第五章 学生与教师 习题

1、第五章 学生与教师 一、单项选择题1、主张“经师和人师合一”“老师要做园丁，不要做樵夫”，被毛泽东称为“革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（ B ）。 A.陶行知 B.徐特立 C.蔡元培 D.鲁迅 2、当代教师的质量集中体现在教师的( C )方面。 A.政治素养 B.教育素养 C.专业素养 D.道德素养3、一位教育工作者的真正威信在于他的( D )力量。 A.权力 B.权威 C.威严 D.人格 4、“教有法，而无定法”说明了教师的教育活动具有( A ) 。A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.个体性 5、联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出，应该把教师工作视为专门职业，这是在哪一

2、年?( A ) A.1966年 B.1976年 C.1956年 D.1965年 6、教师对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于（ D ）。 A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力 7、教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用是因为学生具有（ B ）。 A.依赖性 B.向师性 C.背师性 D.示范性 8、教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有(  B )。A.身心健康权    B.人身自由权    C.人格尊严权

3、0;   D.隐私权9、学生最主要的权利是( C )。 A.人身权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.人身自由权 10、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（ C ）决定的。      A.人身自由权 B.隐私权 C.人格尊严权      D.荣誉权11、学生是具有主体性的人，其主体性的最高表现形式是（ C ）。A.独立性 B.调控性 C.创造性 D.自我意识性12、“人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己”。这句话出自（

4、 B ）。A.教学与发展 B.学会生存 C.教育过程 D.教育财富蕴藏其中13、教师必须做到“严以律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（ B ）。A.创造性 B.示范性 C.连续性 D.主体性 14、“一日为师，终身为父”，这句话反映了( B )。 A.师生关系的不平等性 B.教师的责任之大 C.师生关系的平等性 D.教师的权力之大 15、教师劳动的创造性主要是由（ B ）的特点决定的。 A.劳动内容 B.劳动对象 C.劳动手段 D.劳动方式 16、教师的职责是（ A ）。 A.教书育人 B.传授知识 C.思想品德教育 D.关心学生的学习成绩17、以下哪个不是教师劳动的特点？（ 

5、   D     ）   A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.不稳定性18、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育工作中起（ B ）。 A.决定作用 B.主导作用 C.辅助作用 D.核心作用19、师生关系中的（ B ）是一种基本关系，其他师生关系皆服务于这一关系。A.社会关系 B.教育关系 C.心理关系 D.道德20、德国教育家赫尔巴特是（ B ）。A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表21、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。

6、 A.布鲁纳 B.凯洛夫 C.杜威 D.陶行知 22、“学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生”这是下列哪一部法中规定的?( C ) A.义务教育法 B.宪法 C.未成年人保护法 D.教育法 23、学生最重要的权利是(  A )。  A.人身权    B.受教育权  C.人格尊严权    D.隐私权24、在教育活动中，教师负责组织，引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ C ）。 A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.

7、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中不能起到主导作用25、“十年树木，百年树人”说明教师劳动的那个特点？（ C ）  A.复杂性 B.示范性 C.长期性 D.稳定性26.关于师生关系的理论中，“儿童中心论 ”的代表人物是（ C )A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯27.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（ A ）A.促进者 B.研究者 C.建设者 D.开发者28教师的机智属于教师劳动的哪个特点？（ B ）A. 长期性 B. 创造性 C. 复杂性 D. 示范性29.学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就

8、把林某的同桌叫到办公室对林某进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（  B ） A.人格尊严权       B.人身自由权     C.隐私权      D.名誉权 30教师的根本任务是( D ) A进行思想品德教育 B 发展学生的智力 C教授科学文化知识 D教书育人31教师劳动的创造性主要体现在( C ) A进行科学发现 B进行技术的发明 C创造性地运用教育规律 D探索未知领域32教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求

9、具有一定的（ D ） A学习能力 B交往能力 C管理能力 D研究能力33在教学过程中学生的地位是( C ) A教育活动的客体 B教育活动的主体 C既是客体又是主体 D不是客体也不是主体34良好师生关系的建立与发展关键在( A ) A教师 B学生 C学校领导 D家长 35学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( A ) A. 示范性 B. 交往能力 C. 管理能力 D. 研究能力36.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( D ) A论语 B春秋 C学记 D师说37教师职业是促进个体（ C ）的职业。 A自然化 B现实化 C社会化 D自由化38. 衡量一个教师是否成熟的标志之一是

10、其能否自觉( C ) A.关注教法 B关注情境 C.关注学生 D.关注自我39. 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师( C ) A敬业精神 B渊博的知识 C富于激励和想象的倾向性 D高超的能力40师生关系在人格上是( B )的关系 A授受 B民主平等 C相互促进 D依附41. 教师的工作目的和使命是（ C ）。A热爱教育事业 B热爱学生 C教书育人 D开拓创新42. 提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( C ) A加涅 B布卢姆 C波斯纳 D罗森塔尔43一位教育工作者的真正威信在于他的( D ) A权利 B威严 C权威 D人格力量44

11、. 皮格马利翁效应体现了教师的( C )对学生的影响 A知识 B能力 C期望 D方法45.少年期是指年龄在( B )阶段的儿童 A611、12岁 B11、1214、15岁 C14、1517、18岁 D36、7岁46教师职业开始出现于( B ) A原始社会末期 B奴隶社会初期 C封建社会初期 D资本主义社会初期47公民的权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是( C )A隐私权 B名誉权 C人身权 D教育权二、填空题1、具备从事教育工作所必需的专业知识，并形成优化的知识结构，以 广博的文化基础知识 为背景，以所教学科的 精深的专业知识 为主干，以 相关学科知识 为必要补充，以 丰富的教育科学知识和心

12、理科学知识 为基本知识边界。2、中华人民共和国教师法中规定：教师是履行 教育教学 职责的 专业人员 ，承担 教书育人 ，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。3、新课程强调教师角色的转变，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的 促进者 。4、新课程强调教师角色的转变，从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的 研究者 。5、新课程强调教师角色的转变，从教学与课程的关系看，教师应该是课程的 建设者和开发者 。6、新课程强调教师角色的转变从学校与社区的关系来看，教师应该是 社区型的开放教师 。7、新课程强调教师教学行为必须转变，在对待师生关系上 新课程强调 尊重、赞赏 。8、新课

13、程强调教师教学行为必须转变，在对待教学关系上， 新课程强调 帮助、引导 。9、新课程强调教师教学行为必须转变，在对待自我上，新课程强调 反思 。10、新课程强调教师教学行为必须转变，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作 。11、基础教育课程改革倡导新型的师生关系，强调师生关系在人格上是 民主平等 的关系。12、基础教育课程改革倡导新型的师生关系，师生关系在社会道德上是 相互促进 的关系。13、基础教育课程改革倡导新型的师生关系，师生在教育内容的教学上构成 授受 关系。14、1986年6月21日，我国国家统计局和国家标准局发布的中华人民共和国国家标准职业分类与代码中，将各级各类教师被列入

14、了 这一类别。“专业、技术人员”15、教师将懒惰的学生培养成勤奋的学生，说明学生具有_。可塑性1教师的_是当代教师质量的集中体现。专业素质3学生的发展具有可塑性和_。可能性4学生的学习是以_经验为主。间接7_是教育活动中的基本关系，反映着不同的社会发展水平。师生关系8 是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。行动研究9罗森塔尔等人对教师的 进行了研究。期望10 处于 阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课？”、“如何呈现材料？”等问题。关注情景11. 1989年联合国大会通过了确保儿童的社会权利不受侵犯的 。儿童权利公约12. 从我国的有关法律法规看， 和 在保证学生的受教育权方面负有

15、重要责任。学校，国家三、简答题1、简述教师的职业角色。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：（1）传道者角色 （2）授业、解惑者角色 （3）示范者角色（4）管理者角色（5）父母与朋友角色（6）研究者角色 2、简述教师劳动的特点。（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的主体性和示范性3、简述教师的知识结构。政治理论修养精深的专业知识广博的文化基础知识丰富的教育科学知识4、简述教师的学科专业素养。（1）精通所教学科的基础性知识和技能 （2）了解与该学科相关的知识 （3）了解学科的发展动向和最新的研究

16、成果 （4）学科领域的思维方式和方法论 5、简述教师的教育专业素养。（1）树立正确的教育观念。要具有时代特征的教育观、具有时代特征的学生观和具有全面发展的教育质量观。（2）具有良好的教育能力。包括对所教知识进行加工处理的能力、语言表达能力和组织管理能力。（3）具有一定的研究能力 。包括科学研究能力和教育研究的能力。6、简述教师职业角色转变。(1)从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；(3)从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者；(4)从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放教师。7、简述学生的特点。(1)以

17、系统学习间接经验。在教学中，学生认识的对象主要是前人实践总结的认识成果概括化的经验体系，它主要以书本知识的形式体现出来。 (2)学生是具有主体性的人。学生不是被动的加工对象，他具有主体性。所谓主体性，就是指学生在教学中的主观能动性。(3)具有明显的发展特征。学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，是具有身心不稳定特点的、可塑性极强的个体和群体。 (4)学生是一个完整的人。学生是有着丰富个性的完整的人。他既是自然实体，又是社会实体，教育所要实现的是人的身心的全面和谐发展。 8、简述基础教育课程改革倡导的新型师生关系。（1）师生关系在教育内容的教学上构成授受关系。从教育内容的角度说，教师是传授者

18、，学生是接受者；学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。（2）师生关系在人格上是民主平等的关系。学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。（3）师生关系在社会道德上是相互促进的关系。师生关系从本质上是一种人与人的关系；教师对学生的影响不仅仅是知识上，智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。四、材料分析题1、一位青年教师讲秦牧的散文土地，文中有这样两句话：“骑着思想的野马奔驰到很远的地方”，“收起缰绳，回到眼前灿烂的现实”。突然，有一位学生问到：“老师，既是野马何来缰绳？”毫无准备

19、的老师张口结舌。最后很不耐烦地说“如果你少钻牛角尖儿，你的学习成绩还会好些吧？”老师的回答使这位学生非常难堪，学习兴趣全无。 请结合“师生关系”的理论分析并说明教师应当具备的学生观。要点：（1）案例中的教师对提出质疑的学生非但没有给予赞赏和鼓励，而是很不耐烦地喝退，挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。教师的这种行为违背了民主平等、教学相长的理想师生关系基本特征。（2）在教学活动中，学生是学习的主体，师生在人格上是平等的关系，学生具有发表个人见解的权力。教学是师生平等对话、相互促进、共同发展的过程。学生的疑问是教学的起点，教师要关注学生在学习中提出的问题和见解，与学生互相配合、教学相长，使教学过程成为

20、师生共同建构知识和人生的过程，而非单向传递知识的过程。（3）新课程倡导的学生观认为：学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。（答案要点不必拘泥于以上范围和顺序）2、19 世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石块扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，搞得处处臭气熏天。 9 岁那年，他父亲娶了晚娘，父亲对晚娘说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”晚娘好奇地走进孩子，对孩子举行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到阐扬他聪明才智的处所罢了。”晚娘很赏识这个孩子，在他的正确指导下，孩子很快走上了正路

21、，后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴 尔.卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？ 要点：（1）所说的“差等生”就是指那一些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。少年儿童是发展中的人，不仅具有巨大的发展潜能和可塑性，而且具有接受教育的能动性，“差生”“坏孩子”也一样，都是可造之才。（2）“优等生”“好孩子”并不等于什么都好，“差生”“坏孩子”也并不等于什么都差，要一分为二地看待他们，真诚地尊重他们的人格和生命，欣赏和拥抱他们，特别

22、是对“差生”“坏孩子”，这是建立良好教育关系的前提和基础。（3）教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以懂得：平等公道地对待他们、尊重、理解、 信任他们，使他们主动接受教育；一分为二地看待他们，找出教育的切入点；给“差等生”以高尚的教育爱；要用发展的眼光看待“差生”“坏孩子”，帮助他们正确评价和认识自己，引导他们扬长避短，以积极因素克服消极因素，不断发展。3、赵老师是某中学的一名青年教师，现在正担负着班主任工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上。为了解和接近学生，以便取得学生的依赖

23、，他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵教师却感到非常沮丧；不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。问题：（1）请从教育学有关原理的角度，指出赵教师工作的主要问题在哪里？（2）试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。要点：（1）赵老师用教育家陶行知先生"爱满天下"来鞭策自己是正确的，立下的志愿也很好。但问题主要出在：一是该教师对学生的各种愿望，不分合理与否，有求必应，不能严格要求学生，

24、而是放任学生，赵老师方法失当、爱严相失；二是没能一视同仁与所有的学生进行交往，而是只与部分学生频繁交往，违背了教师的角色要求和工作方法。（2）我认为赵老师可以从以下几个方面改进工作：要做到对学生严格要求与尊重信任相结合，真正热爱学生。热爱学生要求教师一方面要对学生亲切关怀、耐心帮助、与学生打成一片，做学生的知心朋友；另一方面也要求教师要严格要求学生，而不能放任学生为所欲为。要做到公正无私，不带任何偏见或歧视，接纳、关注所有学生，尤其是那些需要帮助的落后生和差生。除个别交往外，更要组织集体活动，发挥集体活动对建立班集体和教育学生个体的作用。4、最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动

25、问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。问题：这个现象说明了什么问题？请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。要点：（1）说明很多教师不能以身作则，通过示范性的方式、自己的言行教育学生，不能以平等的身份和态度主动与学生建立亲密和谐的师生关系。（2）从教师职业道德的角度看，热爱学生要求教师对学生亲切关怀，在人格上与学生平等相待，做学生的知心朋友，而不是居高临下，缺乏热情。只有这样，才能真正赢得学生的尊重和爱戴，才能搭建起师生之间感情的桥梁。（3）从师生关系的角度看，尊师爱生是师生关系的基本特征，是师生交往与沟通的情感基础和道德基础，二者是相辅相成的。只有学生对教师的尊重，而

26、没有教师对学生的关爱，是不可能建立起良好的师生关系的。5、前不久，我在XX小学见到一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分。”这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。你的感触是什么？请从教师职业道德和义务方面分析这位教师的行为。要点：（1）这位教师的行为是错误的，我对这位教师的行为感到愤慨。（2）这位教师的行为不符合教师职业道德的要求，教师的职业道德要求教师应热爱学生：第一，教师要对学生亲切关怀，做学生的知心朋友；第二，教师对学生的爱要做到严格要求和尊重信任相统一；第三，教师爱热爱学生，要做到公正无私，关心每一个学生，尤其是哪些需要帮助的学生，落后生。（3）教师法不但保证了

27、教师的权利，还明确了教师的义务，就是应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。而这位教师的行为与教师应履行的义务相抵触，是错误的。教师这种行为将会使学生的心灵受到伤害，影响学生的成长，是极其错误的，必须改正。6、有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？要点：（1）这种认识不对。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律；学习教育理论可以指导、推动教育实践。教育理论知识是教师素养的主要组成部分。（2）

28、教师和校领导都是从事教育工作的和从事教育管理工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。7、“新时期中小学师生关系大调查”中，从学生答卷反映的情况看，当学生遇到困难时，只有12.3%的学生首先想到教师，“心里有话要说的时候”，只有48%的学生找老师说。而从教师答卷调查结果看，却有90.2%的教师认为“所有学生”或者“大部分学生都很信任”自己，有81%的教师愿意与“所有学生”或者“一部分学生”交朋友。而当调查问到“有人认为，对学生适当

29、体罚是必要的，”居然有53%教师“可以理解”，认为“确有一定效果。”对此，你有什么看法？你认为新时期的师生关系应该是怎样的。要点：（1）师生关系的调查可以发现两方面问题，一是教师对学生不了解，对师生关系的情况不能准确把握，二是学生中只有一半人愿意对老师说心理话，也就是说只有一半人愿意把教师当朋友。（2）这说明教师中很多人不能平等看待学生、尊重学生的人格，不能深入到学生的心灵。师生关系存在一定程度的扭曲，很多教师的思想观念很陈旧，还强调“师道尊严”和体罚，这是与尊重学生主体地位的时代不相符的，也是与教师的职业道德不相符的。（3）新时期的师生关系应是：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容。8、有个成绩不太好的学生，上课是特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总先举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生