感受文化影响教学设计

1、教学设计:新课程立足生活,着眼学生的未来,力求学生现实生活与教材知识实现共鸣.本节课的设计坚持在生活的逻辑中构建知识,以课标为依据,整合教学内容与学生的政治思想道德开展相结合, 坚持探究性学习与接受性学习相 结合,到达实践性、活动性、教学内容与教学目标相统一的目的.课程标准的根本要求:评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产的 影响.教学目标:知识目标:1文化对人影响的来源和表现 2文化影响人的特点 3 人们文化素养的核心和标志水平目标:通过对本框的学习,能够熟悉文化对人的重要影响,分析历史 和现实中的一些不同文化、文化活动和文化作品等对人所产生的不同影响,能结合具体实例说明文化影响人的特点

2、,并具体运用这些特点分析有关具体事例的能 力.情感、态度、价值观目标:通过分析文化对人类产生影响的性质、方式和 程度,领悟文化对人的影响,激发学生参与文化活动,不断提升自身文化素质的 自觉性、积极性和主动性,初步树立正确的文化价值观.重点与难点:重点：文化影响人的特点.难点：文化影响人的交往行为和交往方式,影响人的实践活动、熟悉活动和 思维方式.教学方法问题教学法、多媒体辅助教学法、讨论、活动与讲授法相结合教具多媒体课时安排一课时教学过程案例导入：情景展现：Flash动画?东北人都是活雷锋?问题探究：从动画中感受到东北人有哪些特征我们南方人在这些方面有哪些 不同学生答复：略引入课题：北方人和南

3、方人在行为上、性格上为什么会有这些差异呢今天就 让我们带着这个问题一起来感受文化对人的影响,并探究它的表现方式和特点.第二课 文化对人的影响多媒体显示第一框 感受文化影响多媒体显示教师：通过前面的学习我们知道,文化是人创造的,而文化乂影响着我们每 一个人.北方人和南方人在性格、行为方式上的差异在很大程度上是由于它们各 自所处的文化环境和文化活动有关. 文化的影响来自特定的环境,也来自各种形 式的文化活动.一文化对人影响的来源：文化环境和文化活动多媒体显示问题探究：你参加过哪些文化活动,它对你产生了哪些影响学生讨论交流后答复.答复：略教师：通过营造良好的文化环境,积极开展健康的文化活动,一方面,

4、市民 公共行为文明指数不断上升,另一方面,市民以实际行动为东莞加分,提升了东 莞的城市形象.教师引导学生结合东莞争创全国文明城市活动来谈教师：中国是礼仪之邦,自小我们的父母和老师就教育我们谦让有礼,见面 打招呼是根本的礼仪,下面我们来看看见面礼节.情景展现:从见面礼节看文化的影响问题探究：1、上面的见面礼节的不同说明了什么2、同是中国,古代和现代的交往方式不一样,为什么3、同为现代中国,汉族和藏族见面礼节不同,同在一个时代,中国和泰国 的见面方式不一样,为什么4、在现实生活中,我们身边有的人彬彬有礼,而有的人却粗俗不堪,为什 么5、雅典人和西藏人迎接贵宾的礼物不同,说明了文化对交往的影响表达在

5、 什么方面学生：说明了文化影响人们的交往行为和交往方式.二文化影响人们的表现多媒体显示1、文化影响人们的交往行为和交往方式多媒体显示学生：不同时代占统治地位的价值观念不同,人们在交往中采取的方式也不 同.在封建社会,受封建伦理的影响,人们之间的交往必须遵循封建等级标准, 不可能采取平等的方式交往.学生：同为现代人,汉族和藏族,中国和泰国的见面交往方式的不一样是由 于各自的风俗习惯不同所引起的.学生：我们身边有的人很有礼貌,有的人却粗俗不堪,是由于他们的文化程 度不一样,所以我们平时应积累一定的文化素养.学生：雅典人和西藏人迎接贵宾的礼物不同,说明了文化对交往的影响通过 器物表现.教师：同学们的

6、答复很好,通过见面礼节的比照,我们也就发现了不同区域 不同时间文化具有多样性,使得人们在交往中的行为、语言、符号和器物也各具 特色.影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度多媒体显示表达在：交往时的行为、语言、符号和器物上多媒体显示情景展现:材料一：今天课堂上,老师让写一篇有关食堂的作文.物理系的同学会说“给我一根油条,我能翘起地球化学系的同学会说“豆浆的成分永远都是 KO'中文系的同学会说“我轻轻地来,不带走一丝东西,却带走一盘苍蝇材料二：一阵大风吹来美国女孩：双手按住帽子,不管裙子被吹起来了；日本女孩：双手捂住裙子,不管帽子被吹飞了；中国女孩：一只手按住帽子,一只手捂住裙子.材料三：

7、中国人的名字是姓在前,名在后；美国人的名字一般是名在前、姓 在后.中国人写信封,地址从大到小排；欧洲人写信封,地址从小到大排歹0.问题探究：1、材料一中,对于饭堂的评价,三者看法各不相同,说明了什么是什么因 素导致了这种差异2、材料二中,当大风吹来,三国女孩作出了完全不同的举动,说明了什么 是什么因素导致了这种差异3、材料三种,中国人和欧美人在姓名、地址写法上的差异说明了什么是什 么因素导致了这种差异学生讨论交流后答复.学生：同样面对饭堂,不同专业的学生看法各不相同,说明文化影响人们的熟悉活动和思维方式,不同的知识素养会影响人们熟悉事物的角度以及熟悉的深 度和广度.学生：说明文化影响人们的实践

8、活动.不同的价值观影响人们在实践中目标 确实定和行为的选择.学生：中国人和欧美人在姓名、地址写法上的差异说明了文化影响人们的思 维方式,是由于不同的文化环境导致的.教师：同学们答复得很好,由此我们可以看出：文化影响人们的实践活动、 熟悉活动和思维方式.不同的知识素养、不同的价值观念、不同的文化环境,都 会影响人们熟悉事物的深度和广度,影响人们在实践中目标确实定和行为的选 择,影响不同的思维方式的形成.教师：而表达各种文化影响的思维方式,具有相对的稳定性,反过来乂影响 人们的熟悉和实践活动.作为中国人,思维中往往强调群体和团队意识, 所以在 我们现实生活中,尤其是个人利益和集体利益相矛盾的时候,

9、我们会在熟悉和行 为上优先满足集体的利益.教师：世界观、人生观、价值观是人们文化素质的核心和标志.各种系统化 的世界观、人生观、价值观,不管正确与否,都会对人的实践活动、熟悉活动和 思维方式产生非常重要的影响.2、文化影响人们的实践活动、熟悉活动和思维方式多媒体显示影响因素：文化环境、知识素养、价值观念多媒体显示表达在：各种文化影响的思维方式具有相对的稳定性,反过来乂影响人们的熟悉和实践活动多媒体显示情景展现:Flash新编?孟母三迁?问题探究：1、为什么孟母要三次搬家2、说明了文化对人的影响有什么特点3、辨析：文化对人的影响是潜移默化的,人们无从选择.学生讨论后答复.学生：由于片中学生几次成

10、绩都不理想,想通过搬家为她的孩子创造一个良 好的学习环境.可见文化余围对人的影响极大.说明了文化对人的影响具有潜移 默化的特点.学生：1文化对人的影响具有潜移默化的特点, 一般不是有形的、强制的. 题中观点认为文化具有潜移默化的特点,是正确的.2人有主观能动性.人们接受文化潜移默化的影响不都是消极被动、 无目的地接受的.人们接受健康向上的文化影响, 往往是自觉学习、主动感悟文 化熏陶的过程.认为文化对人的影响是无法选择,是错误的.3人们应当提升识别先进与落后、腐朽文化的水平,自觉参加健康向上的文化活动,抵抗落后和腐朽文化的侵蚀.教师：同学们答复得很好.上述动画片告诉我们的道理就是文化对人影响的

11、 第一个特点.既然文化对人有潜移默化的影响.那我们同学在平时的学习中就应 该选择健康的文化生活,自觉学习、主动感悟,不应接触一些不良的文化.三文化对人影响的特点：多媒体显示1、文化影响具有潜移默化的特点多媒体显示1无形、非强制地影响多媒体显示2要选择健康的文化生活,自觉学习、主动感悟多媒体显示情景展现材料一：宋楚瑜回乡祭祖,严遵古训：长者主祭,上香敬洒,三跪九叩,敬献花 圈 材料二：连战回乡祭祖,以闽南话向祖母倾诉问题探究：1、说明了文化对人的影响有什么特点2、这一特点要求我们选择怎样的文化学生讨论后答复.学生：材料一中宋楚瑜回乡祭祖,遵循的是当地世代相传的祭祖习俗：长者 主祭,上香敬洒,三跪

12、九叩,敬献花圈,一丝不苟.材料二中连战多年之后回家用 的仍是当地的方言,说明长期形成的语言、文化习俗对人的影响难以抹去,文化 对人的影响是深远持久的.教师：海峡两岸同根同源,血脉相连,中国的传统文化就像一条无形的精神 纽带把两岸人民紧紧联系在一起. 就像宋楚瑜说得那样：炎黄子孙不忘本,两岸 和平一家亲.台湾人民最终一定能回到祖国的怀抱！学生：文化对人的影响深远持久,这就要求我们有意识的培养自己良好的文 化素养.教师：同学们答复得很对.个人文化素养的核心和标志是世界观、人生观、 价值观,“三观在长期的生活和学习中形成,是各种文化因素交互影响的结果, 一经形成就具有确定的方向性,会影响人们的实践活

13、动、熟悉活动和思维方式, 对人的综合素质和终身开展产生深远持久的影响.中学阶段正是我们世界观、人 生观、价值观的形成阶段,我们应积极参加健康有益的文化活动, 接受优秀文化 的熏陶,形成正确的三观,以此来指导我们的思想和行为.2、文化影响具有深远持久的特点多媒体显示1世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志.多媒体显示(2) “三观具有确定的方向性,影响深远持久多媒体显示多媒体进行经典练习：1、文化对人的影响有C 文化影响人们的交往行为和交往方式文化影响人们的风俗习惯、文化程度文化影响人们的实践活动思维方式具有相对稳定性A、 B G D2、中国人一般不会立即翻开礼物,美国人会立即翻开礼物

14、表示感谢中国人的名字是姓在前,名在后美国人的名字一般是名在前、姓在后中国人写信封,地址从大到小排欧洲人写信封,地址从小到大排列以下选项符合上述材料内容的是A 文化差异形成人们交往方式的差异 文化差异形成人们思维方式的差异 文化差异既形成人们的交往方式的差异乂形成人们思维方式差异 文化影响人们的实践活动A、 B C、 D、3、 台湾亲民党宋楚瑜访问大陆期间,到湖南省时用地道的湖南话说：“各 位乡亲,各位乡党,楚瑜带着堂客回来了 .在这件事说明BA、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志B、经年累月形成的文化习俗对人具有深远持久的影响C、文化对人具有潜移默化的影响 Dk文化影响人的实践活

15、动4、某中学在学生中开展“三名活动,引导学生读名著、赏名画、听名曲.这 一现象B可以丰富学生的精神世界产生的精神力量能鼓励学生有更高的追求和发展必定促进学生的全面开展能帮助学生塑造健全的人格A、 B、 C 、 D、教师：对照多媒体显示图表进行小结文化对人的影响来自:各种又化活动和特定的又化环境影响人们的交往方式表现4影响人们的实践活动,熟悉活动和思维方式潜移默化特点深远持久教师：通过这一节课的学习,我们更应该在平时的学习生活过程中积极主动 地为自己创造良好的学习生活环境, 由于在生命的长河中,总有一段经历让你终 生难忘,总有一份情感让你刻骨铭心,总有一种理想让你永不放弃,总有一种力 量让你奋然

16、前行.教学反思这节课上完后,我跟听课的老师进行了交流,他们的评价使我乂有了新的收 获.结合听课老师的评价以及自己备课、上课的过程,我有了以下思考：1、课堂教学要善丁创设良好的教学情境学生是学习的主体.教学是“教与“学的有机统一,是师生交往、积极 互动、共同开展的一段生命历程.但是,在现代课堂教学中,如何来表达这一教 学理念我认为,教师必须要创设一种让学生乐与接受、乐丁参与的课堂教学情境 来吸引学生,让学生在不知不觉中真正充当起课堂教学的“主角.那教师乂该设置什么样的情境呢在备课之前,我先在学生中作了一个调查：上课时你印象最 深的形式是什么学生答复的前三位是：看视频、讲故事、辩论赛.我想,这也恰

17、 恰反映了政治课堂所设置的情境应该是鲜活、生动、学生感兴趣的.丁是,我在 备课中注重引用新的形式,激发了学生的兴趣.2、课堂教学要培养学生自主合作的学习水平自主合作学习,对学生的开展进步有极大的帮助.同伴学习具有较强的互补 性,他们之间互相熟悉,关系融洽,在讨论的过程中,思维乂能互相启发,所以, 小组自主合作学习对问题的研究要比个人独立学习更能深入,更为广阔,效果也更好.在开展第四个知识点也是本堂课的难点 “文化对人影响具有潜移默化的特 点的教学时,我设置了一个情境：为什么孟母要三次搬家经过学生在课堂上的 剧烈讨论,教师可以活楚地看到学生的发言有理有据, 比拟到位,这种准确和优 秀跟小组合作有

18、很大的关系.由于,他们的发言思路来自丁集体的智慧. 在小组 学习的过程中,每个人都有了表达自己意见的平台,促进了学生真正的主动思考.3、课堂教学要提升设问的质量本课的教学知识重点之一是“文化影响人的交往方式和交往行为,纯粹的记忆并不难,难点是如何理解,以及在理解的根底上去分析实际问题,指导生活. 很显然,“文化对交往的影响因素和“交往中文化差异的表现形式应该是一 个相互联系的整体,用一个案例层层分析可以使学生的思考更集中, 更能注意到 它们之间的联系.于是,我以见面礼节为话题,层层设计问题,使学生在解决问 题的过程中提升探究的水平,深刻地理解知识,同时能够把理论与现实联系起来, 明确知识源于生活,乂将回归生活.4、扎实落实“三讲三不讲,提升课堂教学实效性.旧的课堂教学,由于教师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量的珍贵时间, 学生练习时间得不到保证,结果只好把作业留到课外做.而事实上这样的作业既 加重了学生的负担,乂收效甚微.为克服这个问题,在本课设计中,我从教学实 际出发,扎实落实“三讲三不讲其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易