红领巾真好教学设计

1、红领巾真好教学设计教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）

2、齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创

3、造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先

4、队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感

5、情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回

6、家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生 字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，

7、学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹

8、息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感 受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（

9、领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度

10、，认读生 字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第

11、三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受

12、到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课 文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生

13、朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用

14、的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟）小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了；

15、小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！- 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：

16、导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真 好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（

17、指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中

18、找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里学生一起说：缩着身子，轻轻叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！- 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背

19、诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红

20、领巾真好呢？读完课文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生 字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你

21、还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了 温暖的家，就不冷了；小鸟有了温

22、暖的家，就不怕天上的老鹰了; 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵

23、课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注

24、意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生 字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引

25、号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽

26、、喳等8个生字，会写羽、领等10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活 泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以

27、前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫

28、声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文， 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓

29、展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32020-02-24教学目标：1、认识叽、喳等8个生字，会写羽、领等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会 小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士 的快乐与自豪。教学重点：学会生字生 词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活

30、泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：指导感情诵读课文，激发爱鸟护鸟意识。背诵课文。教学准备：生词、生字、重 点语段、小练习课件。教学过程：第一课时一：导入新课：同学 们，今天我们来学习一篇新课文，看老师写课题：红领巾真好。（领字左边引领学生书空写， 并让学生仔细观察令中的 捺变成点，真里面三条横。）齐读课题。仔细看，这篇课文的 课题与以前课文的课题有什么不一样？是呀，红领巾为什么加引号呢？红领巾指谁呢？又是谁夸红领巾真好呢？读完课 文，你就弄明白了。从理解课题入手，提出问题，激发学生朗 读的兴趣和探究的欲望二、检查预习，认读生字，整体感知： 1、昨天晚上你回家已经预习课文了，我来考考你课文读得怎

31、么 样？其他同学要仔细听，听他读得对不对。（学生逐小节读课文， 师生正音，注意读好问的语气，读准一会儿。）2、把词语从课 文中拿出来，你还认识吗？（指生横读、竖读、齐读）叽叽喳喳 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌3、加大难度，认读生 字，并且组词读。叽 喳 跃 棱 巢 崭牌（在认读生字的同时，让学生创造性的识记生字，比如：”叽叽喳喳是谁的叫声？所以都是口字旁，你还能给跃组哪些 词？跳跃跟脚有关系，所以跃是足字旁，你还知道哪些跟 脚有关系的足字旁的字？巢上面的三个撇点象什么？象小鸟 搭窝用的小树枝，你真会想象！）引导学生运用以前学过的多种 方法创造性地识记生字，学生印象更深刻 4、通过刚才读课文，

32、 你知道红领巾指谁呢？你真会读书，指戴红领巾的少先队员， 怪不得红领巾要加引号呢！那是谁夸红领巾真好呢？（小鸟） 小鸟为什么夸红领巾真好呢？你能从课文中找到答案吗？三、 精读体会，深入感悟：（一）、学习第三小节1、学生朗读第三小 节。 2、仔细观察课文插图，你看到了什么？（学生交流）哦，你看到了少先队员手中的小木屋，那是小鸟温暖的家。 拓展练习：小鸟有了温暖的家，就。（是呀，小鸟有了温暖的家，就不冷了；小鸟有了温暖的家，就不怕天上的老鹰了； 小鸟有了温暖的家，就不怕狐狸和其它的野兽了； 小鸟有了温暖 的家，就不会在寒冷的北风里 学生一起说：缩着身子，轻轻 叹息！你说，小鸟能不感谢红领巾吗？来，夸夸红领巾！ 学生齐：红领巾真好！ 32