圆明园的毁灭优秀教学设计完整版

1、圆明园的毁灭优秀教学设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】圆明园的毁灭教学设计教学目标1 .学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、 一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉 命”等词语。2 .以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3 . 了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者 的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感教学重难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感

2、和使命感。课时安排：2课时教学过程：一、质疑课题，导入新课1、 揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？预设：圆明园是什么样的谁毁灭了圆明园圆明园怎样被毁灭的圆明园毁灭的原因（如出现问题：圆明园是什么？可从“园”字入手。）二、初步感知1、 自读课文。2、 交流初读收获。三、走近圆明园1、 感知价值（1）关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。（2）说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。（3）改说价值。2、 再现圆明园昔日辉煌（1）、自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？（2）、交流布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受圆明园的宏大规 模。）景致：有金碧辉煌的

3、殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁有象征热闹街市的“买卖街” 也有象征田园风光的山乡村野 仿名胜古迹 根据诗情画意建造 不仅有民族建筑，还有西洋景观。A、 抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟 景观风格各不相同。B、 想象“雷峰夕照” “平湖秋月”C、 男女生分读。D、 师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚万里，但圆明园内却相互为邻。引读：所以漫步园内有如,流连其间，。收藏：博物馆艺术馆A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。B、抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。3、激情促读A、播放圆明园史实资料。B、通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。C

4、 、虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的影片和 文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的 一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出 来。五、作业：选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。六、板书设计布局：众星拱月走近圆明园 景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆第二课时一、导入圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一切园林艺术的 典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学们，让我们快速默读课文 最后一自然段，把你认为最能体现英法联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？画词（看课件）。（2）谈体会。带点儿词语强调重读。 教

5、师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来，齐读这一自然段！三、拓展背景，加深理解1、快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么读后交流，通 过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏这样的世间奇迹圆明园 的设计者是谁圆明园除了书本上描述的，到底有多美圆明园花了多少财力和 时间才建造起来的我还想知道圆明园到底有多大我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里去了？（是啊！ 一座举世闻名的皇家园林，难道就没人把守吗？这的确是一个 问题！）2、这里有篇短文，是老师从网上搜集以后整理出来的。它能解决你想 知道的部分问题。默读补充资料：圆明园之最。读后交流：读完这篇短 文，你的心震撼吗？被

6、圆明园的什么深深地震撼了。我被圆明园的宏伟建 筑，规模宏大震撼。（ 6 4 0个足球场，十分宏伟。）我被圆明园的建造时间震撼了。（为什么）我被圆明园的珍奇异宝震撼了。（你一定注意到了其中的一个数据，是哪个）四、激情写话，激荡感情过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空 前的浩劫中化为灰烬。课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面。面对这把罪恶之火，你有什么话想说？1、配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了，O2、以捕排的形式组织学生交流。3、教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近 把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、

7、历时1 5 1年才建成的万园之园。但 是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更 烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。布局：众星拱月走近圆明园 景观：多，风格不同收藏：博物馆、艺术馆毁灭（英法联军）： 凡是 统统 任意课后反思：成功之处：教学本课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感 主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华，进而增强振兴 中华的的责任感和使命感。没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，本课 恨由爱生，激发学生对圆明园的爱尤为重要。因此，在第一课时通过对语言 文字的挖掘、品析，加之教师全情感染，在现代教育技术的帮助下，通过声 情并茂的朗读，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆 明园，并使这种情感逐渐加深、