中国山水画的意境教学设计

1、中国山水画的意境教学设计设计理念：中国传统文化的博大精深，由诗词文赋、音乐舞蹈、民俗习惯等组成。加之这种文化为“复合型”的，集文字学、古（现代）汉语、诗词格律、书法、中国画等等学科为一体，并且朦胧含蓄、藏而不露；婉如雾里看花、水中望月,令人遐思无限。东方绘画艺术的主导是中国画，而中国画属于中国传统艺术，而中国传统艺术又属于中国传统文化范畴。要想让学生能真正“领略”中国山水画的意境，教师就必须“全方位”设计教案：即体味中国传统文化的魅力。一. 教材分析 本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营

2、造的。对于山水画的学习，力求改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由的表现意境。教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品，这些作品具有非常高的审美价值。中国古代山水画的成就，与相隔数千年的青铜礼器交相辉映，是艺术史上罕见的艺术珍宝。中国现代山水画，面对时代的发展，中西融合，表现出崭新的动人意境。教材所选学生的作品，以诗人画，表达了对山水画意境的感受。教材通过“思考与讨论”活动，引导学生敢于质疑，不拘技法，自主进行学习。总之，较全面地介绍了中国山水画作品的创作手法和意境的表现。教

3、学内容与目标:三维教学目标：知识与技能：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。过程与方法：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。情感态度价值观：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。（1）显性内容与目标:A.应知:欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是

4、如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。B.应会:尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。（2）隐性内容与目标:培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。教学重点与难点:（1）重点:通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。（2）难点:中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形

5、式上的不同点是什么。二. 教学活动方式与方法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用欣赏法，让学生在欣赏课中参与讨论、参与探究计划的制订、代表上台讲解、加强学生主体地位的具体表现，在这些活动过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件中国山水画

6、的意境，学生分组练习用纸和笔。课业类型：欣赏、绘画课时：2课时三. 教学过程第1节教学过程课题中国山水画的意境总课时 2 第 1 课时教材分析本课旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。对于山水画的学习，力求改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由的表现意境。教材选择了不同时代、不同风格的六幅中国山水画作品，这些作品具有非常高的审美价值。中国古代山水画的成就，与相隔数千年的青铜礼器

7、交相辉映，是艺术史上罕见的艺术珍宝。中国现代山水画，面对时代的发展，中西融合，表现出崭新的动人意境。教材所选学生的作品，以诗人画，表达了对山水画意境的感受。教材通过“思考与讨论”活动，引导学生敢于质疑，不拘技法，自主进行学习。总之，较全面地介绍了中国山水画作品的创作手法和意境的表现。学情分析小学阶段到初一，学生们就接触过国画。从一般技法表现讲，难以体现中国画这一优秀传统文化艺术瑰宝之精髓。诗、书、画溶为一体，这才是中国画的真谛。是“国粹”“国学”的一部分，是中华民族的骄傲，也是外国人叹为观止的，因此学生到初二以后，理应对我们祖国的伟大传统文化艺术有所领略。所以本课力求使学生了解“诗情画意”，并

8、初步能运用所掌握的绘画语言来依诗作画。三维教学目标知识与技能：欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。过程与方法：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的山水画的意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的山水画家及艺术风格有所了解。情感态度价值观：培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。重点、难点（1）重点:通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山

9、水画是怎样表现意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。（2）难点:中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。教学方法及设计意图根据现代中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用欣赏法，让学生在欣赏课中参与讨论、参与探究计划的制订、代表上台讲解、加强学生主体地位的具体表现，在这些活动过程中，培养学生发现问题和提出问题的能力，提出解决问题的设想能力，收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力。在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。结合

10、教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件中国山水画的意境，学生分组练习用纸和笔。教 学 过 程（教学环节、教师活动、学生活动）设计意图及目标达成预测新课导入：激发兴趣，敢于质疑以达到共同探究的目的。首先，展示课件，对中国山水画进行简单的介绍，让学生对传统的中国山水画艺术有第一印象和感觉。欣赏一组真实山水和中国山水画的对比图片，更直观的展示中国山水画的魅力，然后介绍山水画创作在审美意识上的结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统绘画的意境美，切入正题意境：中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融汇后所体现出来的艺

11、术境界。经典作品欣赏溪山行旅图、富春山居图、六君子图以及元代画家倪瓒的介绍，让学生了解中国古代山水画和文人思想，深层次的了解山水画的意境，对中国传统艺术和思想进行普及和渗透，让今天的中学生真正体会传统艺术的精髓和魅力。现代山水画的欣赏江山如此多娇、万山红遍 等以及傅抱石、关山月、李可染几位画家的介绍，让学生感受山水画的传承与发展。长亭送别、山村、雪峰连绵的欣赏和林风眠、吴冠中的介绍，让学生感受传统山水画的变革与创新。山水画的创作意境画与诗的关系：古诗江雪及画面的配合；画与音乐的关系：作品平沙落雁的欣赏，通过古典音乐和画面的结合，让学生跟随音乐和画面进入到古画家所创造的意境当中，领会中国山水画的

12、神韵，达到意境体会的最高潮。最后，诗情画意环节，通过经典古诗的展示，配合背景音乐的播放，把学生引入到一个中国文化的境界，点燃学生创造的激情，趁热打铁，进行艺术创作。首先，展示课件，对中国山水画进行简单的介绍，让学生对传统的中国山水画艺术有第一印象和感觉。欣赏一组真实山水和中国山水画的对比图片，更直观的展示中国山水画的魅力，然后介绍山水画创作在审美意识上的结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统绘画的意境美，切入正题意境：中国传统美学思想的重要范畴，在传统绘画中是作品通过时空境象的描绘，在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。经典作品欣赏溪山行旅图、富春山居图、六君子图以及元代画家倪瓒的介绍，让学生了解中国古代山水画和文人思想，深层次的了解山水画的意境，对中国传统艺术和思想进行普及和渗透，让今天的中学生真正体会传统艺术的精髓和魅力。现代山水画的欣赏江山如此多娇、万山红遍 等以及傅抱石、关山月、李可染几位画家的介绍，让学生感受山水画的传承与发展。长亭送别、山村、雪峰连绵的欣赏和林风眠、吴冠中的介绍，让学生感受传统山水画的变革与创新。山水画的创作意境画与诗的关系：古诗江雪及画面的配合；画与音乐的关系：作品平沙落雁的欣赏，通过古典音乐和画面的结合，让学生跟随音乐和