《影视特效制作(After-Effects)》课程标准(20210220225614)

1、影视特(After-Effects)效制作课程标准影视特效制作（ After Effects ）课程标准课程类别：专业技术课程计划课时： 80课程学分： 5适用专业：艺术设计一、课程概述（一）制定依据本标准依据艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养 方案中的人才培养规格要求和对 影视特效制作（After Effects ） 课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。 本课 程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用 Adobe After Effects ，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作

2、、广告 后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等 多个工作岗位等工作。序号后续课程名称需要本课程支撑的主要能力1新媒体策划 与创意需要本课程提供的设计与制 作的流程与方法方面做支 撑。2栏目包装实 训需要本本课程提供设计技术 基础方面的能力。3数字互动媒体项目实训需要本课程提供设计方面的 综合知识。（三）课程设计思路影视特效制作（ After Effects ）是一门理论与实践相结合的专 业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。能熟练地运用 After Effects（ 简称 AE） 制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。其总 体设计思路是， 打破以知识传授为主要特征的传统学科

3、课程模式， 转 变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展， AE 已 经广泛应用于各类影视广告视频中， 在后期制作中 AE 是较为重要和 使用广泛的技术标准。 大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是 通过 AE 来完成的， AE 也是学生就业后从事影视后期制作工作中较 为常用的工具软件， 为此我们采用以实例为主的项目教学方法， 通过 大量的典型影视视频特效实例， 让学生程内容， 并让学生在完成具体 项目的过程中学会完成相应工作任务， 并构建相关理论知识， 发展职 业能力。课程内容突出对学生职业能力的训练， 理论知识的选取紧紧 围绕工作任务完成的需要来进行， 同时又充分考虑了高等职

4、业教育对 理论知识学习的需要， 并融合了相关职业资格证书对知识、 技能和态 度的要求。项目设计以由影视特技特效为线索来进行。教学过程中， 要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充 分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。在教学过程教学中， 学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果， 大胆提出自己 想法，逐渐将创意表达至作品中。 评价采取过程评价与结果评价相结 合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。（四）课程内容选取的依据一是以就业为导向， 瞄准影视后期后期制作人才市场需； 二是为 “栏目包装实训”和“新媒体策划与创意”职业能力课程奠定技术基 础；三

5、是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整， 强调课程内容的应用性和需求性。 将课程划分为六个学习情境。 把电 视台精彩的节目片头、 广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课 程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反 三。1. 学习情境中的知识点与现实密切相关学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关， 以激发他们 的学习兴趣。2. 学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点， 基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包 含前一个任务的基础上增加知识点， 难度层层推进， 有序实现教学目 标。3. 注重学生的可持续发展能力4. 课程结构是静态的，教学

6、载体是动态的、开放的 在确定课程内容时， 各个载体包含的知识点是静态的， 老师或学 校可根据自己的情况选择合适的载体。二、课程目标（一）总目标能够利用 AE 软件提供的合成技术对素材进行加工处理， 制作宣 传片、影视片头、 MTV 等有动感的适合在光盘 / 网络传播、 展示的各 类视频作品。（二）分目标1. 知识目标（1）1、掌握影视制作中数字合成的基本概念、基本原理；（ 2）掌握利用数字合成技术进行影视后期特效制作的基本技能；（3）掌握利用数字合成及其他相关技术进行影视片头、影视特 效、影视动画等创作的综合能力。2. 学生专业能力目标（ 1）熟练地运用数字合成及其他相关技术进行影视后期特技效

7、 果制作；（ 2）养成良好的影视后期编辑习惯，能够灵活运用 After Effects 制作影视后期特技效果；（3）培养学生搜集资料、阅读资料和利用资料的能力；（4）培养学生的自学能力；（5）能够根据要求制作出用户满意的各类作品。3. 方法能力和社会能力目标（1）热爱影视制作艺术，对待工作精益求精，具有吃苦耐劳的 精神；（2）具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交 流沟通；（3）自学能力强，紧跟技术发展的最新动态，对工作中遇到的 挫折和困难不畏惧，能够主动寻求解决总是的方法；（4）社会责任心和环境保护；（5）具备良好的人文科学素养；（6）具有决策能力和执行能力；（ 7）利用网络、文

8、献等获取信息的能力；（8）自我控制与管理能力；（9）制定工作计划的能力；（ 10 ）评估工作结果（自我、他人）的能力。三、课程教学内容与学时安排序号项目工作任务知识点技能要求学时1基础技能合成的 基本概 念1、了解视频基础知识2、了解 AE的界面布局3、掌握 AE的操作流程1、能设置 AE 的各项参数 2、能新建项目 和合成42素材的 准备与掌握各种不同能导入各种不4导入类别的素材的 导入方式及相 应的参数设置同类型的素材3合成的 基本操 作与管 理掌握时间线窗 口和合成窗口 主要按钮的作 用1、能嵌套合成2、能理解图层 的基 本概念 3、能进行简单 的动 画操作84图层的 类型及 属性12五

9、、个2动画3操、作4属、性5种创、建图掌了属解性图层的 掌的属握设性关置键方帧 遮罩运算与 三维合成的 方层握式类A型E的及七12类置作层、关型的会能关键的创够属键帧图建利，层帧用不性制图同动设画能作画制、关遮作罩键三动维帧画动动，125技术技能内置类 滤镜的 使用1、掌握各类内 置滤镜的使用 方法以及参数 设置法2、掌握追踪和 稳定面板参数 的作用和含义1、能综合利用 滤镜制作常在 电视特效，如： 流动光效、飞 舞彩带，三维 光栅、爆炸效 果、手写字、 火焰字等效果242、能完成抠像 操作3、能对视频进 行运动平稳处 理。实用抠 像效果 制作引中独艺抠其1会的高23效导学生体 国术特导修韵水

10、学养墨味生，画体提 术特他像韵修视和养味频调，色特提1. 通过自觉体 会中华传统文 化的魅力，增 强对其的热爱 2. 能够利用视频特效，对 素材进行修饰，达到预期 的效果4色彩调 整1、了解色彩三 要素2、了解色彩搭 配原理 3、理解色谱和 色环4、掌握颜色校 正特效的使用 方法和参数设 置1、能对风景图 片进行调色处 理。2、能对画面缺陷进行调整8表达式 操作和掌握表达式的能利用表达式48语法操作方法和语 法制作音频控 制、按钮控制 动画9预览和 输出设 置掌握渲染设置 的方法能将作品按不 同格式渲染输 出410综 合第三方 滤镜的 安装与 运用掌握常用的第三方滤镜利用第三方插 件制作特技效

11、 果4技能利用数字合成411综合应与 PS、3dsmax、及其他相关技术进行影视片用PR联合使用头、影视特效、 影视动画等创 作的综合能力合计80四、教学实施（一）师资要求1. 从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、 能力和资质:1 ）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校教师资格2）从事实践教学的主讲教师要具备在影视企业实际参与开发产 品的经历。3 ）具备 Photoshop 图形处理与合成作品制作方面的相关知识。 4）具备教学组织、管理及协调能力。2. 从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质 : 1）应具有一定的普通话基础，并掌握

12、一定的教学、教育相关知 识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。2 ）在影视企业从事 3 年以上产品开发与设计的实践工作。（二）教材及参考资料 教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及 内容标准。1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编 写。2. 校企联合编写教材，教材编写以校企合作、 理实一体化培养高 技能人才的要求为目标， 注重能力本位的原则， 力求突出“理论够用、 重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应 用性和针对性， 编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、 具有 一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续发展能力的

13、、 为用人影视企业所欢迎的高技能非线性编辑人才。3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能 力标准，引入高职学生所必需的理论知识， 加强实际操作能力的训练。4. 教材应图文并茂，提供大量的实际示例图， 提高学生的学习兴 趣和对于技术的理解与掌握。5. 建议为教材配置专门的多媒体光盘， 以满足教学的需要和学生 的自学。序号教材名称主编出版社1After EffectsCS4 影视特效实例教程程明才电子工业出版 社参考资料1After EffectsCS4 影视特效实例教程高小平机械工业出版 社2After Effects 影视特效技术 精粹新视角工 作室清华大学出版 社（四）教学

14、方法 改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实 训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边 训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分 别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论知识讲授 后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以 团队设计的方式参与到项目的实做部分， 通过项目实做的方式学习产 品开发与创新的知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个项目设 计完毕后， 每个项目团队都要给其他人展示设计， 并接受其他团队的 问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定， 以 此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。

15、（五）教学评价学生学习要教师评价和学习者互评相结合、 过程评价和结果评价 相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、 校内评价和校外评价相结合。 改革考核手段和方法， 加强实践性教学 环节的考核，可采用形成性评价和终结性评价相结合的考核方法。1. 形成性评价 形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。 形成性评价的任 务是对学生日常学习过程中的表现、 所取得的成绩以及所反映出的情 感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮 助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心， 培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价 的主体和积极

16、参与者。 为了使评价有机地融入教学过程， 应建立开放、 宽松的评价氛围， 以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式 进行评价，鼓励学生与教师共同参与评价，实现评价主体的多元化。 形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评比、学习效果自评、 问卷调查、访谈、平时测验等。形成性评价可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方 式。无论何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根 据评价结果与学生进行不同形式的交流， 充分肯定学生的进步， 鼓励 学生自我反思、自我提高。按照评价标准从“工作质量、工作速度、 产品开发与创新设计基础知识、学习态度、社会行为、职业价值观” 等方面评价学生表现，

17、重点关注以下方面：（ 1）正确理解 AE 特效设计本质，熟悉 AE 合成的流程。 （ 2）形成自己艺术设计的人文观、文化观、创造观与系统观。 （3）遵守纪律，有团队合作精神。（4）能向小组成员介绍自己的设计资源、工作过程中的体会与 改进设想。（ 5）由学校主讲老师和企业兼职老师结合考勤情况、 学习态度、 学生作业、平时测验、特效设计技能竞赛、学生有关顶岗实习情况及 考核情况，共同综合评定学生成绩。（6）应注重对学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能 力的考核， 对在学习和应用上有创新的学生给予特别鼓励， 综合评价 学生的能力。2. 终结性评价终结性评价 （如期末考试等 ） 是检测学生学习产

18、品开发与创新设 计知识程度的重要途径， 也是反映教学效果、 学校办学质量的重要指 标之一。终结性评价必须以考查学生产品开发与创新设计知识综合应 用能力为目标， 力争科学地、 全面地考查学生在经过一段学习后所具 有的产品开发与创新设计知识能力。测试可以采取笔试、大作业、设 计作品等形式，全面考查学生对知识的综合应用能力。考核方式：考核分类考核方式成绩比例形成 性评 价课堂技能 测试以检查作业、实训作品、课堂提问为主40%终结 性评 价主要考核 学生对该 门课程的 综合应用 能力综合作品50%综合 评价考核学生 的基本综观察学生的考勤情 况、学习态度、职业10%合素质道德、团队合作、语 言交流、组织管理、 设计技能竞赛等等。考核标准：序号学习情境考核的知识点、节能点及要求考核比例1基础技能合成的基本概念、素 材的准备与导入、合 成的基本操作与管 理、图层的类型及属 性40%2技术技能内置类滤镜的使用、 实用抠像效果制作、 色彩