生态发展观，影响心理发展的遗传与环境因素。三、身体的发展儿童身体发展的规律，脑和神经系统的发育，青春期身体发育，青春期的性生理与性心理。四、认识

5、的发展皮亚杰的认知发展阶段理论，智力发展的一般趋势及差异性，智力测验及其特点，记忆与元记忆的发展。五、情绪的发展情绪的早期发展，怯生、依恋的涵义、测量，影响依恋的因素与依恋对后期发展的影响，儿童期情绪发展的特点，情绪调节能力的发展，青少年的情绪发展，发展性情绪问题及调控。六、人格的发展埃里克森的人格发展理论，自我同一性，儿童的先天气质，体貌、体格及成熟速率对人格的影响，父母教养方式的类型及其对人格发展的影响，自我认识、自我体验、自我调控及其发展特点。七、道德的发展道德发展理论，亲社会行为及其发展，攻击行为及其发展。八、学习心理的发展非智力因素及其对学习的影响，学习策略，认知风格与学习，学习不良

6、及其干预。九、人际关系的发展同伴关系的发展与特点，同伴关系的评定与类型，青少年的网络交往，青少年性别角色社会化。第三部分 社会心理学考试要求：掌握社会化及其影响因素，掌握性别角色与性别差异的相关知识，掌握社会认知及其影响因素，掌握社会态度的形成与改变，掌握大众社会心理现象的一般规律，掌握相符行为的相关知识，掌握社会动机与社会行为，掌握人际关系与群体心理。考试内容：一、绪论社会心理学的研究对象与特点，社会心理学的研究方法，社会心理学研究中的若干问题。二、社会化社会化的涵义与内容，社会化的种类，社会化的特点，影响社会化的因素，社会化与自我意识。三、性别角色与性别差异性别角色及其特点，性别角色的影响

7、因素，性别角色理论，性别差异的表现。四、社会认知社会认知及其特点，社会认知的范围，影响社会认知的因素，印象形成，社会认知的归因理论。五、社会态度社会态度的涵义，态度与行为的关系，态度的形成与改变（过程、理论、方法、影响因素），偏见的形成、影响与消除。六、大众社会心理现象模仿与流行，社会舆论与流言，暗示与竞赛。七、相符行为从众的涵义，从众行为的心理原因与影响因素，众从的涵义，众从行为产生的条件，服从的涵义，影响服从的因素。八、社会动机与社会行为社会动机的涵义，利他行为及影响因素，冷漠行为及旁观者效应，侵犯行为及影响因素，侵犯行为产生原因的理论解释，侵犯行为的控制。九、人际关系影响人际吸引的因素，

8、人际沟通的意义与结构，人际沟通的过程与类型，人际沟通的方式，人际关系的测量。十、群体心理与行为群体的类型，社会助长、社会懈怠、去个性化，群体决策的心理与行为，群体中的竞争与合作。附1：参考书目学校心理咨询基本理论 桑标主编 上海人民出版社 2008年出版附2: 考试样题一、单项选择题（每小题给出的4个选项中，只有1个选项是符合题意的，将正确的选项选出，不选或错选，该题均不得分）例1、下列选项中，属于心理过程的是_。A、需要和动机 B、能力和人格 C、情绪和情感 D、气质和性格二、多项选择题（每小题给出的5个选项中，只有2个或2个以上选项是符合题意的，将正确的选项全部选出，不选、错选，少选或多选

9、，该题均不得分）例2、个体在认知他人、形成印象的过程中，总要发生这样或那样的偏差，主要有_。A、首因效应 B、 刻板印象 C、光环效应 D、投射效应 E、近因效应专业理论与技术一、考评目的专业理论与技术以心理咨询概论、心理健康与异常心理、心理测验和评估、心理咨询的过程与实施、危机干预、心理咨询工作的伦理及法规等相关内容为评估的核心，通过本科目的考试，检验考生对心理咨询有关的专业理论与技术掌握的程度。二、考试试题类型1、单项选择题：在每小题的4个备选答案中，选出1个正确答案。2、多项选择题：在每小题的5个备选答案中，选出2到5个正确答案。三、考试时间：本科目考试时间为120分钟。四、考试要求和内

10、容第一部分 心理咨询概述考试要求：能区分心理咨询与心理治疗、心理健康教育等在对象、任务、目标与方法等方面的异同，掌握心理咨询的概念，重点加深对心理咨询主要流派的理解，掌握心理咨询主要流派的基本观点与核心概念，能用各自的理论来分析心理问题的形成与发展，掌握各种学派在咨询中关注的焦点和常用的方法技术。考试内容：一、心理咨询的基本概念心理咨询定义辨析，心理咨询与心理治疗、心理辅导、心理健康教育的关系，心理咨询的对象与任务。二、心理咨询的主要学派经典精神分析的主要理论观点与新精神动力理论发展的主要观点，行为主义学派的核心概念和主要理论观点，人本主义学派的核心理论观点，以及认知行为学派的主要理论及原理。

11、第二部分 心理健康与异常心理考试要求：掌握心理健康与异常心理的概念及评估标准，掌握正常心理与异常心理的区别，熟悉CCMD-3的相关标准并能相应地识别学校中常见的异常心理现象，掌握这些异常心理的主要症状，能初步鉴别较复杂、易混淆的异常心理现象，掌握常用的精神药物名称。考试内容:一、健康心理心理健康的概念，心理健康的特征，心理健康的评估标准。二、异常心理异常心理的概念，正常心理与异常心理的区别，异常心理的解释，异常心理的治疗和预防。三、异常心理的主要表现、识别及治疗原则精神活性物质所致精神障碍，精神分裂症，偏执性精神障碍，心境障碍（躁狂发作、双相障碍、抑郁发作、持续性心境障碍），癔症，应激相关障碍

12、（急性应激障碍、创伤后应激障碍、适应障碍），神经症（恐惧症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍），心理因素相关生理障碍（进食障碍，非器质性睡眠障碍、非器质性性功能障碍），人格障碍（偏执性、分裂样、反社会性、冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性）,习惯与冲动控制障碍（病理性赌博、病理性纵火、病理性偷窃、病性性拔毛发），性心理障碍（性身份障碍、性偏好障碍、性指向障碍），精神发育迟滞，童年和少年期心理发育障碍（言语和语言发育障碍、特定学校技术发育障碍、特定运动技能发育障碍、广泛性发育障碍），童年和少年期的行为及情绪障碍（多动障碍、品行障碍、情绪障碍、儿童社会功能障碍、抽动障碍、行为障碍），自杀和自伤，心

13、身疾病。第三部分 心理评估考试要求：掌握心理评估的原理和方法，理解测评的伦理，能正确看待心理评估的作用，掌握学校心理咨询辅导中常用的智力测验、人格测验和心理卫生的评估方法，能科学地阅读、解释测评结果。考试内容：一、心理评估概述心理评估的概念、意义、原则、过程、伦理，以及心理评估的种类。二、智力测验智力的定义和主要的智力测验工具（比纳量表、韦氏智力量表、瑞文推理测验等）及其形式，对智力测验结果的理解和解释。三、人格测验有影响的几个人格测验工具（MMPI、EPQ、16PF、罗夏测验、主题统觉测验）。四、心理卫生评定量表常用心理卫生量表（SCL90、SDS、SAS、BDI、生活事件量表）的基本原理及

14、应用。第四部分 心理咨询过程及实施考试要求：掌握心理咨询过程的不同阶段的工作内容和重点，掌握心理咨询中的面谈技术，掌握咨询面谈中基本的沟通技术、影响技术的操作性定义及其使用条件和使用方法，掌握适合学校的一些综合的心理咨询理论模式，掌握团体心理咨询的特点、优势，掌握团体心理咨询、辅导开展与实施的目标、原则、条件，以及对小组带领者的要求等。考试内容：一、心理咨询的一般过程心理咨询各个阶段的目标，对心理咨询过程的评估内容、评估方法和评估意义。二、心理咨询的沟通技术与影响技术心理咨询中常用的非言语沟通技术、倾听技术、同感技术、挑战技术和影响技术等。三、学校心理咨询中的有效模式问题管理及发展取向模式的三

15、阶段九步骤，短程聚焦治疗中的常用技术（一般化、奇迹、例外、赞许等）。四、团体心理咨询与心理健康教育课程的实施团体心理咨询的定义、种类、特点和要求，班级心理健康教育课程的准备、组织、实施与评价。第五部分 危机干预考试要求：掌握危机的定义，理解心理危机的产生与发展，掌握危机干预的理论及相关的干预模式，能结合案例学习危机干预的技术与危机处理的原则，正确认识自杀行为，学习识别自杀个案和对自杀个案的干预方法。考试内容：一、危机干预概述危机的定义，危机的特征，危机干预的定义及其相关理论，危机干预的模式。二、基本危机干预技术危机干预六步法，危机干预中的评估，危机干预中的沟通技术，危机干预的实施方法，对自杀的

16、干预。第六部分 心理咨询工作的伦理与法规考试要求：理解学校心理咨询师的职责和职业要求，理解心理咨询的伦理规范，掌握与学校管理和保护青少年成长相关的法律法规。考试内容：一、学校心理咨询师的责任学校心理咨询师的角色定位、基本职责和工作模式、工作原则。二、学校心理咨询师的职业素养学校心理咨询师的基本素质要求、个性特质要求、职业素质要求、专业能力要求、工作态度要求，学校心理咨询师的价值立场。三、学校心理咨询师的伦理自身的健康、对自我限制的了解、保密原则、咨询关系的建立原则。四、心理咨询的组织管理咨询收费，咨询师督导，公共宣传，心理测量工具使用，心理咨询师的越界行为的界定与管理。五、与心理咨询相关的法律

17、法规中华人民共和国婚姻法，中华人民共和国妇女权益保障法，中华人民共和国未成人保护法，中华人民共和国合同法，中华人民共和国义务教育法等各项法律法规中与学校心理咨询有关的条款和内容。附1：参考书目学校心理咨询专业理论与技术陈福国主编 上海人民出版社 2008年出版附2：考试样题一、单项选择题（每小题给出的4个选项中，只有1个选项是符合题意的，将正确的选项选出，不选或错选，该题均不得分）例1、咨询者借助言语的引导，真正“听”出对方所讲述的事实、所体验的情感、所持有的观念。这种特殊的引导技术，被称为_。A、倾听的技巧 B、谈话的技巧 C、治疗的技巧 D、诊断的技巧二、多项选择题（每小题给出的5个选项中

18、，有2个或2个以上选项是符合题意的，将正确的选项全部选出，不选、错选、少选或多选，该题均不得分）例2、心理咨询与心理治疗确有许多重要的相似之处，主要表现为_。、二者所采用的理论方法常常是一致的、二者进行工作的对象是相似的、二者都强调帮助来访者的转变和成长、二者都主张建立良好的人际关系、二者面对的工作对象都是正常人实践能力评估一、考试目的本科目通过对实际个案的心理问题诊断、咨访关系的建立、个案材料的搜集与理论分析、咨询策略与技术的使用、咨询过程的反省、咨询中情绪的自我觉察、咨询伦理的执行，以及咨询师本身的心理健康状况等方面的评估，对心理咨询师从业的实践能力与个人素质作出评价。二、考试方式本科目考

19、试采用案例报告和案例答辩的方式。案例报告采用书面报告的形式，包括基本信息、简要分析、过程记录和个案评价四个部分，也可辅以相关的录音和录像材料。案例答辩由专家组成面试小组，对申请人进行提问，并由申请人进行答辩。三、考试时间案例答辩时间为15-20分钟。四、考试要求和内容（一）案例报告内容要求所提交的案例不能是编造、伪造或抄袭他人个案记录的材料。1、基本信息包括答辩人的相关信息和当事人的信息。答辩人信息包括姓名、学校、工作性质、从事辅导工作年限、实习接案数量、曾接受督导的时间等。当事人信息有一般身份背景介绍（性别、年龄、职业），主诉问题情况，初步测试结果或诊断情况等。2、简要分析是在诊断的基础上，

20、根据咨询的结果，能结合一定的咨询理论简单地论述对来访者问题成因的一些分析看法，并且在此基础上，提出咨询的目标设置和咨询的干预计划。3、过程记录可以是一次咨询过程的书面案例对话记录，也可以采用节选的或者标注了时间、目录的个案录音（或录像）。4、个案评价可以从关系的建立、目标的商榷、咨询技术的使用、当事人的改变以及咨询伦理的执行情况等多方面，进行自我评价和得失成败的分析。（二）案例报告格式要求申请答辩的书面案例报告及相关的资料，具体格式要求如下：纸张：A4装订：统一在左侧文章标题：二号，黑体，加粗正文大标题：四号，宋体、加粗正文小标题：小四、宋体、加粗正文：小四，宋体，1.5倍行距（三）考试内容1、心理问题诊断能力能区分学生常见心理问题；能分辨常见精神疾病，找出表现症状；能界定神经症类型，指出鉴别依据，能分清人格障碍与适应障碍，说明判断标准。2、咨询关系营建能力能倾听来访的主诉；适度同感来访；共同构建并达成咨询目标。3、个案材料分析能力能通过谈话，有效搜集与个案当前心理问题有关的资料、信息；能对搜集到的个案信息材料进行分析，提出对个案心理问题成因