信息技术优化教学设计

1、信息技术优化教学设计方案作业题目:结合您在本次培训中选定的课程，完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交O1.作业要求（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用;（2）教学课例必须是教学设计的教学实录;（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案课题名称太阳和小鱼姓名工作单位年级学科中班教材版本中山大学出版社一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）中班幼儿由于见识不多，对事物的理解有限，因此观察过程十分依赖成人，结论也脱离不了成人的 帮助。根据中班孩子的年龄特点和兴趣需要，我选择了绘本太阳和小

2、鱼，通过活动让孩子们感受太阳对人类生活的重要性，激发他们想要拯救太阳的情感。于是，把太阳救回 来的想法也就越来越强烈，设法拯救太阳成了孩子们关注的焦点，也将故事推向了咼潮。故事的结尾 也富有童趣，小鱼用“挠痒痒”救太阳的方法让人忍俊不禁，这似乎也在告诉孩子们对待困难也需要 轻松乐观的态度。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明 晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1理解故事内容，大胆猜测、讲述故事情节，了解太阳对于人们生活的重要性。2在游戏情景中，清楚使用方位词进行表述。3体验合作游戏的快乐。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的

3、学习方 法的掌握情况，如何设计预习）由于中班的孩子见识较少，对事物的理解不到位，因此观察过程十分依赖 成人，结 论也脱离不了成人的帮助。发展中班孩子的观察力，需要我们多角度 地指引，多问一些 问题，促使孩子深入观察和发现。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） 一、谈话导入活动。还记得自己小时候的样子吗？总结：太阳小的时候比较调皮，今天老师给你们带来一个关于太阳小时候的故 事。二、阅读欣赏，理解故事情节。1阅读封面，了解故事的名字。故事的名字叫做太阳和小鱼。2.引起兴趣，欣赏故事。教师讲述故事，讲至第四幅图后提问：为什么太阳宝宝掉到水里，人们就活不 了了呢？教师总结：所以没有太

4、阳是不行的，必须得想个办法把太阳从水里救 上来。引导幼儿想办法救太阳。3.观察图片，讲述故事。（1）出示人们救太阳的图片，请幼儿仔细观察，完整讲述。人们想了几种办法？是什么办法？你觉得这些办法哪个会成功？（幼儿猜测）究竟哪个办法会成功呢？我们 起来看看。（2）共同看图讲述故事，验证幼儿的猜测。三、小鱼寻找太阳，体验游戏的乐趣。出示小鱼图片，提问：小鱼这么小，没有绳子、网兜这么大的力气，也没有炸 药这么大的威力，它怎么帮助人们去救太阳呢？（幼儿思考、回答）游戏：找太阳。玩法：一位幼儿扮演小鱼，戴上眼罩寻找太阳，其他幼儿为小鱼指引方向（使用方 位词）。四、续讲故事。（1）出示图片，幼儿使用方位词进

5、行表述，帮助小鱼找到太阳。小鱼现在怎么办呢？有了你们的帮忙，小鱼一定能顺顺利利的找到太阳宝宝的。（2）继续出示图片，讲述故事：从那以后，太阳宝宝再也没掉下来，每天它都 给人们带来光明和温暖，人们生活的很幸福。长着长着，太阳宝宝就长成了太阳公公。五、结束。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配 置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图教师首先抛出问题：“你还记得自己小时候的样子 吗？»再引出了下一个问题：“太阳的小时候会是什么样 的？5,通过问题的引领，让幼儿在 畅所欲言中升华情感。教师通过适 当引导，将幼儿 的思绪

6、引到本节 绘本的主题思想 中来。教师有感情的阅读故事。 之后让幼儿欣赏图片，并进行猜 测。让他们自己去猜测想象，哪 种方法能将太阳救上来，教师始终 以“想象猜测”这一线索，牢牢吸 引幼儿兴趣点。出示故事封 面图片，呈现“本活动的新知 识”信息，为后 面的环节中小鱼 的出现做铺垫。 在观察救太阳的 图片时，引导孩 子对情节进行推 测，并阐述自己 的观点。出示小鱼的图片进行提 问，玩游戏：“找太阳” O幼儿回答问题，按老师的要 求积极参与到游戏活动。既要让孩子 能说，还要让孩 子说好，会玩。 当然，要想让孩 子有话说，还得 注意要结合孩子 的生活经验。出示图片，幼儿使用方位 词进行表述，帮助小鱼找到太 阳。再续讲故事。幼儿大胆猜想续讲的故事的 内容通过续讲故 事，再次引导孩 子使用方位词进 行表达。对新知 识的巩固。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）积极回答1-2个冋题的