构建课堂文化追求高效教学

1、精品文档1欢迎。下载构建课堂文化追求高效教学有的专家说： “教育改革最终发生在课堂上。 ”从某种 程度上说，课堂是教育改革成败的关键所在，课堂中面临的问题实际上就是文化问题。文化就是人们关注、探讨感兴趣事物的现象和氛围。在 社会生活中，人们形成了共同的认识，理念和思想，遵循着 一定的规则，规范和秩序，这就是文化。任何一种文化都包 含有一种思想和理论，生存的方式和方法。课堂，我们实在是太熟悉了。我们天天打交道的课堂，它的本质究竟是什么？有人会说：课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道。这些说法并不错，但是在回答课堂 本质这一问题时，我认为这些说法都不全面。我认为，课堂 的本质应该是：课堂是学

2、生生命成长的原野。课堂是学校教学的主要场所， 课堂学习是学生承传人类 文化的基本形式。有的专家也提出了“改革最终发生在课堂 上”的观点。从这种意义上来说，课堂可以被视为决定学校 教育成败的关键所在。而文化充盈于课堂之内、渗透于师生 之间，是课堂的重要养分。离开了文化，课堂将成为无源之 水、无本之木。因此，课堂中面临的问题实际上就是文化的 问题。精品文档2欢迎。下载当课堂成为一种文化， 一所学校的文化只有在课堂里面 才是开放的， 才能够称得上是广泛的开放， 这就引出了课堂 文化。课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的，并为 师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学 行为。课堂文化建

3、设以科学的教学观为前提，以课堂为主要 空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学 习情感、思想品质和行为习惯，形成民主平等、合作探究的 文化意识形态，从而达到 “高效课堂” 的理想状态。 可以说， 课堂文化是现代学校文化的最高境界。一、课堂文化中的“对话文化”语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文 本之间的对话过程。 ”新课程理念下的课堂，我们教师要自 觉地为师生、生生、生本之间的互动创造条件，从而构建体 现新课程理念的“对话文化” 。这就要求我们在教学中要善 于挖掘师生对话的新意。师生对话是十分平常的，但新课程 理念下的师生对话却有着多层内涵，其意义远远超出了传统 意义上的谈

4、话和交流。它追求的是平等、民主、公正的交流 和沟通。所以我们不但要提高自己的素养，能够善于挖掘师 生对话的新意（就是要创造生成性的教学） ，更要善于开发 生本对话的新景。阅读是生本对话的主要方式，我们常常会引导学生亲历（神游）课文情境，眼看，耳听，与课文对话，与作者对话。精品文档3欢迎。下载但新课程理念下的生本对话除了读文， 也包括读图、 读实验、读网络等， 生本对话不是简单的阅读， 而是精神的体验。 此 外，要善于营造生生对话的新风，不仅要让学生大胆地讲、放声地讲，还要让学生能静心地听、快乐地听，让不同的观 点和意见彼此碰撞、激荡、交融，从而让真理脱颖而出，将 上课真真正正的当做一种“享受”

5、 。二、课堂文化中的“质疑文化” 在我们的教学中，我们都知道“事物的正确答案不止一 个”，我们不但要鼓励学生敢于怀疑的精神，还要让他们懂 得：若想获得成功就要坚持求真和创新，要靠自己的头脑去 思考。对此，我们应敢于接受学生对自己提出质疑。尽管我们 掌握的信息要比学生多，但面对全班学生的眼睛和头脑，我 们在课堂上不可能毫无纰漏，只要学生始终保持对课堂的好 奇心，认真思考教师的每句话、每个动作，思维的碰撞就会 不断释放出“火花” 。而作为教师本身，我们应当为学生对 自己提出质疑感到欣慰与赞赏。同时，我们应乐于支持学生向课本提出质疑。 “以纲为纲，以本为本” ，这是一句用了多少年的“教学圣经” ，在

6、传 统教学中，教学大纲和课本在教学中具有绝对的权威，教学上的任何争论都要从大纲和课本上找依据。新课程提倡实现“三维”目标，单靠教材作为学生唯一的课程资源是难以实 现的，学生向课本提出质疑，这本身就是一种很好的教学资 源。精品文档4欢迎。下载三、 课堂文化中的“团队文化” 从“应试型教学”向“素养型教学”转变，构建“团队 文化”，是构建课堂文化的另一重要因素。如果说传统课堂的学习目的属于应试型， 把考试放在至 高无上的位置，那么新课程理念下的课堂这样的课堂就是要 以课堂为中心建立学习共同体，在教师之间、师生之间、生 生之间形成和谐的人际关系。这样，课堂教学中学生的“人 人有事做”（学生的提问假设、合作探究、动手实验、交流 体会等）不再是一种摆设，我们所提倡的“一个都不能少” （不抛弃、不放弃任何一位同学） 也不再是一句空话。 目前， 我们虽然不能完全放弃应试教育，但通过倡导合作学习、构 建“团队文化”来提高学生的综合素养还是是可以有所作为 的。人与文化是密不可分的，没有超脱文化的真正意义的 人，也没有离开人的文化。课堂总是存在着某种文化，不管 我们是否意识到，学生都在进行着某种“文化适应” 。当课堂成为一种文化，构建课堂文化不必从理解概念开始，我们要时时提醒