《生于忧患,死于安乐》ppt课件(50页)

1、1.自由朗读自由朗读. (标注,读准字音.)2.抽生朗读抽生朗读,其他听读准备评价. 读准下列加点词的字音。读准下列加点词的字音。 畎（畎（ ）亩）亩 傅说（傅说（ ） 胶鬲（胶鬲（ ） 孙叔敖（孙叔敖（ ） 百里奚（百里奚（ ） 行拂（行拂（ ） 曾（曾（ ）益）益 拂（拂（ ）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb.使动用法：使动用法：1 1、苦、苦 ： 使使痛苦痛苦2 2、劳：、劳： 使使劳累劳累3 3、饿：、饿： 使使饥饿饥饿4 4、空乏：、空乏： 使使贫困缺乏贫困缺乏6 6、忍：、忍： 使使坚韧坚韧7 7、动：、动： 使使惊动惊动形容词形容词动词动词使动用法：使

2、动用法：1 1、苦、苦 ： 使使痛苦痛苦2 2、劳：、劳： 使使劳累劳累3 3、饿：、饿： 使使饥饿饥饿4 4、空乏：、空乏： 使使贫困缺乏贫困缺乏6 6、忍：、忍： 使使坚韧坚韧7 7、动：、动： 使使惊动惊动形容词形容词动词动词劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤。其体肤。空乏空乏其身。其身。行拂行拂乱乱其所为。其所为。所以所以动动心心忍忍性。性。使他的筋骨劳累使他的筋骨劳累使他受饥饿之苦使他受饥饿之苦使他受贫困之苦使他受贫困之苦使他所做的事颠倒错乱使他所做的事颠倒错乱使他的心惊动，使他的使他的心惊动，使他的性情坚韧起来性情坚韧起来一词多义 舜发于畎亩之中舜发于畎亩之中 野芳发而幽香野芳发而幽香

3、 征于色，发于声征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳发闾左谪戍渔阳-起，被任用起，被任用- （花）开放（花）开放-表露，表现表露，表现-征发征发 发发国恒亡国恒亡则有去国怀乡则有去国怀乡固国不以山溪之险固国不以山溪之险-国家国家-国都国都-国防国防国国细读课文，思考问题细读课文，思考问题 1、短文中心论点是什么？、短文中心论点是什么？ 2、短文开头列举、短文开头列举6位名人有何用意？位名人有何用意？ 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句） 4、在短文第二段找出能分别论证、在短文第二段找出能分别论证“生生于忧患于忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。 5、短文使

4、用了那些论证方法？、短文使用了那些论证方法？理解课文理解课文舜舜傅说傅说胶鬲胶鬲管夷吾管夷吾孙叔敖孙叔敖百里奚百里奚前前畎亩畎亩版筑版筑鱼盐鱼盐 士士 海海 市市后君主君主相相辅佐武王辅佐武王相相令尹令尹大夫大夫举例论证举例论证人才必须人才必须在艰苦的在艰苦的环境中造环境中造就的道理就的道理 故天将降大任于是人也故天将降大任于是人也, ,必先苦其心志必先苦其心志, , 劳其筋骨劳其筋骨, ,饿其体肤饿其体肤, ,空乏其身空乏其身, ,行拂乱其所为行拂乱其所为, , 所以动心忍性所以动心忍性, ,曾益其所不能。曾益其所不能。在六个事例作为事实论据的基础上，在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论

5、。得出结论。 人恒过人恒过, ,然后能改然后能改; ;困于心衡于虑而后作困于心衡于虑而后作; ;征于色发于声而后喻。征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士入则无法家拂士, ,出则无敌国外患者出则无敌国外患者, ,国恒亡。国恒亡。然后知生于忧患然后知生于忧患, ,而死于安乐也。而死于安乐也。个人个人正面正面生于生于忧患忧患国家国家 反面反面死于死于安乐安乐 （举例论证）（举例论证）第第1段：列举段：列举古代六位圣君贤臣起于微古代六位圣君贤臣起于微贱的事例贱的事例（道理论证）（道理论证）第第2段：归纳概段：归纳概括第一段的事例。说明困境能括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。造就人才的道理。 请

6、将你的思考写成文，题目自拟。司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记。 司马迁-西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚 贝多芬即贝多芬即使在双耳失聪使在双耳失聪的情况下，仍的情况下，仍然坚持音乐创然坚持音乐创作。作。 优越的条件容易消磨人的意优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。增长人的上进心。美国剧作家帕美国剧作家帕特里克特里克说的说的“痛苦使人思索，思痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持索使人明智，智慧使人生命持久久”，足以说明足以说明逆境逆境的优越性。的优越性。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。吃得苦中苦，方为人上人吃得苦中苦，方为人上人.“生于忧患，死