初二数学下册一次函数提高练习题

1、.2019初二数学下册一次函数进步练习题一、选择题1、以下函数1y= x 2y=2x-1 3y=1x 4y=2-1-3x 5y=x2-1中，是一次函数的有 A4个 B.3个 C.2个 D.1个2、A 、Bx2,y2是一次函数y=kx+2k0图像上的不同的两点，假设 那么 A.t0 B.t0 C.t1 D. t13、直线y=x-1与坐标轴交于A、B两点，点C在坐标轴上，ABC为等腰三角形，那么满足条件的三角形最多有 A. 5个 B.6个 C.7个 D.8个4、把直线y=x+3向上平移m个单位后，与直线y=2x+4的交点在第一象限，那么m的取值范围是A1m7 B3m4 Cm1 Dm45、以下图中表

2、示一次函数ymx+n与正比例函数ymnxm，n是常数图像的是 A B C D6、如图，在平面直角坐标系中，点A的坐标为0,3，OAB沿x轴向右平移后得到OAB，点A的对应点在直线 上一点，那么点B与其对应点B间的间隔 为 A. B.5 y C.3 D.46题图 7题图 8题图7、在弹性范围内弹簧的长度y cm与所挂物体的质量xkg的关系是一次函数,图象如右图所示,那么弹簧不挂物体时的长度是 A.8cm B.9cm C.10.5cm D.11cm8、如图，直线y=kx+b交坐标轴于A-2，0，B0，3两点，那么不等式kx+b0的解集是 Ax3 B.-2x3 C.x-2 D.x-29.一次函数y=

3、ax+1与y=bx-2的图象交于x轴上一点,那么a:b等于 A. B.C. D.以上答案都不对10、假设函数y=kxb的图象如下图，那么当y1时，x的取值范围是： A、x0 B、x2 C、x0 D、x211、当直线y=x+2上的点在直线y=3x-2上相应点的上方时，那么 A. x0 B.x2 C.x0 D.x212、在平面直角坐标系中，线段AB的端点A-2，4,B4，2,直线y=kx-2与线段AB有交点，那么k的值不可能是 A.5 B.-5 C.-2 D.3二、填空题13、假如直线y = -2x+k与两坐标轴所围成的三角形面积是9，那么k的值为_14、平面直角坐标系中，点A的坐标是4，0，点P

4、在直线yxm上，且APOP4那么m的值是 。15、直线y=kx+2经过点1,4,那么这条直线关于x轴对称的直线解析式为： 。16、如图，一条直线经过点A0，2、点B1，0，将这条直线向左平移与x轴、y轴分别交与点C、点D假设DB=DC，那么直线CD的函数解析式为 17、如图，点A的坐标为2，0，点B在直线yx4上运动，当线段AB最短时，点B的坐标是_。16题图 17题图18、三个一次函数y1=x,y2= x+1,y3=- x+5。假设无论x取何值，y总取y1、y2、y3中的最小值，那么y的最大值为 。三、解答题19、函数y=2m-10x+m -31假设函数图象经过原点，求m的值2假设这个函数是

5、一次函数，且图像经过一、二、四象限，求m的整数值。20、画出函数y=2x+6的图象，利用图象：1求方程2x+6=0的解；2求不等式2x+60的解；3假设1 y 3，求x的取值范围。21、如图，直线L： 与x轴、y轴分别交于A、B两点，在y轴上有一点C0，4,动点M从A点以每秒1个单位的速度沿x轴向左挪动。1求A、B两点的坐标；2求COM的面积S与M的挪动时间t之间的函数关系式；3当t何值时COMAOB，并求此时M点的坐标。22、甲、乙两地相距300千米，一辆货车和一辆轿车先后从甲地出发向乙地，如图，线段OA表示货车离甲地间隔 y千米与时间x小时之间的函数关系；折线BCD表示轿车离甲地间隔 y千

6、米与x小时之间的函数关系请根据图象解答以下问题：1轿车到达乙地后，货车距乙地多少千米？2求线段CD对应的函数解析式3轿车到达乙地后，马上沿原路以CD段速度返回，求轿车从甲地出发后多长时间再与货车相遇。23、如图，在平面直角坐标系中，Aa，0，B0，b，且a、b满足 =0.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键

7、就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1求直线AB的解析式；唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2假设点M为直线y=mx上一点，且ABM是以AB为底的等腰直角三角形， 求m值；单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话