11信息及其特征—教学设计

1、1.1 信息及其特征教学设计1.1 信息及其特征江苏省南通市通州区二甲中学 曹铁军【教材分析】本节内容是全书的开篇，概括性较强，实践操作性弱，它相对其它章节具有一定的独立性。它是在学生已有的小学和初中信息技术教育基础上，对信息和信息技术做了进一步总结和提升，目的是使学生对信息和信息技术有个宏观把握，并形成整体认识，为他们学习后续各章提供必要的准备。【学情分析】1. 学生对于信息技术课的概念还停留在传统的电脑课概念上；2. 学生对于“信息及其特征”认识模糊，甚至有错误认识；【教学目标】 知识与技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；能列举说明信息的一般特征 过程与方法

2、目标：能从日常生活、学习中发现和归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。情感与价值目标：让学生体验信息和信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。【教学难重点】信息的基本特征【教学方法】讲授法、讨论法、任务驱动法【教学时间】一课时【教学环境】多媒体教室（准备课件、白板）【教学过程】 一、课前铺垫（在学生上课之前，并配学校的校歌） 幻灯片展示一幅学校内的一张图片二、导入新课师：在上课前我就了解到你们比较聪明，下面老师有这样一个题目，希望同学们能用自己聪明的头脑和老师一起帮这些队员作一下选择。（展

3、示1）：试一试某海军陆战队在原始林要进行为期1个月左右的生存实验。具体要求如下，第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带3个物品，每件物品不能超过两千克；每二，队员都是由飞机空降到半经为1000千米原始森林的中心地带，要求在1个月内从森林里走出来。（可以让学生选择工具）师：下面请同学以一排为合作探究小组，为他们选择合适的工具，2分钟内给一个可行的答案。生：思考、回答最终选出：刀、火石、指南针。（展示2）刀是利用物质资源的工具；火石是获取能源的工具；指南针是获取信息的工具。其实这三样就代表着人类社会资源的三大支柱:信息、物质和能量。师：同学们，如果我们没有物质、没有能量我们人类能生存吗？生：

4、回答、思考师：那么如果我们没有信息将是这样的呢？（展示3）：感觉剥夺实验：1954年，美国做了一项实验。该实验以每天20美元的报酬（在当时是很高的金额）雇用了一批学生作为被测者。实验内容是这样的：为了制造出极端的孤独状态，实验者将学生安静地躺在实验室的一张舒适的床上。实验室内一片漆黑，非常安静，被试者看不到任何东西，也听不到一点声音。被试者两只手戴上棉手套，并用纸卡住，吃得喝的都事先安排好的，用不着被试者移动手脚。总之，尽量剥夺被试者所有感觉信息。师：同学们认为他们想不想知道最后的情况最后的结果，尽管报酬很高，却几乎没有人能在这项孤独实验中忍耐三天以上。最初的八个小时好歹还能撑住，之后，学生就

5、吹起了口哨或者自言自语，有点烦躁不安了。在这种状态下，即使实验结束后让他做一些简单的事情他也会频频出错，精神也集中不起来了。据说，实验后得需要3天以上的时间才能回到原来的正常状态。 师：他们有没有失去物质和能量，那他们失去了什么？生：回答，思考师生共同得出结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求。但是同学们，我们是很幸福的，我们现在生活在信息丰富的时代，只要我们去留心观察我们周围的世界。三、比一比 ：丰富多彩的信息 师：不知道同学们是否在意到刚才在上课之前老师展示的是什么图片？这张图片含有哪些信息呢？生：（可能很多同学想不起来）师：下面我们就来比比看，谁找得的信息更多师：（展示图

6、片）规则：请以每一排为一组，请每组仔细观察这幅图（一分钟），并记一下这幅图所包括的消息，然后，每组依次说出，不得重复，看哪一组最多。（强调学生不乱扔垃圾的习惯）由此师生共同得出结论：信息无时不在，无处不在， 而这一切这就需要我们同学去仔细观察，体会。我们的身边有丰富多彩的信息，这些信息他们也有一些共同的特征，下面我们就一起来分析一下信息的特征过渡（视频）：视频里古长城中烽火台是用来做什么的，其中的烽火是信息吗？四、信息的特征信息的特征一：载体依附性生：思考回答教师活动：其实点燃的烽火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵，这才是信息（生觉悟）。（引出信息的特征）教师：烽火是载体，它传

7、递的信息是敌人来进攻了，表现形式是：火和烟提问：在我们周围存在着各种各样的信息，同学们能举出信息的载体和他们所传递的信息吗？学生：思考、回答提问：那么有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？提问：同一信息能不能依附于不同的载体?请学生举例说明？学生：思考回答，教师引导学生归纳总结信息具有载体依附性特性。 信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； 同一个信息可以依附于不同的媒体； 载体形式多样过渡：师：刚才同学们知道烽火所传递的信息，请问这个信息对守军有没有帮助呢，生：回答 （由此引入信息的价值性）信息的特征二：价值性师：同学们会不会记不记得杜甫的春望生：一起朗读国破山河在，城春草木深。感时花溅泪

8、，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。师：请同学们仔细看一下，里面哪句诗体现了信息的价值性 生：思考、回答师：“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。诗人妻子儿女在鄜州，一家人的安危使他魂牵梦绕，家书不至，他如何放心得下？“抵万金”写出了家书的珍贵，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，表达了对妻子儿女的强烈思念。这是人人心中会有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。所以我也希望各位同学能经常给家里汇报汇报你们在学校的学习、生活情况，因为当你们的父母听到你们的信息时，他们不仅很开心，有时还能为

9、你们分忧解难。师：请同学们思考一下在我们日常生活和学习中哪些地方可以体现信息的价值的？ 生：回答师：但实际上很多信息的价值需要我们去发现，去挖掘的。比如：案例：啤酒与尿布沃尔马零售公司（Wal-Mart）运用数据仓库技术和数据挖掘工具对积累的原始交易数据进行分析，竟发现跟尿布一起销售最多的商品是啤酒！经调查，数据背后是这样的事实：太太们常叮嘱她们的丈夫下班后为小孩买尿布，而丈夫们在买尿布后又会随手带回两瓶啤酒。既然如此，沃尔马公司就将它们并排摆放在一起，结果是尿布与啤酒的销售量双双增长。（后出现）教师引导学生归纳总结： 1、信息可以增值。2、信息只有被人们利用才能体现出其价值。信息的特征三：时

10、效性那么信息有没有其它的特性了呢，下面请同学看这样的一则故事，看看它体现了信息的什么特性。师（展示）：从前，有两家人是邻居，王家卖油、张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都会偷偷省下一钱油，到年底时，就积攒了一罐油，再卖掉它，就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕，也学王家媳妇的样子，每个月也都偷偷省下一本日历，可等到年底却没换到钱？为什么？这说明信息具体有什么特性？由此得出：时效性请学生说出一些生活和学习中关于有关时效性的例子。信息的特征四：真伪性师:同学应该都知道“空城计”吧，哪位同学能讲一下这个故事， 生：回答，思考得出结论师：这个故事说明信息具有什么特征？师：对大家都共同学习到的知识 ，请问这体现了信息的什么特征?由此引入信息的共享性：信息的特征五：共享性师：老师今天教给了你们这些知识以后，这些知识会不会在老师的头脑里消失呢？由此引入：萧伯纳所说：“你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换这些苹果,那么,你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换这些思想,那么,我们每人将各有两种思想。”五、课堂练习 1.观看中国申奥成功时刻的视频，请学生回答其中信息的特征。 2.朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果在错误的时间