《城市轨道交通供电技术与应用》课程标准

1、城市轨道交通供电技术与应用课程标准课程代码0212210051课程类别 专业课程课程类型理实一体课程课程性质 必修课程课程学分3.5 学分课程学时 56 学时修读学期第3 学期适用专业 城市轨道交通控制合作开发企业长春市轨道交通集团有限公司执笔人王刚、王东亮审核人 米秀杰1课程定位与设计思路1 1 课程定位城市轨道交通供电技术与应用是城市轨道交通控制专业的专业必修课程。是在 前修课程电工基础及电机与电气控制技术学习结束后，具备了电路分析与计算、电磁感 应基本理论与应用、安全用电等知识的基础上开设的，本课程通过理论与实践相结合的 方式，采取多种教学方法培养学生掌握变电所一次电气设备的维护和检修能

2、力及二次系 统的维护和检修能力，以及城市轨道交通供电系统的分析、设计、调试和维护能力，培 养学生分析实际问题和解决实际问题的能力，培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐 业的工作作风。与后续课程继电保护及自动装置、接触网、交直流调速、电机调速综合 实训等课程相衔接，共同培养学生电气控制技术应用的相关技能，为具备轨道交通电气 设备的运行、安装、调试与维护能力奠定基础。前修课程为：电工基础电机与电气控制技术。后续课程为：继电保护及自动装置、接触网、交直流调速、电机调 速综合实训、电气控制柜装配等。1 2 设计思路课程的设计思路为： 本专业培养的毕业生工作岗位分为城市轨道交通供电设备的安 装、调试、维

3、护与检修和城市轨道交通通信与信号系统的安装、调试、管理与维护。分 析城市轨道交通控制专业毕业生从事的主要工作岗位中的典型工作任务， 得到本课程的 教学内容。我们培养的大部分学生毕业后将要面向轨道交通公司电气设备安装、调试、 维修工作，从事变配电所中供配电设备维护维修工作以及轨道交通的控制中心通信与信 号系统的管理和维护。我们选择了城市轨道交通供配电系统组成结构、城市轨道交通变 电所一次设备维护和检修、城市轨道交通二次系统的维护和检修、变电站的倒闸操作、 城市轨道交通供电系统的防雷与接地五个项目，使学生达到预期的能力目标、知识目标 和相应的素质目标。2 课程目标2 1 能力目标（1）能够正确选择

4、变电所一次电器设备并且维护一次设备的安全运行。（2）能够设计较为简单的控制线路。（3）能够使用电工工具和电工仪表，针对基本供配电线路进行正确安装及维护维 修。（ 4 ）能够对供配电系统的过程中出现的故障能进行正确分析，并具有故障排查能 力。2 2 知识目标1）了解城轨供配电系统、变电所一次设备、变电所二次系统、倒闸操作、防雷与接地的原理等知识。（2）理解变电所电气主接线的结构特点。（3）了解常用二次系统的结构及工作原理，掌握断路器和隔离开关、信号装置、 绝缘监察装置等控制电路的特点及工作原理分析。（4）掌握接地基本知识，变电所接地装置形式和要求及防雷的基本措施。2 3 素质目标（ 1 ）培养学

5、生自主学习能力、观察能力、团队合作能力、专业技术交流的表达能 力。（2）培养学生具有制定工作计划的方法能力。（3）使学生具有解决实际问题的工作能力。（4）使学生具有获取新知识、新技能的学习能力。（5）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。（6）具有环保意识、安全意识。3教学内容根据城市轨道交通控制专业对职业岗位能力的要求， 为使学生毕业后能胜任所从事 的职业岗位的需要，参照 2011 版城市轨道交通控制专业人才培养方案，经过广泛深入 的市场调研，与企业专家共同分析典型工作任务及岗位要求。本课程以城市轨道交通供 配电系统组成结构、城市轨道交通变电所一次设备维护和检修、城市轨道交通二次系统 的维护

6、和检修、变电站的倒闸操作、城市轨道交通供电系统的防雷与接地五个项目为载 体来组织教学，将本课程所包含的必要的知识、技能融合在项目的各个任务训练中。本课程具体项目内容、教学要求与学时分配见表 1 所示表 1 教学内容描述序号教学内容技能内容与 教学要求知识内容与 教学要求素质内容与 教学要求学时理论学时实践学时1城市轨道交 通供配电系 统组成结构能够了解电力系统 的概念及中性点的 运行方式；掌握城 市轨道牵引供配电 系统的特点及组成了解电力系统的中 心点运行方式；掌 握城轨供配电系统 的特点及组成在教学过程中培 养锻炼学生的团 队合作能力、专 业技术交流的表 达能力；制定工 作计划的方法能 力；

7、获取新知识、 新技能的学习能 力 解决实际问题的 工作能力42城市轨道交 通变电所一 次设备维护 和检修明确名牌中型号及 额定值的意义；并 能根据实际需要对 变电所一次设备进 行选择；能对一次 设备进行日常维 护；能够了解变电 所电气主接线的各 种形式了解各种高压电器 的结构与工作原理 理解其运行原理及 运行特性；掌握常 用电器的故障排除 方法18103城市轨道交 通二次系统 的维护和检 修能够掌握二次系统 （断路器和隔离开 关控制、 信号装置、 直流系统的监察装 置、直流操作电源） 接线的基本原理及 故障排查了解常用二次系统 的结构及工作原 理，掌握断路器和 隔离开关、信号装 置、绝缘监察装

8、置 等控制电路的特点 及工作原理分析1264变电站的倒 闸操作以倒闸操作任务为 载体讲授电力系统 的操作规程掌握电力系统的倒 闸操作规程25城市轨道交 通供电系统 的防雷与接 地掌握接地基本知 识，变电所接地装 置形式和要求及防 雷的基本措施掌握接地基本知 识、掌握防雷的基 本措施44实施建议4 1 师资队伍城市轨道交通供电技术与应用课程教学对任课教师的要求较高，应不但具有较 好的供配电方面的专业理论知识，同时还应具备较强的实践动手能力。建议配备本科以上、电气自动化及相关专业、有较强理论与实践教学经验的，并且 明确本专业人才培养目标、参与制定专业人才培养方案的专业教师或兼职教师进行教 学。专任

9、教师和兼职教师具有扎实的理论功底和丰富的实践经验， 对城市轨道交通供电 系统、信号系统在理论上能深入浅出的讲解，并在实践教学上给予学生正确的指导。4 2 教材及相关资源 本课程选用由中国铁道出版社出版的宋奇吼、李学武主编城市轨道交通供电为 教材。教材所覆盖和涉及的知识和技能的广度、 深度和难度，比较符合本课程标准的要求。 为了进一步提高学生的实践技能， 课程组成员还将与合作企业的相关技术人员根据专业 及课程的实际需求共同开发讲义或教学课件、网络资源等。相关的参考教材还有：城市轨道交通供电，主编：张莹、陶艳，人民交通出版社。电力牵引供变电技术，主编：陈海军，中国铁道出版社。4 3 教学组织模式城

10、市轨道交通供电技术与应用课程为理论与实践一体化课程，在讲授相关理论 知识时，可以在多媒体教室进行集体讲授；在训练学生专业技能时，应在电工基础实验 室或维修电工实训室进行分组实验， 以小组为单位， 教师为主导，学生为主体独立操作。 要求配备相关多媒体光碟 （包括维修电工中高级职业技能鉴定光碟 ），便于讲授与演示。 要求配备电气控制试验台、各种电机、低压电器等实训器材，便于实践操作。理论教学实践教学教学环境多媒体教室电工基础实验室、维修电工实训室教学材料要求多媒体课件实验指导书（实训指导书） 、相关技术资料教学组织模式集中讲授、分组讨论分组学习、研讨交流4 4 教学方法与手段根据本课程的教学内容，

11、充分利用校内外实训基地的设备，在教学过程中可采取的 教学方法主要有任务驱动法、 案例法、引导问题法、 演示法、归纳总结法等多种教学法， 引导学生通过自主学习、听课、小组讨论、观察、表述、实践操作等方法掌握所学知识 与技能，达到知识的巩固和提升。4 5 教学考核与评价本课程采取过程性考核 + 综合性考核相结合的考核评价方式。过程性考核是以各 个学习项目为载体作为考核评价单元，以每个项目中的各个任务的完成情况为依据，主 要从职业素质养成、理论知识、实践技能的掌握情况三方面来考核学生的学习效果。职业素质考核：主要考察学生在整个项目教学过程中的整体表现。对学生的学习纪 律、学习态度、实验时的规范性等情

12、况进行的评价，贯穿项目学习全过程。培养学生的 劳动纪律意识 ,督促学生养成良好的学习工作习惯和团队意识。理论考核：针对每个学习项目中各个任务涵盖的基本知识，以“应知应会”为标准 进行考核，通过作业、口试、笔试等方式进行。培养学生的知识积累意识 ,督促学生养成 勤于观察 ,善于总结的习惯，以加强学生学习过程的质量控制。实践考核：针对每个学习项目中各个任务要求掌握的实践技能，以“熟练操作”为 标准进行考核，通过实际操作、实验报告、答辩环节进行。培养学生的实际动手能力， 提高职业技能。各个项目的平均分作为平时成绩。综合性考核：是期末对全部课程知识与能力的综合测试，学生独立完成理论与能力的综合测试。期

13、末考核以选择题、判断题、设计题、分析题、计算题为主，注重考核基 本概念、基本理论和基本技能的掌握及灵活运用能力。在考试试题设计上，题量适中， 特点鲜明，要适当增加生产实际中的应用问题，并结合维修电工职业技能鉴定中有关本 课程的内容，要具有较强的灵活性、综合性和实用性，同时要结合企业的考核标准，以 体现学校评价与企业评价相结合的原则。要求学生闭卷作答，按期末考试卷答案及评分 标准评价，此项考核结果作为期末考试成绩。课程总成绩 =平时成绩 (40%)+ 期末考试 成绩( 60%)。各个项目考核内容与评价方式如表 2 所示。表 2 项目考核评价表评分内容评价目标评分标准评价方式评价分值职业素质考核考核学生的自学能力、 表达能力、团队协作能 力、自信心、社会责任 心，职业习惯和敬业精 神根据学生学习过程的 表现分为四等： A. 非 常好 B.较好 C.一般 D.不好教师评价、互评、 自评， 包括：出勤、 态度、方法能力、 社会能力15理论考核考核学生对知识、方法 的掌握和工作过程中出 现现象的理解与解释能 力，侧重于学生理解能 力、分析能力等智能因 素的考根据学生对理论知识 掌握情况的准确程度 和运用程度，分为四 等： A.非常好 B.较好 C.一般 D.不好教师评价，包括：作业、口试、笔试50实践考核考核学生将