新满山的灯笼火把说课材料

1、满山的灯笼火把满山的灯笼火把说课材料说课材料四四年年级级上上册册说模式说模式说教材说教材说学情说学情说设计说设计说课标说课标说板书说板书说评价说评价说开发说开发说得失说得失一、说课标一、说课标 本单元课文写的都是人物少年时代成长本单元课文写的都是人物少年时代成长经历，容易与学生产生共鸣，要引导学生经历，容易与学生产生共鸣，要引导学生抓住文章中的记叙的内容，认真阅读，从抓住文章中的记叙的内容，认真阅读，从中获益，懂得人在成长过程中，家长、老中获益，懂得人在成长过程中，家长、老师的正确引导和自己的刻苦努力是不可少师的正确引导和自己的刻苦努力是不可少的，本单元会认的，本单元会认26个生字，会写个生字

2、，会写30个字。个字。二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点编编写写体体例例导语导语课文课文语文百花园语文百花园第三单元第三单元我们都在悄悄的长我们都在悄悄的长大，在成长过程中，大，在成长过程中，每个人总会有许多每个人总会有许多难以忘怀的事情，难以忘怀的事情，抓住文中讲述的事抓住文中讲述的事例，从别人的成长例，从别人的成长经历中，吸取有益经历中，吸取有益于自己成长的东西。于自己成长的东西。精读精读略读略读语海畅游语海畅游积少成多积少成多能说会能说会道道笔下生笔下生辉辉阅读平阅读平台台编写特点编写特点编写特点编写特点重视文化熏陶，重视文化熏陶，注意民族性和现注意民族性和现代性

3、的统一代性的统一 激发兴趣激发兴趣促进自主学习促进自主学习改进改进“语文百花园语文百花园”练习形式，丰富练习练习形式，丰富练习内容内容注重学生各种语文能注重学生各种语文能力的培养力的培养导语导语课例课例语文园地语文园地 百花园三百花园三点明单元主题，点明单元主题，点出训点出训练重点练重点“注意抓住文中注意抓住文中讲述的事例，体会从别讲述的事例，体会从别人的成长经历中，吸取人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东有益于自己成长的东西。西。”精读精读略读略读9.9.满满山山的的灯灯笼笼火火把把10.10.树树叶叶都都是是绿绿色色的的吗吗11.11.成成长长1212球球王王贝贝利利1111、从小培养、

4、从小培养孩子的生活能孩子的生活能力，有利于孩力，有利于孩子成长。子成长。9 9、成长过程中要学、成长过程中要学会勇敢冷静，同时会勇敢冷静，同时离不开亲人朋友的离不开亲人朋友的帮助。帮助。1010、对任何事情、对任何事情的认识都要联系的认识都要联系实际，不能人云实际，不能人云亦云。亦云。1212要坚持要坚持自己的爱自己的爱好，勤奋好，勤奋好学，要好学，要真诚待人。真诚待人。二、说教材二、说教材 2 2、课文简析、课文简析满山的灯笼火把满山的灯笼火把是四年级上册的一篇精读课文。这是作是四年级上册的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童者童年中的一个成长故事，贴近学

5、生的生活实际，符合儿童的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住的年龄特征。文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。 教学目标教学目标整体把握整体把握教学重点、难点教学重点、难点9满山满山的灯的灯笼火笼火把把1、复习本课的生字新词，学会多音字、复习本课的生字新词，学会多音字“卡卡

6、”。2、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质；、朗读课文，抓住重点词句，体会乡村人们勤劳善良的品质；3、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事、注意抓住文中的事例，通过作者的心理、情感表现，明白遇事要善于动脑思考，要勇敢、坚强。要善于动脑思考，要勇敢、坚强。教学重点：教学重点：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情 教学难点：教学难点：引导学生从课文中得到成长启示。引导学生从课文中得到成长启示。 三、说学情三、说学情 通过三年的学习，学生具备了一定的词汇量和口语通过三年的学习，学生具备了一定的词汇量和口语交际能

7、力，阅读方面也有提高。但只停留在书面上，交际能力，阅读方面也有提高。但只停留在书面上，阅读方法也很肤浅，所以四年级的学生应注重课外阅读方法也很肤浅，所以四年级的学生应注重课外知识的拓展，知识的拓展， 培养学生想象力，感悟语言，积累语培养学生想象力，感悟语言，积累语言言。四、说模式四、说模式（一）基本教学环节（一）基本教学环节 创设情境创设情境 品读感悟品读感悟 自读感知自读感知 联想体验联想体验 升华拓展升华拓展 主张阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，主张阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，交给学生概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力交给学生概括课文主要内容的方法，

8、培养学生的概括能力。）。） 在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标能力目标和情感目标 。在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。 课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心，还培养了学生的写作习惯生活中，珍惜亲情，献出爱心，还培养了学生的写作习惯。 播放学生成长温暖瞬间图片，提高学生学习积极性播放学生成长温

9、暖瞬间图片，提高学生学习积极性。四、说模式四、说模式（二）理论依据（二）理论依据 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义理解生词的意义。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，的语言，与他人交流自己的阅读感受。与他人交流自己的阅读感受。 新课程标准

10、对中年级阅读教学的要求是：新课程标准对中年级阅读教学的要求是：四、说模式四、说模式（三）指导思想（三）指导思想 新语文课程标准新语文课程标准指出：指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”（四）教学策略（四）教学策略1、创设情境（激发兴趣）创设情境（激发兴趣） 2、自读感知（整体把握）、自读感知（整体把握）3、品读感悟（突出重点）、品读感悟（突出重点）4、联想体验（突破难点）联想体验（突破难点） 5、升华拓展

11、（总结全文）、升华拓展（总结全文） 五、说设计五、说设计 创设情境创设情境自读感知自读感知本本环节环节，预计时间预计时间在五分在五分钟钟左右，用自己喜左右，用自己喜欢欢的方式的方式读课读课文，文，想想我在什想想我在什么么地方？遇到了什地方？遇到了什么么事事? ?我是我是怎么怎么做的做的? ?结结果果怎样怎样？升华拓展升华拓展品读感悟品读感悟联想体验联想体验本环节预计本环节预计20分钟左右。分钟左右。 自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？ 合作探究：学生分小组讨论、交流。合作探究：学生分小组讨论、交流。 风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与

12、大家分享感动的理由。风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与大家分享感动的理由。 集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。 本环节，预计时间在五分钟左右本环节，预计时间在五分钟左右乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢？看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，“我我”会对乡亲们说什么呢？会对乡亲们说什么呢？ 本本环节预计环节预计7分钟左右，让学生畅所欲言说一说自己的收获和分钟左右，让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会体会 ,把心里话写下来，送给

13、要感谢的人。把心里话写下来，送给要感谢的人。本环节预计三分钟左右本环节预计三分钟左右播放学生成长温暖瞬间图片，提高学生学习积极性播放学生成长温暖瞬间图片，提高学生学习积极性。六、说板书六、说板书为了让学生更好的理解课文，我抓住课文内容及其情感，为了让学生更好的理解课文，我抓住课文内容及其情感，设计思路板书如下设计思路板书如下：予人玫瑰予人玫瑰 手有余香手有余香一线一线 一片一片 一大片一大片 热热七、说评价七、说评价 在评价内容方面，提问关注到不同层面的学生，关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式上注重评价到组，对小组实行捆绑式评价，其目的是鼓励学生的合作学习，让学

14、生形成合作团队。八、说开发八、说开发 1、补充了汶川地震时小英雄林浩事迹，让学生、补充了汶川地震时小英雄林浩事迹，让学生知道遇到困境时要有自救意识，要懂得帮助别人。知道遇到困境时要有自救意识，要懂得帮助别人。2、补充了感谢亲人、朋友、社会的情节，让学、补充了感谢亲人、朋友、社会的情节，让学生学会感恩。生学会感恩。经过以上的补充，学生更容易获得成长中的启示。经过以上的补充，学生更容易获得成长中的启示。九、说得失九、说得失 在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对在语文学习中，我们要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。 四年级的四年级的学生想象力已经比三年级时有了较大的飞跃，不必再牢牢学生想象力已经比三年级时有了较大的飞跃，不必再牢牢牵着她们的手告诉他们该怎样牵着她们的手告诉他们该怎样 ，如：当文中的我被乡亲们，如：当文中的我被乡亲们救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作救起来时，我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽拽”“”“搂搂”，体会到乡亲们对我