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文档简介

1、用生动的案例协助家长用生动的案例协助家长“晓之以晓之以理理感兴趣，何谈自动交往。感兴趣，何谈自动交往。2 2、需求独立自主的学习和独立、需求独立自主的学习和独立处理问题的处理问题的权益权益 学习不仅仅是知识的学习不仅仅是知识的学习；协助孩子从一个自然人学习；协助孩子从一个自然人过渡到一过渡到一个社会人个社会人例：例： 本人本人处理挨打的问题处理挨打的问题3 3、需求和爸爸妈妈走出家、走、需求和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，出幼儿园，融入融入“十万个为什么的世十万个为什么的世界。界。例：螃蟹几条腿的争论；例：螃蟹几条腿的争论；蜻蜓蜻蜓为什么会低飞？为什么会低飞？例：小金鱼被考死的思索例：小金鱼被考

2、死的思索例：房间里的太阳例：房间里的太阳学习习惯的构成、学习才干的获学习习惯的构成、学习才干的获得比掌握知识本身更重要！得比掌握知识本身更重要！2 2、创设问题情景，让孩子用探、创设问题情景，让孩子用探求、体验的方式进展学习，处求、体验的方式进展学习，处理问题。理问题。全家外出旅游两周，家里的花如全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？何能有水份？冬天家里枯燥，如何处理？冬天家里枯燥，如何处理？nn面对困难的乐观态度、对他人的包容和面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等宽宏大量、热心公益事业等n6 6、让孩子分享成人的高兴与、让孩子分享成人的高兴与“苦楚苦楚n7 7、放手让孩子锻炼，不要手把手地教、放手让孩子锻炼，不要手把手地教n例：音乐活动中的拉线小木偶例：音乐活动中的拉线小木偶操作操作过程中的包办替代过程中的包办替代幼儿园教育的过程中获得生长幼儿园教育的过程中获得生长，逐渐成为合格的教育者。，逐渐成为合格的教育者。4 4、幼儿园教育的、幼儿园教育的延续者延续者谈、教学观摩、教师任务谈、教学观摩、教师任务展现展现2 2、走出去：家访、电访、亲子、走出去：家访、电访、亲子园外活动园外活动3 3、书面沟通：家长信、联络本、书面

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