课程评价体系

1、安丘经济开发区小学创新课程评价体系一、创新课程的学生评价我们对学生采用学分制评价，实行学分制管理，根据课程设计的要求和目标，坚持 全面发展和注重差异的原则，针对具体内容作出科学评价，可客观描述，可直接赋分， 质性与量化相结合，过程与结果相结合，提高人文素养，一方面对所有选修创新课程的 学生发放学分记录表（见表1）和学期学业评价表（见表2），一方面允许学生根据个人 爱好和基础自主选课。表1：创新课程学分记录表学生姓名性别年段班级学号课程名称课程性质选修必修学习日期20年月日教学课时取得学分教师签名备注表2：创新课程学期学业评价表20_年第学期班级姓名学号项目内容、学习表现参与次数作品项目评价日常

2、评价我的收获教师的话取得学分意见学期评定表3：创新课程选择菜单填表时间：年 月曰学生信息课程信息姓名课程选 项课程1课程2课程3课程4课程5课程6性另课程名 称出生年 月幵设目 的所在班 级课程内 容智能信 息课程导 师课程代 理时间安 排注:智能信息指加德纳提到的至少 8种智能类型，包括语言智力、数理逻辑智 力、肢体运动智力，视觉空间智力、音乐智力、人际交往智力、自我认识智 力、自然认识智力。课程代理一般由熟悉学生情况的班主任或课任教师兼任，向导师提供学生智能信息，为学生制定相应的课程表单，向学生解释课程内容，选择适合学生个体需求和发展的特色课程，课程实施过程中负责监督和管理工作，并完 成相

3、应档案整理工作。表4：创新课程学生获奖或先进赋分标准表学校班级姓名 学号获奖项目作品或节目获奖等级先进个人颁奖单位所赋分 值一等奖或二等奖校级单项先 进年级段或校级5分一等奖或一等奖或二 等奖校级综合先 进年级段或校级或 区级10分一等奖或一等奖或二 等奖区级单项先 进校级或区级或市 级15分一等奖或一等奖或二 等奖区级综合先 进区级或市级或省 级20分一等奖或一等奖或二 等奖市级单项先 进市级或省级或国 家级25分一等奖或一等奖市级综合先 进省级或国家级30分一等奖省级各类先 进国家级40分创新课程的教师评价以评促教，教学相长，创新课程（校本课程）的教师评价实行目标考核制，教师工 作量不纳入

4、常规的学科教学中，另按课时与绩效计发报酬，也可折算为课时计入教师个 人工作量（有的教师工作量不足），教师参与特色课程的教学情况同时列入教师年度考 核与职称聘任内容。实际操作中，起初采用1+X评价方案，即隐性的过程评价（课程开 发能力、课堂教学能力、教学考勤）和显性的结果评价（师生获奖成果）相结合，但很 少有教师撰写创新课程（校本课程）论文或教案，往往只填写教学记录册，以应付检查, 因此给教学评价带来难度，处于闲置状态。17年9月，经课题组研讨，决定修改评价方案，采用学期成果展评的形式，突出 能力立意，实行量化评价。由学校创新课程开发与实施领导小组分组按评价标准对相应 项目作出评价，一、二、三等

5、奖以一定分数记入教师（或备课组）的年度考核中，优秀 成果编订成册，部分成果推荐到市、区参加评比或发表。（一）教师的课程开发能力的评价教师开发创新课程能力评价包括课程大纲、教学计划、教材、教案，以课程纲要为 主。表5:教师开发创新课程能力评价表评价项目评价要求评价分数分数课程开发目的意义20%与玉家、地方课稈的联系密切3对学生艺术素养提高的意义7为了每个学生发展的课程宗旨体现5对学生艺术技能培养和创新意识培养的意义5课程目标明确20%课程目标明确、清晰7教学知识目标、能力目标和情感目标明确6考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教原则7课程内容40%内容涉及面广，具有海岛区域特色，层次分明，10内容科

6、学、启发性强突出能力151 J 11 1 1 J * /11 厶 丿 j n内容新科技、新观占、新教学思想含量咼15课程评价20%1 -4 口 <iy 1 1 1* <iy I 丿丿u丿* <iy i jyv j丿u口 i 评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制20（二）教师课堂教学能力的评价主要为两个渠道：学生实际接受效果的评价。以问卷、座谈、跟踪调查等形式对学生实际接受效果进行评价。课程委员会与教师听课后的评价。我们采用创新课程委员会评课，教师互评、学生参评等形式，综合评价教师的授课水平，教务处及时反馈意 见，以提高课堂教学效率。为规范教学评价，我们拟用了教师创新课程课

7、堂教学能力评价表（见表6）表6:教师创新课程课堂教学能力评价表学校班级学科执教评课者课题年 月 日评课摘要一级 指标二级 指标三级指标参考 分值实得分导50分指导思想10分1、体现教为主导、学为主体、 疑为主轴、动为主线的教学原 则42、重视艺术能力和创新思维的 培养33、注重德育渗透和情感熏陶3目标内容8分4、目标明确具体符合学生实际45、内容幵放、容量恰当，层次 分明，针对性强，有地域性4指导 过程 24分6、结构合理，多法结合，灵活 运用，讲授、示范时间不超过 一半课时47、重点突出，难点突破，善于 设趣58、富有节奏，善于激起教学高 潮39、面向全体，反馈及时，矫正 迅速，时空合理31

8、0、注重学法指导，情知交融， 启迪思维611、设计训练针对性强，课堂 灵活生动3教师 素质 8分12、教态自然大方、语言规范、 示范到位，应变性强413、合理使用教具、电教媒体214、板书科学、新颖、美观2学50分全体性12分15、学生全体参与，积极性高， 训练面广616、全体学生都有收获6全面性13分17、掌握学法，习惯良好718、训练效果好，思维灵活， 掌握知识、技能牢固6主动性11分19、气氛活跃，主动投入520、自主训练，学、思、练、 创贯穿全过程6创新性14分21、善于思考，勇于创新，作 品有新意722、举一反三，灵活运用方法 提咼乙术技能7等级分数优秀90分以上，良好8090分，合

9、格6079分，不合格60分以下总分（三）总体评价对创新课程教师的总体评价包括勤（20%、能（60%、绩（20%三方面（见表7）, 勤是教师的上课率；“能”包括课程开发能力和课堂教学能力两方面，相对应的为课程 开发方案（课程纲要）的评价20%课堂教学能力的评价40%绩包括教师个人获奖（或 成果）和学生获奖（或成果），显然，教师评价突出能力立意，注重过程评价。表7:创新课程教师评价汇总表评价指标及权重赋分总分等第勤20%上课率20%能60%课程开发能力20%课堂教学能力40%绩20%教师成果10%学生成果10%1教师（学生）成果：校级相应项目获奖一、二、三等奖分别为10、8 5,区级获奖一、二、三

10、等奖为20、15、10,市级获奖为30、25、20,省级获奖为50、40、30,国家级为80、65、50,集体获奖是相应级别的个人获奖赋分的两倍。采用10分制，满分者则“绩”部分全得。2、等第确定：优秀90分以上，良好80 90分，合格60 79分，不合格60分以下。4、评价人员 评价人员原则上由创新课程开发与实施领导小组兼任， 校长为组长， 主管教学、科研的副校长和艺校校长为副组长，成员为课题组核心成员。5、结果处理 对创新课程评价结果， 除记入教师个人年度考核， 作为评聘依据外， 还记入教研组（备课组），作为评选优秀教研组（备课组）的指标之一，从而增强了教 师课程意识，增进了组内合作。创新课程是国家课程的有力补充， 是实施生本课程的有益尝试和必经之路， 以发展 人、培养人的艺术素养和艺术能力为