语文课题研究课：《少年王冕》

1、语文课题研究课：少年王冕语文课题研究课：少年王冕语文课题研究课：少年王冕执教：蔡淳之提交人：蔡淳之课文：少年王冕王冕(mian)是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨(ji)。王冕七岁时父亲就去世了，靠母亲做些针线活供他读书。眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽(dan)误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣(zheng)的这点钱，实在供(gong)不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。秦家人牵出一头

2、水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远不是七泖(mao)湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。牛要渴了，就在湖边喝水。我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着热泪回去了。从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌(yan)鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒(zan)一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩(fan)子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。不知不觉三四个年头过去

3、了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说人在图画中'，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态

4、、颜色，没有一处不像真的。乡里人见他画得好，竟拿钱来买。王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百，诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手，都争先恐后地来买他的画。王冕得了钱，就买些好东西孝敬母亲。到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。根据吴敬梓的儒林外史有关回目改写。教学设计：少年王冕第二课时教学设计之二常州市北港中心小学蔡淳之教学目标：1 通过理解王冕退学放牛的事，感受王冕对母亲的孝顺。2 想象王冕买书、读书和刻苦学画的过程，感受他的勤奋、执着。3 欣赏文中的一段美景，有感情地朗读课文。教学过程：一、

5、导入。1 听写词语：耽误、晶莹、贴补、高手、孝敬、明媚、牵挂、隔壁。2 课文主要写了王冕少年时的哪些故事？（板书：退学读书、刻苦学画）二、感受王冕的孝顺。1 少年王冕是个怎么样的人呢？读课文，哪些句子给你留下了哪些印象，就把它划下来，在旁边写一点你的感受。2 先来交流王冕退学放牛的这件事。引出句子：“王冕说：还能带几本书去读呢。”3 王冕是不是真的讨厌学校，不想去读书了吗？从何看出？4 关注王冕母亲的话。王冕母亲说的这句话时，告诉小王冕什么了？（1）“耽误”是什么意思？母亲为什么说不是我要耽误你？（2）“年成不好”意味着什么？“这几年的年成不好”又意味着什么？（引：一个没有丈夫的女人，她的日子

6、有多么苦，没有人能想象得出。更何况连老天爷都不帮助她！）这句话只有七个字，却却包含了多少的辛酸和无奈啊！谁来读读这七个字？（3）“这点钱”和“这些钱”有什么区别？（母亲白天在田里辛勤劳动，晚上还要做针线活。可是能挣到的钱实在太少了！不要说供小王冕读书，甚至连饭也快吃不饱了！）读这句话。（4）去掉“实在”这个词行不行？（一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！）读。（5）王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。5 再读小王冕的这句话，你有什么新的感受？引读：（1）小王冕听着母亲的话，仿佛看到了家庭中遭受天灾，日子过得一天比一天艰难！所以他说（2）小王冕想到了母亲的无

7、可奈何，他决心为母亲分忧，所以面对母亲的愧疚，他只能露出快活的笑容说6 王冕的母亲也并不是狠心要儿子回家来挣钱，她也实在是无可奈何。课文第二小节为我们画出了一幅撕心裂肺的画面，让我们一起来读一读这母子俩的对话。（分角色读）7 读了这段话，小王冕给你留下了什么印象？8 课文中还有什么地方也写出了王冕的孝顺懂事？（1）舍不得。（要知道放牛娃的王冕这年才十岁，正是长身体的年龄，他需要营养，可是他却把这仅有的一点腌鱼腊肉给了母亲！）谁来读一读这句话？（2）买些好东西孝敬母亲。（一开始，王冕挣的钱也并不多，可他想到的却是母亲，母亲！他从来没有忘记年轻守寡的母亲为他付出的一切！他要用自己的一切来回报母亲。

8、）读。四、交流：王冕勤学刻苦。1 “舍不得”（第1个是舍不得，是孝顺，第2个舍不得是对读书的渴望，十一二岁的小孩，是多么渴望读书啊！）齐读这句话。2 引出第5节的最后一句“天下哪有学不会的事，我何不自己画几笔？”这句话是什么意思？谁来读出王冕的决心？3 王冕为什么会下如此大的决心呢？4 看图。这幅图中最美的是什么？（1）书上是怎么描写荷花的？你能把这份美通过你的朗读告诉大家吗？（2）把荷花放到青山绿水中，会显得更加美丽。你能把这份美告诉大家吗？读。3）小结：原来不是生活中没有美，只要你有一双发现美的眼睛，许多平常的事物都会呈现出美来。2我们都被这美景感动了，王冕也不禁看得入了迷。他说（引读。）

9、随后转念又想：（引读。）3 .交流：“起初画得不好买他的画。”谈谈感受。4 王冕最后成为画荷花的高手。你知道什么叫高手吗？你从哪些地方可以看出他是个高手？（1）争先恐后地买他的画。（2）竟拿钱来买。5 这些年里，王冕就这样勤奋刻苦地学画荷花，想象一下，他是怎么取得成功的呢？（1）早上，王冕牵着牛出门了，来到七泖湖边（2）有一天，放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边（3）画着画着，纸用完了，毛笔用秃了，颜料用没有，可攒的钱还不够买这些东西（4）想象说话。（5）交流。6 齐读第六自然段。五、总结长大后的王冕又会发生什么事呢？清代吴敬梓的林外史会告诉我们这一切，而且，在这本书里还有许多有趣的故事，如范

10、进中举。相信你读了后会对古代的人和事有更多的了解。教学反思：这节课我把目光落在了少年王冕的孝顺上。一天晚上，我反反复复地读了课文的第二小节（王冕的母亲关于让王冕退学放牛的对话），我一个字一个字地读，开始觉得没有什么奇怪，但读到后来，每个字都催人泪下：一年的“年成不好”，也许会饿肚子，但“几年”的“年成不好”，那又意味着什么呢？不是要流离失所，外出乞讨了吗？更何况，这是一个寡妇人家，没有男人，一个女人柔弱的肩膀要承担多少的重担，而且还是在那种乱世，没有人能想得出！“只”字也让我想到，一个女人能挣的钱实在是太少了！“这点钱”如果不注意，学生会把它读成“这些钱”，虽然只有一个字的差别，但表达的效果实

11、在大相径庭！最后一个“只好”特别地表现出了王冕母亲的无能为力、无可奈何！我自己被感动了，但在课堂上，学生似乎没有被感动，也许学生的认识没有这么深刻，也许学生的经历没有这么丰富，但作为教师，我们怎么办才可以让我们的课堂达到这种水乳交融、天衣无缝的效果呢？请大家为我提出宝贵的意见。谢谢！评课：起点：蔡老师对教材钻研得比较深刻，特别是感受王冕孝顺的语句时，能引导学生抓住“这几年年成不好”等语句来让学生理解。并比较“这点钱”和“这些钱”的不同。扎扎实实地做语言文字的训练。随风：我也刚刚上过这一课，集体备课下的教学流程也差不多，但面对不同的学生，教学效果还是相差了不少，为什么？不得不审视自己平时的课堂教

12、学，是否真正地将学生的主体地位得以凸现，是否我的教学过程真的是为了自己的学生的发展。同时影响自己教学效果的可能还有自己的基本素养，对课的调控能力、自己的文化底蕴，都决定着自己的教学实施！关注自己的学生，积极自己的教学状态，同时提高自己的文化修养，如果做好了，那么自己的教学能力也就能大大地提高了！LCD：1.对于课文第二自然段的目标定位，是否可以这样来概括：母亲的难受（心酸）和无可奈何，作为教师评价学生发言的主线和归宿点，将母亲的形象更深入到学生的头脑中，从而更加顺利地展开对王冕孝顺的理解。2.写景一段的处理可以借鉴感悟第二自然段的做法，教师自己准备一段感人而优美的语言，去感染学生的发言，触动学生朗读的情感。溺水的鱼：朗读是教师教语文、学生学语文的一个重要方法，它不仅促使学生加深对课文的理解，而且能发展语言、陶冶情操。蔡老师在朗读方法的指导上功夫颇深，佩服！沁乐：抓住“舍不得”、“积攒”等重点词语，让学生认真细致地“咬文嚼字”，从语言文字中感悟王冕买书的不易，从而认识到王冕