念奴娇赤壁怀古

1、 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 高一语文组高一语文组张彦龙张彦龙文言诵读层面：一读诗歌，初探诗情。文言诵读层面：一读诗歌，初探诗情。文学鉴赏层面文学鉴赏层面（一）二读诗歌，品味诗意（一）二读诗歌，品味诗意1.1.念奴娇念奴娇. .赤壁怀古赤壁怀古这首词的上片描绘赤壁雄奇壮丽的景这首词的上片描绘赤壁雄奇壮丽的景象。作者看到了什么？想到了什么？象。作者看到了什么？想到了什么？明确：背景：长江；战场：赤壁；地势：险要明确：背景：长江；战场：赤壁；地势：险要2.2.下片主要写词人所思，他想到了什么？下片主要写词人所思，他想到了什么？明确：英雄形象：周瑜；历史事件：火烧曹营；所抒之情：仰明确：英雄形象

2、：周瑜；历史事件：火烧曹营；所抒之情：仰慕、功业无成慕、功业无成（二）三读诗歌，品味手法（二）三读诗歌，品味手法上片为什么没有直接写自己所仰慕的英雄人物上片为什么没有直接写自己所仰慕的英雄人物周瑜，周瑜，而转入描绘赤壁壮丽景象而转入描绘赤壁壮丽景象“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪堆雪”，这样写的作用是什么？，这样写的作用是什么？明确：意象：乱石穿空：仰视高山的陡峭明确：意象：乱石穿空：仰视高山的陡峭 惊涛拍岸：俯瞰大江的奔腾气势惊涛拍岸：俯瞰大江的奔腾气势 卷起千堆雪：江面的壮观卷起千堆雪：江面的壮观作用：为下片所追怀的英雄人物渲染了气氛作用：为下片所追怀的英雄人物渲

3、染了气氛（烘托）（烘托） 知识迁移知识迁移高考链接：高考链接：2010 2010 天津卷天津卷 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏峡口送友人峡口送友人司空曙司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。来时万里同为客，今日翻成送故人。 送蜀客送蜀客壅陶壅陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。第三问第三问:有人认为有人认为峡口送友人峡口送友人一诗采用了正面烘托的手法，一诗采用了正面烘托的手法，送蜀客送蜀客一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明一诗采用了反

4、面衬托的手法，你是否同意？请说明理由理由考点：鉴赏诗歌表达技巧的能力考点：鉴赏诗歌表达技巧的能力 ；方法：紧扣关键词；方法：紧扣关键词（三）四读诗歌，品味诗情（三）四读诗歌，品味诗情词的开头句词的开头句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，与，与其他描写其他描写“水水”的诗句相比有什么特点？表达了作者怎的诗句相比有什么特点？表达了作者怎样的情感？样的情感？曹操曹操观沧海观沧海：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，：秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。若出其中。星汉灿烂，若出其里。孟浩然孟浩然临洞庭湖赠张丞相临洞庭湖赠张丞相：气蒸云梦泽，波撼：气蒸云

5、梦泽，波撼岳阳城。岳阳城。李白李白渡荆门送别渡荆门送别：山随平野尽，江入大荒流。：山随平野尽，江入大荒流。峨眉山月歌峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。特点：写景与写人融合为一特点：写景与写人融合为一抒发之情：词人对往昔英雄人物的无限怀念。抒发之情：词人对往昔英雄人物的无限怀念。苏轼为何仰慕周瑜？在描写周瑜的才华和功勋前，苏轼为何仰慕周瑜？在描写周瑜的才华和功勋前，为何要插入为何要插入“小乔初嫁了小乔初嫁了”这一细节？其深刻含义这一细节？其深刻含义在哪里？在哪里？1.年轻有为、才华横溢年轻有为、才华横溢2.烘托英雄，衬托形象烘托英雄，衬托形象3.重要条件，仰慕英雄重要条件，仰慕英雄 文化探究层面文化探究层面探究探究“人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月”所蕴涵的思所蕴涵的思想想表面上：表面