四个太阳教学设计精编版

1、最新资料推荐 1 四个太阳教学设计一一人教版课标本一年级下册 博野县兴华小学刘颖 教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课 文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳 分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美 好的心愿。 设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为 主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。 教学目标 1 1、认识“道、忙”等 1313 个字，会写“阳、因”等 6 6 个字。 2 2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3 3、

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学流程与设计意图 一、猜谜激趣，导入新课。 1 1、 同学们，今天老师想请你们猜个谜语： 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 （学生猜出是太阳） 2 2、 板题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问? (1) 小朋友为什么要画四个太阳？ 最新资料推荐 2 (2) 画了四个什么样的太阳？ 二、初读感知，学习生字。 1 1、 学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2 2、 小组合作，学习生字。 3 3、 检查字词的学习情况。 (1) 这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ (2) 哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ (3) 你记住了哪个字，是怎么记的？各

3、种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻 僵 小脸应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红 的 金黄的 多彩的 三、自读课文， 整体感知。 1 1、 自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读 课文，找到句子画下来，再读一读。 2 2、 汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3 3、 哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然 段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 四、动态生成，朗读感悟。 (一) 感悟夏天的太阳 1 1、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你 的喜欢 2 2、 过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

4、 请喜欢夏天最新资料推荐 3 太阳的同学来读读？ 师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生 A A:我觉得很热，身上都是汗。 生 B:B:我觉得快要中暑了。 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ 生 A A:我会带上墨镜。 生 B:B:我会撑着太阳伞遮阳。 生 C:C:我还会带上太阳帽。 师：这时候你最大的愿望是什么？ 生 A A:我希望吹一阵风过来，要不就躲在空调房不出门。 生 B:B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生 C:C:我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件）， 你现在感觉怎样？ 生 A A:我感觉很凉快。

5、 生 B:B:我觉得心情都很平静了。 生 C:C:我觉得就像广告词里说的：绿色你的心情。 3 3、 那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友 站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到 田野，最新资料推荐 4 田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的 人们就可以怎么样了？ 生 A A:他们就可以不撑伞了。 生 B:B:也不用带太阳帽和太阳镜了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿

6、的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1 1、 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带 到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2 2、 听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3 3、 课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4 4、 面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落 叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿 意当小落叶？你来！ （老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些 小伙伴呢？（生：我想请

7、小蜻蜓 . ）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 最新资料推荐 5 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红 的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会 更高兴的。你再来一遍，好吗？ 生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就 好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！ 指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？ （指 名读，自由读，齐读） （三） 感悟冬天的太阳 1 1、 过渡：品尝收获的喜悦后， 我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼 地刮在脸上，真冷呀！此时你会

8、送一个什么样的太阳给冬天？你怎么 想到的？你和小作者一想到一块去了。 2 2、 小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一 读吧。 3 3、 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸， 多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四） 感悟春天 1 1、 你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 最新资料推荐 6 2 2、 播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌 曲来赞美春天吗？ 3 3、 生汇报交流 四字词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、 冰雪融化、泉水丁冬

9、、百花齐放、百鸟争鸣。 句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜 花黄了，蒲公英花也黄了。 古诗： 春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 四个太阳教学设计人教版课标本 一年级下册 博野县兴华小学刘颖 教材分析 四个太阳是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课 文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳 分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美 好的心愿。 设计理念 新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想 象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为 主，激发想象，图文最新资料推荐 7 结合，读中感

10、悟，激励创新。 教学目标 1 1、认识“道、忙”等 1313 个字，会写“阳、因”等 6 6 个字。 2 2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3 3、 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学流程与设计意图 一、 猜谜激趣，导入新课。 1 1、 同学们，今天老师想请你们猜个谜语： 一个球，热烘烘。落在西，出在东。 (学生猜出是太阳) 2 2、 板题，读题质疑。 读了课题，你有什么问题要问？ (1) 小朋友为什么要画四个太阳？ (2) 画了四个什么样的太阳？ 二、 初读感知，学习生字。 1 1、 学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。 2 2、 小组合作，学习生字。 3 3、 检

11、查字词的学习情况。 (1) 这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？ (2) 哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ (3(3)你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字 挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻 最新资料推荐 8 僵 小脸应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红 的 金黄的 多彩的 三、自读课文， 整体感知。 1 1、 自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读 课文，找到句子画下来，再读一读。 2 2、 汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。 3 3、 哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然 段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。 四、动态生成，朗

12、读感悟。 (一) 感悟夏天的太阳 1 1、 你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你 的喜欢。 2 2、 过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。 请喜欢夏天太阳的同学来读读？ 师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ 生 A A:我觉得很热，身上都是汗。 生 B:B:我觉得快要中暑了。 师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？ 生 A A:我会带上墨镜。 生 B:B:我会撑着太阳伞遮阳 生 C:C:我还会带上太阳帽。 师：这时候你最大的愿望是什么？ 生 A A:我希望吹一阵风过来，要不就躲在空调房不出门。 最新资料推荐 9 生 B:B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几

13、杯水解解渴。 生 C:C:我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。 师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件）， 你现在感觉怎样？ 生 A A:我感觉很凉快。 生 B:B:我觉得心情都很平静了。 生 C:C:我觉得就像广告词里说的：绿色你的心情。 3 3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友 站起来一起读。 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到 田野，田野里的小花又抬起头了， 照到街道， 想象一下， 街上行走的 人们就可以怎么样了？ 生 A A:他们就可以不撑伞了。 生 B:B:也不用带太阳帽和太阳镜

14、了。 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：请男生读前面的，女生读后面的。 男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。 （二）感悟秋天的太阳。 1 1、 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带 到秋天。最新资料推荐 10 老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2 2、 听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3 3、 课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4 4、 面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落

15、 叶图），谁来了？来干吗呀？ 师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿 意当小落叶？你来！ （老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些 小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓 . ）。 师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红 的苹果！ 师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会 更高兴的。你再来一遍，好吗？ 生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就 好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！ 指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉

16、大家吗？ （指 名读，自由读，齐读） （三） 感悟冬天的太阳 1 1、 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼 地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么 想到的？你和小作者一想到一块去了。 最新资料推荐 11 2 2、 小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一 读吧。 3 3、 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸， 多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。 （四） 感悟春天 1 1、 你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？ 2 2、 播放课件

17、：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌 曲来赞美春天吗？ 3 3、 生汇报交流 四字词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、 冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜 花黄了，蒲公英花也黄了 古诗: 4 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？ （各种形式指导朗读） 五、 升华情感，表达心愿。 1 1、 小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳, 夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。 画个彩色的太阳，春天真漂亮。 最新资料推荐 12 2 2、 你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ 我也来画： 我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ） 指名练说，表达心愿。 六、 作业 1 1、 回家把课文背给家长听听。 2 2、 把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。 板书： 四个太阳 春 - 多彩 夏 - 清凉 秋香甜 冬 - 温暖 花落知多少。 4 4、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的