初中体育《初中体育课堂教学》课件

1、初中体育课堂教学初中体育课堂教学教学内容教学内容1、课堂教学组织形式的选择与实施2、课堂教学活动的组织形式3、课堂教学方法的选择与应用教学目标教学目标1、了解常见的教学组织形式。2、掌握各种常见运动项目的组织形式和课堂教学活动的组织形式。3、培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的意识。教学重点教学重点教学内容与组织形式的实施课堂教学活动的组织形式课课堂堂教教学学组组织织形形式式的的选选择择与与实实施施常见的教学组织形式与改革发展趋势教学内容与组织形式的实施1、行政分班与小班化教学2、按性别分班与按水平分班3、大班额教学4、按兴趣爱好分班5、大课间的组织形式1、跑的教学组织形式2、投掷运动的教

2、学组织形式3、跳跃运动的教学组织形式4、球类运动的教学组织形式5、体操、武术的教学组织形式1、行政分组2、随机分组3、同质分组4、异质分组5、帮教分组6、合作分组7、友情分组课堂教学活动的组织形式选择分组形式应注意的事项：1、选择性2、灵活性3、综合性4、自主性 自从20世纪50年代以来，我国的初中体育教学形式都一直受到苏联的体育教学模式的影响，行政班教学一般都在50人左右，偏远地区编班高达60、70人，甚至更多。人们已经对此教学模式习以为常，甚至有人认为，学生人数不足是对师资的浪费。 国外一些教育教学发达国家的专家认为：教学班人数过多有碍教师与学生的沟通与交流，对激发学生的学习欲望和培养学生

3、的个性都存在许多不利因素，特别是艺体类技能型课程，为了能够使每个学生都获得充分活动的机会和同等地获得教师地指导与帮助，编班人数应该设计在24人左右，最多不超过30人。 男女生合班上课的优点： 能相互促进、相互激励、相互羡慕，学生们兴趣更浓、更投入，男女生有了展示能力的空间与欲望，为活跃课堂氛围注入了“兴奋剂”。 在新课程中的男女合班教学，并不是单纯的把男女生合成一班，而是有目的把男女生按一定的水平标准（如：技能同质、技术同质、爱好同质）组成一个“水平”接近的班。 大班额的体育教学存在着许多局限，最大的弊端就是忽略了体育教学中的区别对待。学生不但不能在体能和运动技能等方面无法受到良好的指导，更重

4、要的是教师无法根据学生的特点因材施教，学生的个性无法得到充分的发挥。 按兴趣、爱好分班的教学组织形式日益被人们重视。学生按自己的需求和兴趣，自主选择学习，自主选择教材，这样的教学组织形式，更能体现“以学生为主体”的教学特点，发挥学生学习的主动性和积极性。 目前，不少学校利用本地区和本校资源，开展了有目标、有秩序、有内容、有辅导、有轮换的大课间的体育教学活动，由此来拓展学生体育活动的空间与时间，克服由于学校学生人数过多，活动场所有限的弊端，并作为体育课的补充和延续。 跑的教学内容在初中阶段占了相当的比率，它主要包括了快速跑、耐久跑、跨栏跑（障碍跑）、接力跑、协作跑等。案例1：小风车的制作和玩耍1

5、.学习目标：在参与“小风车”的制作和玩耍中获得快速跑的体验，感受体育学习的乐趣。2.学习内容：快速跑3.学习对象：水平四年级学生4.学生课前准备：了解“小风车”的制作方法，准备必须的材料。5.教学步骤：（1）动手动脑 学生根据自己课前准备的材料，制作“小风车”。 （2）体验“小风车”的转动：制作好“小风车”后，用口吹气，体验“小风车”的转动与风速的关系。（3）速度体验：A、行走体验“小风车”的转动速度。 、快速行走体验“小风车”的转动速度。、慢跑体验 “小风车”的转动速度。 、快速奔跑体验“小风车”的转动速度。（4）修改“小风吹”，并相互交流经验，畅谈感受，再次通过快速跑来体验“小风吹”的转动

6、速度。（5）传递“小风吹”接力比赛。案例案例2：多种跑的练习：多种跑的练习一、教学目标：培养协作与创新精神，体验耐久力跑的乐趣，增强心肺功能。二、学习阶段：水平四三、学习内容：耐久力跑四教学步骤：1跑动性游戏：“大鱼网”、“黄河长江”、“攻堡垒”、“捉俘虏”、“警察捉小偷”、“攻关”、“躲避球”等，让学生自主选择练习。2分小组讨论跑进路线，构成理想的图案（见下图5-2）。3实践与体验：按设计的图案进行跑的练习（队形为一路纵队）。4讨论与修定：创造更新颖、更别致、更合理的跑进路线图案。5再次体验：学生根据再次讨论与修定的图案进行新一轮的实践与体验。6评价与小结。 案例案例3：跨栏跑的教学：跨栏跑

7、的教学一、学习目标：积极参与活动，提高克服障碍的能力，在参与中体验成功的乐趣。二、学习阶段：水平四三、学习内容：跨栏跑四、学习步骤：1教学欣赏：高水平的100米栏、110米栏、400米栏的精彩片段播放。2热身活动：学生成一路纵队，以跳、跨、钻、滚等方式，慢跑穿越各种障碍，如树木、体操凳、海棉垫、沙坑、栏架等（见图5-3）。分层教学：从易到难，设几组不同难度的栏架，学生根据自己的能力选择练习。学生在成功跨越低难度栏架后可向高一级难度挑战。在完成高一级难度有困难时，可返回低一级的难度上练习，由此进行反复多次的练习，加深对技术动作的理解与掌握，体验成功的乐趣。5自主学习：让学生观摩、讨论，边学边练。

8、教师进行巡回辅导。6展示自我：让学生在各自的练习组，展现自己“英姿”，教师给予肯定的评价。案例案例4：投掷练习：投掷练习一、学习目标：了解与体验多种投掷方法，体会投掷的用力过程，促进全身肌肉的协调用力；相互帮助与合作；注意运动时的安全。二、学习阶段：水平四三、学习内容：投掷实心球。四、学习步骤；1游戏（1） 保龄球”：把可乐瓶（内装沙）当保龄球瓶，以实心球滚击保龄球瓶。学生分组进行,也可进行分组比赛。（2）体侧、跨下传递实心球接力比赛（见图5-4）。2讲解投掷方法：教师结合图解简明扼要地介绍实心球的多种投掷方法（见5-5图），学生进行练习和体验。 3讨论与探索同学间相互交流，畅谈投掷感受，探索

9、投掷的最佳方法。探讨话题：（1）什么样的用力顺序，最有利于全身的用力？（2）你觉得何种投掷方式更适合你？（3）为确保安全，大家应做到哪几方面的要求？4再次体验与感受：投掷方法自选，体会哪种方法最适合自己。5.小结与评价。 案例案例5：跳跃练习：跳跃练习一、学习目标：培养对跳跃运动的兴趣；运用所学的练习方法，进行自我锻炼，发展自身的跳跃能力。二、学习阶段：水平四低年级学生。三、学习内容：多种跳跃方法。四、学习步骤1愉悦热身（）分四小组（同质分组），自选游戏练习。 （）自带操：分四小组，学生自己带操。2体会单、双脚跳跃动作 （2）双脚跳：A利用呼拉圈进行跳绳练习；B蛙跳（见图5-8）；（1） 单脚

10、跳：利用呼拉圈作间隔进行练习（见图5-7）。C收腹跳（见图5-9）。 案例案例6：篮球运球练习：篮球运球练习一、学习目标：培养对篮球运动的兴趣，学会自主学习与锻炼，提高与他人沟通与协作的意识和能力。二、学习阶段：水平四三、学习内容：篮球运球四、学习步骤：欣赏篮球比赛的精彩片段：（1）绝妙的传球；（2）魔术般的运球。篮球游戏（1） 成纵队头顶与跨下传接球接力（见图513）。 （2） 一抢三方形游戏（见图514）。 （2）曲线运球比赛（见图516）。运球比赛（1）直线运球比赛（见图515）。学生畅谈运球比赛的感受：取得成功的奥妙？个人技术 + 集体配合。教师小结：运球比赛过程中的优点与不足。教师结

11、合图解，讲解与示范多种运球的技术方法：（1）高运球；（2）低运球；（3）体前变向换手运球；（4）跨下运球；（5）运球转身；（6）体前变向运球等（见图517）。两人一组，自由组合，选择自己喜爱的运球方法进行练习。两人交换练习，相互协作，互纠互勉。教师巡回辅导。8展现练习成果，相互评价。9教师小结。案例案例7：武术学习：武术学习一、学习目标：提高学习武术的兴趣，在练习中做到互帮、互助、互勉、互纠，提高小组的自主学习与探究学习能力。二、学习阶段：水平四三、学习内容：武术基本功及套路。四、课前准备：每位同学各准备多张的小纸条。五、学习步骤教师利用所收集的武术精彩图片，向学生介绍武术的概况与常识。游戏：

12、“贴纸条”：（1）组织：分成若干小组，以小组为单位，在指定的范围内进行。（2）方法：同学既要把自己手上的纸条贴在他人的背上，又要防范被他人贴着，以此来培养学生的灵敏性。提出问题，小组讨论：武术的基本手型、步型包括哪些内容？各小组讨论后，交流讨论结果，老师加以点评。教师介绍基本手型、步型的动作要点与练习方法。分组练习：结合挂图，小组自主学习。各组展示练习成果，相互评价。教师讲解示范少年拳 分组进行探究性学习，教师巡回辅导：每组备有少年拳图解，同学根据图解，进行探究性的学习。. 小组展示学习成果，相互评价。. 课后作业：（1）预、复习少年拳动作套路；（2）查阅、收集与武术有关的资料（内容不限）。常

13、见的初中体育课堂教学方法 新的体育课堂教学方法 案例分析常见的体育课堂教学方法有：语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评价等）、讲解示范法、预防改正错误动作法、保护与帮助法，表扬鼓励法，完整与分解法、电化教学法等。这些教学法你们来说已再熟悉不过了，在此就不过多地介绍。 （一）目标教学法 （二）主题教学法 （三）分层教学法 （四）信息教学法 （五）情景教学法 目标教学法是围绕所设立的学习目标而开展教学工作的一种教学方法。课程标准的一个重要特点就是设立三级目标体系，即课程目标、领域目标和水平目标。在体育课堂教学中，首先要设立学习目标，然后根据这个目标开展教学工作，即在目标的统领下，选择教学内容，实

14、施教学方法，以实现学习目标。 主题教学法就是根据教学内容的特点和学生的身心特征，围绕一个主题开展教学，并实现课的学习目标的一种教学方法。例如，以“环境保护”为主题，通过活动中的跑动、跳跃、搬运、传接、竞赛等开展一系列的场地、周边的环境保护活动，激发学生参与活动的积极性，培养相互协作的精神，加强对学生环保意识的教育，从小树立良好的环保意识。又如，以“为孤寡老人献爱心”为主题的教学活动，可以培养学生尊敬老人，关注社会的意识 。分层教学法是把同一个教学内容分成不同的难易程度，学生根据自己的能力和水平分层次进行练习。在教学活动中，可让学生选择适合自己的练习难度，在完成较容易的一个练习后，可进行高一层难

15、度的练习。这样的教学方法，可以满足不同层次学生的需求，提高学生的学习积极性和自信心。但在分层教学中，教师应让学生自主选择练习难度，而不要硬性作出规定，否则会损伤学生的自尊心，失去分层教学的实际意义。分层教学法一般可应用在跨栏跑、单双杠、跳高、支撑跳跃等教学内容中。 信息教学法是信息技术应用在体育教学中的一种教学方法。使用这一方法旨在通过多媒体的音响、影像、文字、图表、图象来提高教学效果。尤其是近几年来体育教学课件、信息网络技术的运用为体育教学带来了一道亮丽的风景线。体育教学课件、信息网络技术在体育教学上的应用，确实能收到其他教学方法无法比拟的效果。但体育教学课件、信息网络技术只是一种教学辅助工

16、具，不是万能的，不能生搬硬套，必须结合教学内容有选择地应用，这样才能起到信息教学的真正效果。 情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。例如，为了使学生的身心达到充分的放松，有经验的教师通常会通过创设幽闲、舒心的潺潺流水声、鸟叫声和柔美抒情音乐，使同学有一种身如其境的感受，一边欣赏音乐，一边轻松愉快地做着各种的动作。又如，以“见义勇为捉小偷”为情景开展教学活动，以此促进学生参与活动，达到发展学生体能，培养学生见义勇为精神的目的（见案例十一）。再如，以“抗洪抢险”为情景，让学生在活动中，通过对“抗洪物资”和“国家、人民财产”的搬运和传送，锻炼学生的体能，激发学生参与