武汉理工大学教学管理文件汇编

1、武汉理工大学教学管理文件汇编（讨论稿）目 录1.武汉理工大学本科教学奖评选与奖励办法(2)2.武汉理工大学教师本科教学工作规范(10)3.武汉理工大学教师教学竞赛实施与管理办法(23)4.武汉理工大学教学特聘岗设置与管理方法(25)5.武汉理工大学精品课程教学名师岗设置与管理办法(27)6.武汉理工大学特色专业建设责任教授与管理办法(41)7.关于规范考试试卷格式标准及开卷考试形式的通知(51)8.武汉理工大学课程开卷考试审批表(52)9.武汉理工大学考试试卷（样表）(53)10.武汉理工大学教学工作优质优酬管理办法（试行） (57)武汉理工大学本科教学奖评选与奖励办法（征求意见稿）为了奖励与

2、表彰广大教师在教学基本建设、教学研究改革、教书育人等方面做出的突出业绩，鼓励和吸引更多的优秀教师参加本科教学和教学建设，进一步提高本科教学水平和人才培养质量，为打造“一流本科、一流教学”奠定坚实基础，学校决定设置若干奖项的本科教学奖，并制定本办法。一、本科教学奖的设置本科教学奖的设置分为杰出教学奖、优秀网络课程教学奖、理论教学优秀奖、实践教学优秀奖；其中杰出教学奖每2学年评选一次，其余奖项每学年评选一次。杰出教学奖和优秀网络课程奖每次评选10名左右；理论教学优秀奖和实践教学优秀奖为承担本科教学工作任务教师总人数的20%左右；二、参评对象与资格1、近4学年，每学年均承担本科教学工作任务的教师(包

3、括实验技术人员、实习指导教师)方有资格申请参评本科教学奖。2、所有本科教学奖申报者，应坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，品德高尚，为人师表，严格遵守本科教学教师工作规范。3、在近2学年内出现教学与教学管理事故或在有关教学环节中违反本科教学教师工作规范者，不得参加本科教学奖的评选。三、评选工作组织本科教学奖的评选工作在学校教学委员会的领导下组织实施；各学院（部）教学分委员会负责制定本学院（部）本科教学奖考评实施细则，并组织实施本学院（部）候选人的选拔、推荐工作；学校教学委员会最终审核、确定本科教学奖获奖人员及奖项。四、评选条件与程序1、杰出教学奖长期兢兢业业工作在本科教学第一

4、线，连续4学年均承担本科教学任务，每学年至少系统完整讲授1门本科课程，近2学年完成本科教学工作量均不少于210学时；积极开展教学研究，形成具有特色的教学理念，探索和运用新的教学方法、教学手段和课程考核方式，公认教学效果好，学生、同行教师和教学督导员的综合测评分优秀；积极参与教育教学改革和教学基本建设，在专业、课程与教材建设等方面取得显著成果；在教书育人工作中形成良好口碑，赢得高度赞誉的教师可申请参评杰出教学奖。杰出教学奖由教师向所在学院（部）申请，各学院（部）根据“武汉理工大学杰出教学奖量化考核表（附件1）”和本学院（部）制定的实施细则对申请人进行考察、评选，并将推荐材料汇总至教务处，教务处组

5、织评审专家进行评审，最终由学校教学委员会审核、公示，确定获奖人员。2、优秀网络课程教学奖积极开展教学模式改革探索，依托校园网络教学平台，对所教课程持续开展网络教学活动，并取得明显成效的教师，可申请参评优秀网络课程教学奖。优秀网络课程教学奖由教师向所在学院（部）申请，学院（部）汇总后报至教务处，教务处依据网络课堂服务器记载的数据，按照“武汉理工大学优秀网络课程教学奖量化考核表”（附件2）遴选，并报学校教学委员会审核，公示，确定获奖人员。3、理论教学优秀奖积极承担理论课程教学工作任务，教学过程规范，所讲授课程在同类课程中学生、同行教师和督导专家综合测评排名在前列的教师，可申请参评理论教学优秀奖。理

6、论教学优秀奖由各学院（部）依据“武汉理工大学理论教学优秀奖量化考核表（附件3）”和本学院（部）制定的考核细则，每学期对所有承担理论教学工作任务的教师，以课头为单位量化考核，并排序。根据不同课程类别，全校基础课全校排序，学科基础课、专业课在学院排序；排名前10%的，以该课头教学工作量酬金为基数，奖励30%；排名前11-20%的，以该课头教学工作量酬金为基数，奖励10%。所有理论教学优秀奖获奖候选人，由学院（部）教学分委员会审核、公示，最终报学校教学委员会审定，确定获奖人员。4、实践教学优秀奖在实验室、实习基地建设，实验（实训）、实习等实践教学环节中作出较大成绩、学生满意度高的实验指导教师、实验技

7、术人员和实习指导教师，可参评实践教学优秀奖。实验指导教师、实验技术人员由各学院依据“武汉理工大学实验教学优秀量化考核表（附件4）”和本学院制定的考核细则进行考核。实验教学原则上以课头为单位量化考核，并排序；排名前10%的，以该课头教学工作量酬金为基数，奖励30%；排名前11-20%的，以该课头教学工作量酬金为基数，奖励10%。实习指导教师由学院依据“武汉理工大学实习教学优秀量化考核表（附件5）”和学院制定的考核细则进行考核。实习原则上以实习教学班为单位量化考核，并排序；量化考核在本学院排名前10%的，以其实习教学工作量酬金为基数，奖励30%；排名前11-20%的，以其实习教学工作量酬金为基数，

8、奖励10%。学院考核结束后，将上述两项排名在前列的优秀人员作为候选人，报教务处审核，最终将经由学校教学委员会审批、公示，确定获奖人员。五、表彰和奖励1、杰出教学奖和优秀网络课程教学奖于每年教师节颁奖。2、凡获本科教学奖的教师，学校颁发“本科教学奖证书”及奖金。3、本科教学奖的奖金由学校列入预算，于年终颁发，奖金归获奖者所有。4、本科教学奖获奖情况和材料，由教务处出具证明，报人事处记入教师个人业绩档案，作为评定职称、晋级增薪的一项重要依据。5、本科教学奖可以连续申报。对累计三次获奖的教师，在职称评聘时给予特殊考虑。6、以弄虚作假等不道德行为获取奖励者，一经查实，学校要撤销奖励，收回证书、奖金，并

9、根据情节轻重、认识态度，给予批评教育、通报批评直至行政处分。六、附则本办法自公布之日起实施，其解释权属教务处。附件1：武汉理工大学杰出教学奖量化考核表所在学院（部）： 候选人姓名：项目评价指标得分权重总分（得分*权重）课堂教学1、 4学年的课堂教学学生、督导专家的综合测评分的平均分计入得分。50%教学改革1、 近4年，作为项目主持人或主要参与者，承担质量工程项目、教学研究项目；2、 注重教学内容方法与手段的改革，获得同行广泛认可和高度赞誉。20%教学成果3、 近4年获得的奖励及成果：2、 国家级教学成果奖、教材奖，3、 省级教学成果奖，4、 校级教学成果奖，5、 编著正式出版教材，6、 在核心

10、期刊上发表教学研究论文，指导学生参加校级以上各类竞赛、科技创新及社会实践活动，取得成效。20%科研促进教学积极将本专业的学科前沿研究成果引进课堂教学，效果明显；自制教学试验设备或开发教学软件，改善实验条件；吸收本科生参加课题研究，引导、鼓励学生创新实践。10%总分注：1、同一项目计分一次； 2、各学院可根据该表进一步制定具体考核细则。附件2： 武汉理工大学网络教学优秀奖量化考核表所在学院（部）： 课程名称： 申请人姓名：一级指标二级指标主要观测点满分值评分等级ABCDE1.00.80.60.40.2学生使用考核情况40分教学使用1选课学生总数（4分）2学生进入课程总数（6分）10分课外学习1添

11、加教学材料总数（5分）2添加课程作业总数（5分）3上交作业总数（10分）20分信息发布1发布课程通知总数（3分）2课程论坛发表主题总数（3分）3课程论坛发文总数（4分）10分教师使用考核情况40分推广使用1课程被访问总数（3分）2同行教师进入课程总数（3分）3访客进入课程总数（4分）10分教学资源1添加常见问题总数（2分）2发布课程问卷总数（2分）3添加个人资源次数（2分）4布置课程作业次数（4分）5发布课程通知次数（3分）6添加试题库试题次数（4分）7发表博客文章次数（3分）20分师生互动1课程论坛发文次数（2分）2课程论坛回文次数（2分）3批改课程作业次数（3分）4回答学生问题次数（3分）

12、10分其他项目20分参评老师本年度所获其他教学奖励项目10分本网络课程教学是否由教学团队开展10分总 分备注：各考核点以全校数量最高者为满分，其余按比例折算。附件3：武汉理工大学理论教学优秀奖量化考核表所在学院（部）： 申请人姓名： 课程名称： 授课班级： 项目评价指标满分得分课堂教学效果课堂教学学生、督导专家综合测评得分折算计入。50教学规范遵守本科教学工作规范，严格落实教学各环节的质量标准：1.参与制订培养计划、教学大纲，科学选用教材，填写内容完整的教学日历。2.认真备课，适时更新教案的内容，合理组织教学内容和教学方式。3. 按照教学计划和教学日历的进程上课，建立师生互动的课堂氛围，维护课

13、堂秩序，检查、分析学生到课情况，不断改进教学方法，提高教学质量。4. 认真、细致、及时批改作业，利用网络等多种渠道对学生进行辅导、答疑，指导学生掌握独立学习的规律和科学的学习方法。5.按要求做好试卷命题、阅卷、登分、复查保存等常规工作。6.完成学院布置的其他本科教学工作任务。30教学建设与成效按时参加本教学单位的教学研究活动，积极探索教学内容方法和手段的改革；积极参与专业、课程、教材建设，参与实验室建设和实验指导；取得一定教学研究与改革成果。20总分注：此评价指标重在引导，学院可根据此表制定更加详细的考核细则。附件4：武汉理工大学实验教学优秀量化考核表所在学院（部）： 实验课程名称： 实验班级

14、： 项目评价指标满分得分实验教学设计重视实践教学内容和方法的改革，实验项目设置合理，符合专业教学指导委员会要求和人才培养目标；强调对学生创新思维和动手能力的培养，有综合性设计性项目，学生人人都有动手操作机会。30实验教学规范遵守本科教学工作规范，严格落实实验教学环节的质量标准：1.实验指导书（实验教材和参考教材）、实验教学大纲、实验室日志齐全。实验项目、学时和内容符合专业教学指导委员会要求和人才培养目标。2.实验准备工作认真，检查仪器设备和器材（大型仪器设备有使用记录），对于难度较大的大型综合性实施预做，并写出实验报告备查。3.实验项目开始前，宣讲有关规章制度、安全事项等，并简明、扼要地讲清实

15、验的目的、内容、要求，仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验过程中，对学生实验情况进行观察，随时纠正学生不正确的操作，解答出现的实验现象和疑难问题，注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、记载、处理实验数据及分析实验结果、撰写实验报告的能力。4.严格要求学生，实验前认真检查实验预习情况；实验过程中仔细观察、记录和评定学生操作情况；实验结束时检查实验数据和结果，并按实验室有关规定检查仪器设备的完好程度和清洁卫生情况。5.认真批阅学生的实验报告，根据学生的操作技能和实验报告的质量以及考勤情况，综合评定学生实验课成绩。50实验教学建设严格遵守作息时间

16、，爱岗敬业，认真履行工作职责，业务熟练，保质保量完成实验教学任务。按时参加本教学单位的教学研究活动，积极探索教学内容方法和手段的改革；积极参与实验室建设，取得一定教学研究与改革成果。20总分注：此评价指标重在引导，学院可根据此表制定更加详细的考核细则。附件5：武汉理工大学实习教学优秀量化考核表所在学院（部）： 申请人姓名： 实习教学班级： 项目评价指标满分得分实习教学准备按照专业对口、就近就便的原则，审慎选择实习单位（或方式），预先编制实习执行大纲和实习计划；实习动员充分，安全、保密教育到位，使学生明确实习任务和注意事项。20实习教学过程实习内容饱满，措施完善，实习时间符合培养方案要求，学生满

17、意度高；对学生要求严格，指导充分，无安全事故发生；（分散实习的指导教师，要获知每个学生的实习地点、联系方式，并在实习期间每周至少联系与每个学生联系一次，利用多种途径指导实习。）60实习教学资料实习结束后，认真批改实习报告，评定学生成绩，撰写实习总结，提交实习信息反馈表。20总分注：此评价指标重在引导，学院可根据此表制定更加详细的考核细则。武汉理工大学教师本科教学工作规范(征求意见稿)提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。本科教育是高等教育的主体和基础，是提高整个高等教育质量的重点和关键。高等学校的根本任务是培养人才，教学工作是学校的中心工作，教师在教学工作中起着主导作

18、用。为全面贯彻落实武汉理工大学中长期发展战略规划，建设“多科性、开放式、特色鲜明的研究型大学”，创建“一流本科，一流教学”，进一步明确教师在本科各个教学环节中的职责，确保教学工作的系统化、规范化和制度化，特修订本规范。第一章 总则第一条 教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。教师应把育人为本作为教育工作的根本要求，具有高尚师德、精湛业务和优良教风，具有严谨的科学态度和高度的责任心，要把主要精力投入到教学工作中。第二条 教师应坚持正确的政治方向，贯彻执行党和国家的教育方针，热爱教育事业，以对国家、对学生高度负责的态度履行教师职责，积极承担教学任务，为培养德智体美全面发展、具有社会责任感、

19、创新精神和实践能力的高素质专门人才努力工作。第三条 教师应具有高尚的职业道德，为人师表，以优良的思想品格、仪表、语言、行为做学生健康成长的指导者和引路人。第四条 教师应努力掌握教育教学规律，积极从事教学法研究，参与教学改革、学科建设、教材建设和实验室建设，不断更新教育思想观念，改革课程内容、课程体系和教学方法，探索创新性人才的培养方法，总结和积累教学经验，提高教学水平和教学艺术。第五条 教师应系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，努力学习和掌握现代科学知识及相关学科知识，积极参与科研工作，注重实践，勇于创新，与创新人才培养相结合，科研与教学互动，以科研促教学，不断提高业务水平和教学质量

20、。第六条 本规范所称的教师是指从事教学工作的教师、实验室工作人员和教学管理人员。第二章 培养计划和教学文件第七条 认真执行专业人才培养方案是保证学校教学工作正常运行的核心。学校职能部门应严格按照国家的有关规定和我校具体情况编制各专业的指导性计划；各学院（部）应根据学生专业的特点编制相应专业人才培养的长期方案和执行计划，分解教学任务，落实教学人员。第八条 各专业的培养方案应具有相对的稳定性，对正在执行的培养计划，不得随意更改。第九条 在不改变课程体系、结构和周学时基本平衡的条件下，各学院（部）可根据具体情况调整本学院（部）课程的开设学期，并报教务处批准。第十条 各学院（部）要遵循教学时数基本平衡

21、的原则编排每学期的执行教学计划，每周学时不得超过30学时。除实验、实习等特殊教学环节外，同门课程讲授不得4节连排，原则上相邻两次课程的讲授至少间隔一天。第十一条 各专业必须对列入培养计划中的课程（含任选课）和教学环节制定教学大纲。教学大纲包括：课程目标、教材、参考书目、阅读材料、教学内容、教学进度、课程作业、考核方式等。教学大纲由主讲教师和课程负责人制订，报学院（部）教学分委员会审批；学科大类基础课程（大平台课程）教学大纲由教务处组织专家审批。第十二条 所有课程的主讲教师授课前均应填写教学日历。教学日历应有课程进度、作业、测验、课堂讨论、实验等教学环节的具体安排。教学日历要在授课前交教师所在学

22、院（部）和教务处存档备查。第十三条 培养计划、教学大纲、教学日历均属基本教学文件，各学院（部）均应存档。教学文件是否齐备是考核学院（部）教学工作的重要内容。第三章  教师任课第十四条 凡根据中华人民共和国教师法和教师资格条例的有关规定，取得教师资格证书或符合教师任职资格的人员，方有资格从事教学工作。来校兼课的外聘教师须具有中级及以上职称；学院负责审查其授课资格。第十五条 教师应使用普通话授课（有特殊要求的课程除外），普通话水平应达到国家规定的等级标准。第十六条 教学工作，包括理论教学、实践（实验）教学、毕业论文（设计）指导，以及作业、辅导等日常教学工作的各个环节。此外，教师还要积极完

23、成课程建设、教学改革等任务。第十七条 教学工作任务由教务处和教师所在学院下达，如无特殊原因，教师应无条件接受并承担教学任务。第十八条 首次担任课程主讲任务的教师，一般应同时具备下列条件：1通过一定时间的思想政治和业务素质培训，培训的主要内容有教风教态、师德修养、计算机应用、教育学和教学法等。2具有中级及以上职称、原则上担任拟开课程一年助教，且工作表现优良。3熟悉拟开课程的教学大纲和各主要教学环节，全面掌握课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚；认真书写教案，并至少已完成三分之一以上的教案；合理采用教材和教学参考书；掌握所开课程的教学方法和教学手段。 4由各学院教学分委员会（或课程教学指导组）

24、组织试讲，并经学院教学分委员会和同行专家评议获准通过。第十九条 已有主讲资格而首次开设其它课程的教师，应同时符合第十八条中第3-4款要求。第二十条 确需在读研究生兼任助教工作的，应尽量从高年级研究生中选拔，优先考虑博士研究生，并按个人申请、导师推荐、学院教学院长批准、教务处备案的程序办理。学院派专人对其进行指导，并按照助教工作要求对其进行考核。第二十一条 课程负责人应对本门课程提出统一要求，并负责本课程教师（授课、助教）的组织和教学质量控制。第二十二条 教学效果差、质量无保证、学生到课率和满意率低的课程教师，学院应立即停止其授课并敦促其进行切实有效的改进，学院评估合格后方可继续授课，再上岗教师

25、，有关评估仍然不合格的，应考虑取消该教师的教师资格，或调离教学岗位。第二十三条 教授、副教授必须承担本科教学工作。原则上学校聘任的教授、副教授每学年都必须为本科生授课。第四章 教材选用第二十四条 教材选用要符合教学大纲的要求，体系完整、结构合理，科学性和理论性较强，体现启发性、适用性和思想性。各学院（部）教学工作负责人和教师应保证高水平的教材进入课堂，杜绝选用陈旧、低劣教材。第二十五条 教材的选用原则和标准应严格按照武汉理工大学教材工作规范执行。第五章  教师备课第二十六条 教师应认真研究本专业课程教学计划，明确本课程在人才培养方案和教学计划中的地位和作用，处理好本课程与先修课程、平

26、行课程和后续课程之间的衔接关系。第二十七条 认真研究所任课程教学基本要求，熟悉本课程的体系、范围和基本内容。根据教学大纲的要求，结合学生实际，合理组织教学内容和教学方式。要根据学科前沿的发展，适时更新教案的内容。第二十八条 教师授课前要认真钻研教材，掌握教科书的内在逻辑关系、结构体系，准确理解和掌握有关理论、概念，明确各章节的重点、难点，广泛阅读有关文献和教学参考书，努力做到教学内容的先进性、科学性、系统性。第二十九条 编制好教学日历，合理分配课程讲授、实验、实习和讨论的学时。第三十条 改进教学方法和手段，制作好相关课件、教学模型等材料，合理运用现代多媒体技术，以取得良好的教学效果。 第六章

27、课堂教学第三十一条 课堂教学的基本要求是：理论阐述准确、概念清晰、条理分明、逻辑性强、重点突出；不断更新授课内容，及时传递学科专业领域新发展的信息；语言准确精炼，板书工整、图表正确；灵活运用教学方法，采用启发式教学，引导学生积极思维，激发学生创新精神，融会贯通所学知识；在保证达到教学基本要求的前提下，根据需要适当介绍、评述不同的学术观点以开阔学生视野，培养学生独立思考和辨别是非的能力。为不断提高学术水平和业务水平，教师应积极参与教学改革，重视教学研究。第三十二条 所有承担教学任务的教学人员，应当服从学校和学院（部）的工作安排，积极承担教学任务，依据教学大纲和本专业培养计划、课程的教学目的和计划

28、学时数安排讲授内容，按照各教学环节的要求履行其职责。第三十三条 教师应认真备课，上课时均应有讲稿（含多媒体课件）和讲授提纲，按照教学计划和教学日历的进程上课。在执教期间应坚守岗位，认真履行职责，做到不迟到、不提前下课，不得随意更改上课时间或地点，因特殊原因须请人代课或调课时，应当事先向学院（部）申报，经学校教务处批准后才能实行，严禁让没有取得大学教师资格的人员代课。要建立起师生互动的课堂氛围，维护好课堂秩序，检查、分析学生到课情况，不断改进教学方式，提高课堂教学质量。第三十四条 教师首次授课，要以适当的方式自我介绍，以增进师生间的了解；教师上课时要衣冠整洁，仪表端庄、举止文明，使用普通话，用规

29、范字；语言表达要准确、简练，要关闭一切通讯工具；要扼要介绍本课程的教学计划和基本内容，说明作业、实验、测验、期中和期末考试等项目在本课程学习中的重要性及其在课程总成绩中的比例。第三十五条 课堂讨论要在充分准备的基础上进行，教师应事先拟好讨论提纲，安排好实施步骤。教师应发挥主导作用，把握好讨论的方向。既要引导学生理解、消化基本的教学内容，又要鼓励学生提出不同见解，特别是具有创新性的观点。注意培养学生的思辩能力，讨论结束后应做好小结。第三十六条 运用多媒体手段授课的课程，多媒体课件内容要科学准确、逻辑严密，符合学生的认知规律，有利于培养学生的创新意识和能力。教师要精心设计好讲授内容和与多媒体显示配

30、合的教案；熟悉多媒体教室的设备、软件性质、操作方法，保证多媒体课件正常运行；在出现停电、设备故障等情况时，应坚持使用粉笔板书，照常上课；为保证学生在课堂上集中注意力听课，在保护知识产权的前提下，教师应允许学生下载、拷贝本课程的多媒体课件。第三十七条 条件成熟的课程要积极推进双语教学，要创造条件增加使用英语等外语进行教学的课程内容。第三十八条 要重视教学效果信息反馈，及时听取学生对课程教学的意见、要求与建议，根据实际情况及时调整讲课进度，改进讲授方法，力求教与学两个方面协调一致，提高学生对课堂教学的满意度。 第七章 课外辅导和作业批改第三十九条 课外辅导是教学活动的重要部分。课外辅导的目的是培养

31、学生独立钻研、自我获取知识的能力和习惯。主要内容包括：指导学生制定学习计划，指导学生复习和预习教材、查阅文献资料和阅读参考书，指导学生善于安排学习内容，合理利用业余时间，指导学生掌握独立学习的规律和科学的学习方法。第四十条 要利用网络等多种渠道对学生进行辅导、答疑。辅导答疑以个别进行为主。对学生提出的普遍性疑难问题，也可进行集体辅导。教师要充分利用辅导答疑时间多接触学生，了解学生学习情况，征求对教学的意见。第四十一条 担任助教的教师必须跟班听课，了解教学内容，学习讲课方法。习题课或辅导课的内容要与主讲教师研究。辅导后，助教教师要将辅导中存在的具有普遍性的问题向主讲教师汇报，教辅结合，保证教学质

32、量。没有配备助教教师的课程，辅导答疑工作由主讲教师承担。第四十二条 在辅导答疑时要着重帮助学生解决疑难问题，启发学生思考，改进学习方法，并注意发现和培养优秀人才。对基础较差、学习方法不当、学习有困难的学生，应予重点辅导帮助。第四十三条 教师必须根据教学要求布置作业，并应全部批改。如系助教教师批改作业，助教教师应向主讲教师报告学生作业情况；主讲教师应随时抽查作业的批改情况。第四十四条 教师批改作业要认真、细致、及时，并指出作业中的优缺点。对作业潦草、马虎等情况应退回令其重做；对抄袭作业者，除严肃批评外，还应给予每抄袭一次作业视作缺交一次作业的处理，并加以记载。学生缺交作业、实验报告达本课程作业总

33、量的1/3不得允许其参加该课程的考试，该门课程以零分计。第四十五条 作业成绩是评定学生平时成绩的重要依据，主讲教师和助教教师应做好每次作业成绩登记，并妥善保管，备查。第八章 课程考核与试卷保密第四十六条 课程考核是教学过程的重要环节，是评定学生课程学习成绩和检查教师教学质量的重要手段，其目的是根据教学大纲的基本要求，客观地检查与评价学生对有关概念、原理、方法等主要教学内容的掌握程度及应用与创新能力。各个教学环节(包括公益活动、德育教育、军事训练、实习、实验、课程设计、毕业设计等)结束后都应进行考核。每个任课教师必须熟悉并执行学校颁布的学生学籍管理条例。第四十七条 系（部、所、教研室）主任或课程

34、负责人应根据课程性质，从有利于检查学生对基本知识的理解和运用，有利于培养其创新和思考能力出发，确定课程考核方式，并报学院审批。可以采取笔试、口试、口笔试兼用、大作业或论文，也可以采用开卷、闭卷或开闭卷结合的考核方式。各任课教师应将考核方式在教学日历中明确规定,并在上第一次课时向学生公布。各门课程的考核方式由开课学院（部）根据课程的特点确定。在满足教学大纲基本要求的前提下，鼓励教师结合课程实际对考核方式方法进行改革。第四十八条 课程考核应结合培养计划、根据教学大纲进行命题。要注重考核学生基本知识、基本理论、基本技能的掌握及应用所学知识分析和解决问题的能力，注重考题对启发学生创新思维和培养学生创新

35、能力的作用。全校基础课和专业基础课实行分类统考，教考分离。凡实行统考的课程，开课学院（部）均应成立3人以上的命题小组，负责命题工作。每门课程的试题应有A、B两套试卷，试卷的最终采用应在两套试卷中由教务处随机抽取。考核试题的难度应恰当适中，命题措词严谨明确，图表正确、避免引起歧义。开卷考试的试题不应含有可以从教材或其它允许携带的资料上直接抄录的内容；同一份试卷中不应当出现有重复的内容；不论开卷或闭卷考试，均不得直接选用近3年已在同类考试中用过的试题。第四十九条 课程命题完成后，学院（部）负责人或授权系（部、所、教研室）负责人根据命题要求审查签字。未经审查签字的试卷不得付印。凡参与命题的教师与接触

36、试卷印刷、保管等工作人员都有保守试卷秘密的义务和责任。命题工作结束后，考试原始试题载体由命题负责人保管，命题过程中的草稿等文字材料，要即刻销毁；在电脑上进行命题时，应采取断网操作；对于考前所出试题的存储载体（包括计算机硬盘、移动硬盘、U盘、光盘等）采取加密存储，严禁将所出试题与其它课件混存，确保试题的安全保密。第五十条 试卷如需试做，试做的工作应由在该学期不承担本课程教学任务的教师完成，严禁请各类学生代做。第五十一条 教务处负责试卷的监印。试卷印制的程序按学校有关保密规定进行。考试前一天，由各学院（部）指定教师到考务中心提取试卷，并负责试卷的分发工作。各学院（部）的任课教师不得以任何名义到学校

37、非指定印刷单位印制试卷。凡接触试卷的各工作人员及有关教师均须对试题保密，不得向任何人泄露，凡失职造成教学事故的，按武汉理工大学教学事故与教学管理事故认定及处理办法处理。教务处及有关学院应对试卷保密工作进行督查。第五十二条 课程考试安排一旦确定并上网公布后，主考教师必须按考试安排履行主考职责。确系因故不能履行主考职责的教师应书面申请并经所在学院批准同意后，方可请相同学科的教师代为主考。第九章 试卷评阅与成绩评定第五十三条 凡统一考试的课程，必须统一阅卷，统一登录成绩。教师应按照评分标准公正、科学地评阅试卷，综合评定的总成绩应客观、真实地反映学生对该课程的掌握程度和学习质量。成绩评定及记分要求如下

38、：（1）课程的成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的结构计分法。平时成绩可综合考虑学生的考试、小测验、大作业、课堂讨论、调查报告、论文、考勤等方面的情况。经教务处批准的不进行期末考试的课程，可以平时成绩作为课程的最终成绩。（2）课程综合成绩由平时成绩和期末考试成绩折算而成，以学期末考试成绩为主(学期中间结束的课程，以课程结束考试为主)，平时成绩在总成绩的比例，由开课学院（部）根据课程性质决定。对于同一门课程的多个平行教学班级，课程成绩的结构计分比例应相同。教师不应以任意改动平时成绩的做法降低或提高学生的课程综合成绩。（3）成绩评定可根据课程特点及考试方式采用百分制、五级制：百分制折五级制为

39、：90-100：优秀；80-89：良好；70-79：中等；60-69：及格；60分（不含60分）以下：不及格。考试课程一律按百分制评定成绩；考查课程的成绩可按五级制；实习、社会调查、毕业论文按五级制评定，并加评语。（4）每个教学班级评定的学生成绩总体应呈正态分布。（5）成绩评定采用平均学分绩或绩点作为学生综合评价指标。凡考试课程（含不及格课程）成绩均计入学分绩或绩点。（6）考试成绩由任课教师评定。统考课程评分，由教研室系组织有关教师分题评定。教师评定成绩要严格掌握评分标准，成绩评定后，教师不得擅自加分、改分。试卷评阅确有差错必须改正时，须由有关教师写清原因。系（部、所、教研室）负责人对考试成绩

40、出现普遍高分等不正常现象，应进行检查，分析原因，并予以纠正。教务处有权调阅和组织试卷复核，一旦发现教师任意加分、改分现象，对有关单位和教师将按有关教学事故处理办法进行处理。第五十四条 综合考试成绩评定完毕后，开课学院应统一保管试卷（最少4年）。各阅卷单位或主考教师必须在考试后5日内完成试卷评阅，将综合成绩在网上录入，并打印交至学生所在学院（部）教学办公室。纸质成绩单由各学院（部）负责存档，学生毕业后送学校档案馆存档。第五十五条 重修课程的成绩，在考试结束5日内由任课教师负责在网上录入，并打印两份交教务处学籍管理办公室或余区教学办，由学籍管理办公室或余区教学办转发至有关学院教学办公室。第五十六条

41、 对课程综合成绩如有异议，学生有权申请查阅试卷或平时成绩记载表，查阅程序按学校有关规定办理，任课教师和教学管理人员均不得将试卷给学生或学生家长直接查阅；如果成绩评定或登录有误，应及时予以纠正。任何人不得借查询之名擅自更改学生成绩。成绩查询的结果应以书面形式交学生所在学院。第十章 实验教学第五十七条 实验教学是培养学生理论联系实际、进行科学实验，培养学生观察分析现象、认识事物规律，提高实践动手能力和创新能力的重要教学手段，与理论教学具有同等重要的地位。第五十八条 各学院必须加强实验教学的管理，保证教学的设备、仪器正常运行。指导教师和实验室工作人员应当对学生进行实验室规章制度的教育，确保学生的人身

42、安全和学校财产不受损害。第五十九条 所有实验教学必须严格按照教学大纲的要求实施，指导教师应认真批阅学生的实验报告，并据实评定成绩。教学实验应编写实验指导书（或实验教材和参考教材）、实验教学大纲。不得擅自减少实验项目、学时和内容。第六十条 要认真做好实验准备工作，包括理论讲述和预备实验。实验课前，教师和实验室技术人员应认真做好准备，检查仪器设备和其它器材是否完备。初次指导实验的教师或实验技术人员，必须试做、试讲，经实验室主任和有关技术人员评议认可后，方可进行实验教学指导。对于难度较大的大型综合性或选做实验，实验室主任应组织实验技术人员预做，并写出实验报告备查。第六十一条 学生第一次上实验课，指导

43、教师必须宣讲学生实验守则及有关规章制度、安全事项等，并简明、扼要地讲清实验的目的、内容、要求，仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。在实验过程中，教师要对学生实验情况进行观察，随时纠正学生不正确的操作，解答出现的实验现象和疑难问题，注意培养学生严谨的科学态度和实事求是的工作作风以及正确使用各种仪器设备和观察、测量、记载、处理实验数据及分析实验结果、撰写实验报告的能力。对违反规章制度和操作规程，又不听从指导的学生，指导教师有权令其停止实验，并另行安排时间通知学生重做。第六十二条 指导教师要严格要求学生，实验前要认真检查实验预习情况，合格者方准进行实验；实验过程中要仔细观察、记录和评定学生操作情况

44、；实验结束时要检查实验数据和结果，并按实验室有关规定检查仪器设备的完好程度和清洁卫生情况，经同意后学生方可离开实验室；指导教师应根据上述情况评定学生每次实验的成绩。在实验过程中，如果教师发现学生的实验结果异常，应令其重做(或以后补做)；若学生无故损坏仪器设备、工具或私拿公物，应予追究，轻者批评教育，重者照章处罚和赔偿。如不追究当事人，则追究指导人员的责任。第六十三条 要重视实践教学内容和方法的改革，加强对学生创新思维和动手能力的培养，要积极开设一些综合型、设计型和创新型的实验。第六十四条 在实验课结束时，指导教师应根据学生的操作技能和实验报告的质量以及考勤情况，综合评定学生实验课成绩；不单独设

45、实验课的，应将实验按规定比例计入课程总成绩。并最迟在学期期末考试结束前，对学生的实验课成绩作出全面评定，并按比例记入课程总成绩。对于单独设课的实验课，教师必须对学生作出全面的成绩考核与评定，并按教务处有关规定报至学生所在学院。指导教师应认真批改学生的实验报告，对不符合要求的实验报告或抄袭他人实验报告者一律退回，令其重做，并根据有关实验课评分规定评定实验报告成绩。第十一章 实习教学第六十五条 实习是实践教学的重要环节，是使学生对专业或设计、研究课题建立感性认识，了解和学习生产实际知识和技能；培养学生理论联系实际和调查研究的综合能力，学习企业生产组织管理知识和进行劳动教育的重要环节。实习教学包括认

46、识实习、课程实习、生产实习、毕业实习等。第六十六条 各学院应认真制订年度实习计划，落实实习单位，组织教师按实习的性质和要求认真拟定实习大纲。组成实习领导小组，全面负责学生思想政治工作和实习计划的实施；领导小组和指导教师要教育学生虚心向实习单位的工程技术人员学习，遵守纪律，注意安全和处理好双方关系。第六十七条 选派实习领队和指导教师并加以严格考核，经系主任审定报学院主管教学的院长批准。实习领队必须由教学经验丰富，对生产实践熟悉、工作责任心强、有一定组织和管理能力的教师担任。对于初次承担指导实习任务的教师，学院应指定专人进行帮助，以保证实习指导的质量。学院必须提前确定实习指导教师。指导教师一经确定

47、，不得随意更换。指导教师在实习期间，不得随意离开实习场所。第六十八条 实习教学可以根据专业特点和实习场所的实际，采取多种形式进行。既可以班为单位集中安排，也可将学生班分为若干小组分散进行。无论采取何种形式实习，都应当满足实习教学大纲的要求，保证实习质量，不得放任自流。第六十九条 指导教师应提前深入实习单位了解和熟悉情况，按照教学计划和教学实习大纲要求，制订实习实施计划，对实习的目的、内容、时间安排、注意事项等应作出明确的规定，不得随意取消或减少实习环节或内容。实习出发前，指导教师应组织学生学习实习大纲，介绍实习计划，并做好思想动员工作。第七十条 实习过程中，指导教师应经常深入实习现场，加强指导

48、、严格要求、以身作则、教书育人，全面关心学生的思想、学习、生活、健康和安全；定期向实习单位的负责人汇报学生实习情况，争取实习单位的帮助和指导，保证实习任务的完成；认真指导学生写好实习报告，组织实习考核和成绩评定工作；实习结束后，认真撰写实习工作总结，协助实习单位完成实习意见反馈表的填写，并向学院负责人汇报。第七十一条 指导教师在实习结束后，应按学生的实习日记、实习报告、实习厂(矿)或实习领导小组的鉴定材料，辅之以适当的质疑手段，认真做好学生的实习成绩考核和实习总结工作。学生的实习成绩在实习结束后二周内在网上录入，若在假期中实习，应在开学后第一周内录入成绩。实习报告全部存档，如涉及保密问题可定期

49、统一销毁。对实习考核不及格的学生，指导教师须对其提出具体要求，令其另行补作，补作后，须进行成绩考核。第十二章 毕业设计（论文）第七十二条 毕业设计（论文）是人才培养的综合性教学环节，是培养学生综合运用在校所学基础理论和专业知识，解决实际问题的能力，全面进行工程技术与科学研究基本训练的重要环节。本科生都要在毕业前完成毕业设计（论文）工作。第七十三条 各学院相关负责人应精心布置毕业设计（论文）工作任务，审查毕业设计（论文）的选题和课题任务书，安排指导教师，协调处理毕业设计（论文）中的有关问题，组织答辩和成绩评定工作，向学校推荐参加“优秀毕业设计（论文）奖”评选的毕业设计（论文）。第七十四条 毕业设

50、计(论文)的指导教师，应由具有科研设计能力的讲师及以上技术职称的教师担任。在外单位进行的课题，必要时可聘请外单位中级职称以上的科技人员担任指导，但须经主管教学的院长批准。系（教研室、研究所）主任或专业责任人，应在学生进行设计(论文)前确定毕业设计(论文)的课题、计划和要求，落实指导教师。第七十五条 指导教师应亲自或帮助学生选题，根据选题认真填写毕业设计(论文)任务书，编写指导方案，制订指导计划和工作程序，明确列出如课题的名称、内容、必要的原始资料与数据，对论文或说明书、图纸的要求，对生产测试、实验测量的要求及设计(论文)工作的进行程序，主要的参考文献等，正式下达给学生。一般不得随意更改任务书的

51、要求，如确有必要，由指导教师在开始毕业设计(论文)工作后四周内提出，再经系（教研室、研究所）主任或专业负责人报学院主管教学的院长批准。第七十六条 指导教师应当负责指导学生做开题报告，组织调研、实验等各项工作。在整个毕业设计（论文）各环节中，应在文献阅读、实验设计、观察记载、数据处理、计算分析、图表绘制、论文拟定等方面切实加以指导，注意开阔学生思路、启发学生全面思考、鼓励学生创新，培养学生综合分析能力和独立工作能力；应按培养计划的规定保证指导答疑的学时数，采取多种方式检查学生的工作进度和质量；在学生答辩前，对毕业设计（论文），包括设计说明书、计算统计资料、实验（社会调查）报告、图纸等进行严格审查

52、，认真填写考核评语。要特别注意加强对学生科学态度和严谨治学作风的培养，加强诚信教育，发现抄袭、代做等现象应及时处理。第七十七条 毕业设计(论文)完成后，系（教研室、研究所）主任或专业负责人和指导教师应组织全面检查，对不合格的学生应限期重做、补做或修改。指导教师应根据学生的工作能力、设计(论文)质量及工作态度等写出评语初稿。第七十八条 毕业设计（论文）完成后必须进行答辩。各学院按专业和类型分别组织几个答辩小组或答辩委员会，具体负责本专业学生的毕业设计（论文）的答辩和成绩评定；答辩组长由系主任、专业负责人或学术水平较高的教师担任，成员由讲师以上教师3-5人组成。根据课题情况，亦可聘请外单位副高职称

53、以上人员参加，但应以学校教师为主。第七十九条 毕业设计(论文)的成绩采取五级记分制和评语相结合的办法，应严格按讨论确定的评分标准评定成绩，评语的措词必须确切。毕业设计(论文)成绩可由答辩小组以无记名投票或集体讨论方式作出初步决定，成绩分布应合理，经系主任和学院主管教学的院长逐级审批后，再向学生公布。评语则按指导教师提出的初稿，由答辩小组根据答辩情况进行修改，以答辩小组名义填入毕业设计(论文)评分手册内。答辩小组组长应按规定时间和要求将学生毕业设计(论文)成绩考核表及时报送学院教学办。第八十条 毕业设计（论文）工作结束后两周内，各院（系）要认真做好毕业设计（论文）工作总结。将毕业设计(论文)、文

54、献资料及答辩的主要问题等加以整理，作为教学资料和档案，交学院资料室妥善保存。对毕业设计(论文)工作的总结，由系（教研室、研究所）主任或专业负责人完成后，报学院教学办公室存档。第十三章 教学法研究第八十一条 教学方法是教学过程中各种具体的教育教学思想、传授方法和学习方法的总体。承担教学任务的教师都应该重视教学法的研究，积极推行研究性教学，努力提高教学质量。第八十二条 各学院的系（教研室、研究所）、课程组和实验室都应当制定教学法研究活动的计划和具体实施方案，积极申报国家级、省级、校级教学研究课题，认真做好青年教师传帮带工作。教学法研究活动原则上每两周开展一次，并应做好记录。第十四章 教学事故第八十

55、三条 教学事故是指在教学活动中由于当事人故意或过失，给学校的教学工作造成不良后果的事件或行为。所有违背本规范规定的行为均属教学事故。第八十四条 依据教学事故给学校的教学工作带来不良后果的程度和影响，分为严重教学事故和一般教学事故，具体认定标准和处理办法按武汉理工大学教学事故与教学管理事故认定及处理办法执行。第十五章 附则第八十五条 本规范从公布之日起施行。第八十六条 本规范由教务处负责解释。武汉理工大学二一年十月武汉理工大学教师教学竞赛实施与管理办法（征求意见稿）为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）精神，进一步激发教师活力，促进广大教师注重教学内容、改进教学方法、丰富教学活动形式，不断提高教学水平和教学质量，使学校整体教学水平达到“一流本科、一流教学”，学校决定将各类教师教学竞赛制度化、常态化，并制定本办法。一、竞赛的指导思想1各类教学竞赛活动是实施课堂教学模式改革的探索，是为全体教师创设展示自我的一个平台，也是教师相互学习、共同成长、提升课堂教学水平的有效载体。2举办各类教学竞赛活动旨在促