中国人失掉自信力了吗教学设计公开课

1、中国人失掉自信力了吗教学设计一、教学目标知识与能力：1学习驳论文的常识及写法。2培养学生把握议论文驳论的能力。过程与方法：1声情并茂的朗读，在朗读中感知、领悟、理解、把握 课文的思想内容。2品读文中的重要语句，品味其思想内涵以及作者遣词 造句的技巧。3讨论、探究文中的关键问题，深化对课文的认识，领 会鲁迅先生的立场、观点、方法。情感态度与价值观：1体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神。 2增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。二、教学重难点教学重点：1体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。2理解重要语句的深层含义。3学习文章的写作技巧。教学难点： 认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。三、教学策

2、略 根据课堂实际需求，采取以下教学策略： 1这篇文章写于“九一八”事变三周年之际，距现在八 十多年了，文章是针对当时社会现实写的，预习课文时要引导学生了解文章的时代背景，了解鲁迅的生平业绩和作品风格。2学习课文时，引导学生用列提纲的方法，把握课文的 层次结构和思想内容。3 引导学生多诵读， 通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。对文中的重要语句，要用品读 法品味其思想内涵以及作者遣词造句的技巧；对文中的关键 问题，组织学生讨论、探究，提倡各抒己见，使学生在多种 看法的碰撞中深化对课文的认识，在三个维度上得到提高。4引导学生重视领会鲁迅先生的立场、观点、方法，使 学生在学习语

3、文和做人两个方面都获得益处。四、教学过程（一）情境导入1播放一段 93 阅兵视频。 （截取三军仪仗队和展示我 军武器时的场景）教师导入： 9 3 大阅兵圆满结束了，骄傲、自豪、感动瞬 间汇成我们共同的记忆。当千人合唱团唱响义勇军进行 曲，当五星红旗在天安门广场冉冉升起，当威武的三军正步 走过长安街，当蹒跚的老兵向我们敬礼?这些场面令人震撼，让人感动，此时此刻你们能描述一下自己内心的感受吗？2让学生根据画面谈谈感受。 要求：用一两个词语形容心情，并说明理由。 小结：太多的词语也表达不出我们内心的激动与感动， 再多的 语言在这庄严肃穆的场景下，都会黯然失色，唯有一句“我爱你， 中国”是最好的诠释。

4、然而，八十多年前的中国 是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当 时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着 这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵他，就是鲁迅先生。今天，我们来学习他的一篇杂文中国人失掉自 信力了吗。【设计意图】结合 9 3 阅兵式，激发学生的民族自信心 和自豪感，为后面学习课文，感受作者传达的立场、观点做铺 垫。(二) 写作背景写于一九三四年九月二十五日， 时值“九一八” 事变和“七 七”事变之间。当时，日本帝国主义的铁蹄在践踏了东北三 省之后，又向关内步步进逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲 观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。一九三四年八月二十 七日大公

5、报社评孔子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊 心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒 于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他五十三岁诞辰 时，写下了这篇著名的杂文。(三) 资料链接本文是一篇驳论文。 这种文体一般是先指出对方错误的实 质，或直接批驳 (驳论点) ，或间接批驳 (驳论据、 驳论证) ； 继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。(四) 、检查预习 .1. 解释下列词语：(1) 玄虚 (xu n) ：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。(2) 省悟 (x ng) ：认识上由模糊到清楚，由错误到正确。(3) 渺茫：因无把握而难以预期。(4) 诓骗 (ku ng) ：用谎话骗

6、人。(5) 怀古伤今；不满现实，追怀古代的事情。(6) 为民请命：代老百姓请求保全性命或解除困苦。(7) 自欺欺人：欺骗自己和他人。(五) 、整体把握，理清思路：听课文朗读视频，要求思考文章的论证层次 第一部分（ 1、 2 自然段）：提出对方的论点和论据。第二部分（ 3-8 ）：批驳敌论。第三部分 （9 自然段 ） ：号召广大中国人民要分清是非，向英 雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。【设计意图】引导学生整体把握文章时，能找出反面论点和 正面论点，根据论点提出者不同引出驳论文的知识概念。了 解写作背景，体会作者立场、观点。（六）内容探究1诵读第一至五段，组织讨论以下问题：（ 1 ）前两段的观

7、点是什么，支持该观点的论据是什么？ 明确：观点是“中国人失掉自信力了。”论据是：先是自 夸“地大物博”，后是寄希望于“国联”，再后是一味求神 拜佛，怀古伤今。由此亮出批驳的靶子“有人慨叹曰： 中国人失掉自信力了。”【设计意图】 本题既是训练学生从语段中归纳提炼要点 信息的能力，也是让学生有意识地思考、学习驳论文，批驳 对方论证的方法。（ 2 ）第四段有一段加点的文字，国民党检察官曾删掉这 段文字，这说明什么？明确：“求神拜佛” 恐怕是国民党在山穷水尽时自欺和欺 人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人，他一针见血地指出 “求神拜佛”的危害和严重后果，这自然触到了国民党的痛处， 并且让他们陷入捉襟见

8、肘的境地。所以，检察官惟恐去之而不 及。从加点文字也可以看到鲁迅的境况， 但鲁迅却不惮于在枪 林弹雨中为民众奔走呼号，其无私无畏的精神令人敬佩。【设计意图】这样设计可以让学生认识到“自欺力” 的表现 和实质，并了解当时的社会现状。2默读第六至九段后，讨论探究：（ 1）作者是怎样提出并论证自己的正面论点从而间接反 驳了敌论点的？明确：文中第六段作者提出： “我们有并不失掉自信力的中国 人在” ，从正面树立起自己的论点， 与敌论点针锋相对。接着在 第七、八两段中，作者历数从古以来，就有埋头苦干 的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人 ?以之作为事实论据，证明他们都是没有失掉自信力的中

9、 国人。这样，就间接地反驳了敌论点。【设计意图】 引导学生掌握本文直接反驳和间接反驳相结 合的写法，同时启发学生论事说理从不同角度多侧面的展开， 培养学生思考、分析问题的全面性和辩证性能力。（ 2 ）第九段作者用了一连串的比喻，体会其中含义，并 分析第九段的作用。明确： “脂粉”比喻统治阶级的欺骗性宣传； “筋骨和脊梁”比喻 气节、操守、人格、品质；“状元宰相”比喻国民 党反动政客及其御用文人；“地底下”比喻当时还处于地下斗 争的中国共产党及其领导下的革命力量。第九段照应标题， 对标题提出的问题作出回答。【设计意图】 引导学生体会文中多种修辞方法的作用， 运用 多种修辞方法可以增强语言的说服力

10、和感染力。（ 3 ）“中国的脊梁”在当时有什么意义？ 明确：当时国民党到外散布悲观论调，广大民众也因“中 国的脊梁”总被摧残、被抹杀而看不到光明。鲁迅反复赞扬 “中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增强中国人的自信力。【设计意图】 通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内 容的理解。（七）、情感升华1. 请同学欣赏成龙 厉害了我的国视频， 谈一谈自己的感 受。过渡：我们要让世界再不敢小瞧中国和中国人！此时此刻身为一个中国人，你有何感受？（骄傲、自豪、自信）请带着这种骄傲和自信，让我们齐读梁启超先生的少年中国说2. 配乐朗诵少年中国说，升华情感少年中国说（节选）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国 无疆。过渡：最后，我也借鲁迅先生的一句话赠与大家3、结束全文自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，且看我中华 少年！【设计意图】共同分享中国人的骄傲，共同分享胜利者的荣 光，增强民族民主意识，增