中小学如何进行小课题研究

1、中小学教师如何进行小课题研究中小学教师如何进行小课题研究陈雨亭陈雨亭 博士博士/副研究员副研究员天津市教科院天津市教科院联系方式以及公共资源联系方式以及公共资源n1.博客：博客：“陈雨亭博客陈雨亭博客” http:/ n2.公共信箱：公共信箱： 用户名：用户名：tjchenyuting 密码：密码：123456n3.手机：手机4.个人信箱：个人信箱：目目 录录一、中小学教师为什么要参与教育研究一、中小学教师为什么要参与教育研究二、什么是小课题研究二、什么是小课题研究三、如何进行小课题研究三、如何进行小课题研究四、如何撰写研究报告和论文四、如何撰写研究报告和论文一、中小

2、学教师为什么要参与教育研究一、中小学教师为什么要参与教育研究n1.只有只有“研究性教学研究性教学”才能够促进教师才能够促进教师的专业发展、提升课堂教学效率、更好的专业发展、提升课堂教学效率、更好地帮助学生健康成长。地帮助学生健康成长。 案例：青浦实验研究所对两位教师案例：青浦实验研究所对两位教师PCK的研究的研究n2.优秀教师只有深入研究，发表研究成优秀教师只有深入研究，发表研究成果，果，“以文会友以文会友”，才能发挥自己的专，才能发挥自己的专业影响力，成为业影响力，成为“名师名师”。二、什么是小课题研究二、什么是小课题研究n1.初学课题研究的教师，适合做初学课题研究的教师，适合做“小课题小课

3、题”研研究，以免陷入究，以免陷入“假、大、空假、大、空”的局面。的局面。n2.所谓小课题研究，它是与专家学者所做的或所谓小课题研究，它是与专家学者所做的或者者“规划立项规划立项”的大课题研究相对而言的，主的大课题研究相对而言的，主要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫要是指中小学教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，切需要解决的具体问题或者自我经验作为课题，吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、吸纳和利用各种有利于问题解决的经验、知识、方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研方法、技术和理论，在教育教学实践中加以研究，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课究

4、，探寻解决教育教学中实际问题的对策的课题研究形式题研究形式王水发王水发 n小课题研究常常以课堂为现场、以教学小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论化的结论王水发王水发 三、如何进行小课题研究三、如何进行小课题研究n1.课题来自于日常教育实践课题来自于日

5、常教育实践课题源于问题，但问题未必都是课题课题源于问题，但问题未必都是课题n课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定要体现两个以上的变量之间的课题一定要体现两个以上的变量之间的关系。比如，今天有多少位教师没有参关系。比如，今天有多少位教师没有参加培训呢？加培训呢？此乃问题，但非课题。此乃问题，但非课题。今天为什么有今天为什么有15位教师没有参加培训位教师没有参加培训呢？呢？此问题就可以上升为课题，如此问题就可以上升为课题，如“教师培训出勤情况给中小学校本培训教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考带来的思考”，就可以研究，就可以研究王水发王水发 2.把

6、直觉到的问题转化为小课题把直觉到的问题转化为小课题教学困教学困惑与烦惑与烦恼恼 问问 题题 课课 题题 小小 课课 题题 小学生小学生上课的上课的时候太时候太吵了！吵了！ 怎么办呢？怎怎么办呢？怎么来使得学生么来使得学生上课不那么吵上课不那么吵呢？不那么呢？不那么“无序无序”呢？呢？ 关于课关于课堂调控堂调控策略的策略的研究研究 1.如何运用如何运用“游戏教学游戏教学”来调控来调控小学语文课堂小学语文课堂2.体验、交流、展示、互评、总体验、交流、展示、互评、总结结”的的“五步教学五步教学”在小学综合在小学综合实践课中的运用实践课中的运用 初一学初一学生的英生的英语基础语基础相差太相差太大了，大

7、了，真的太真的太难教了！难教了！ 怎么办呢？怎怎么办呢？怎么样才能让基么样才能让基础好的学生础好的学生“吃得饱吃得饱”，基础差的学生基础差的学生也也“吃得了吃得了”呢？呢？ 初中英初中英语分层语分层教学研教学研究究 1.利用学生资源，开展合作学利用学生资源，开展合作学习习初中英语课内分层教学初初中英语课内分层教学初探探 2.构建初一英语学习困难学生的构建初一英语学习困难学生的课外帮助机制的研究课外帮助机制的研究教学困教学困惑与烦惑与烦恼恼 问问 题题 课课 题题 小小 课课 题题 唉，领唉，领导们老导们老说我们说我们高三教高三教师师“讲讲评试卷评试卷”的效率的效率不高！不高！ 怎么样才能提怎么

8、样才能提高试卷讲评的高试卷讲评的针对性和有效针对性和有效性呢？性呢？高三试高三试卷讲评卷讲评策略研策略研究究 1.高三历史学科第二轮复习试卷高三历史学科第二轮复习试卷讲评的课堂结构研究讲评的课堂结构研究 2. “高三英语考试自我反思性评高三英语考试自我反思性评价表价表”在试卷讲评中的运用在试卷讲评中的运用 3.小课题在选题上要有创新意识小课题在选题上要有创新意识（1）针对拟研究的问题关注同行在此问）针对拟研究的问题关注同行在此问题上已经发表的创新经验；题上已经发表的创新经验；（2）查找渠道：）查找渠道： a.期刊网（期刊网（)； b.百度等搜索引擎百度等搜索引擎 c.跟踪跟踪1-2份专业期刊份

9、专业期刊4.小课题一般都是行动研究，小课题一般都是行动研究，因此最重要的是要有干预策略因此最重要的是要有干预策略n（1）在别人创新经验的基础上制定干预）在别人创新经验的基础上制定干预策略策略n（2）在本校情境中制定干预策略）在本校情境中制定干预策略 案例：案例： a.静海一中张希彬：化学探究教学模板静海一中张希彬：化学探究教学模板 b.北师大天津附中张晓：北师大天津附中张晓：“思思-做做-改改”胜于胜于“做做-思思-记记” C.物理老师如何表扬学生物理老师如何表扬学生5.行动研究注重过程反思行动研究注重过程反思n1.随时记录研究过程随时记录研究过程n2.记录干预对象的反应情况记录干预对象的反应

10、情况n3.修订干预策略修订干预策略n4.重新干预重新干预n 总结：行动研究应该注意的问题总结：行动研究应该注意的问题1.1.以探究实际问题、改进实践为目的。以探究实际问题、改进实践为目的。研究的问题来源于教研究的问题来源于教学实践，研究的目的是为了改进教育教学实践；学实践，研究的目的是为了改进教育教学实践；2.2.研究与行动相结合。研究与行动相结合。研究的过程就是教师积极干预实践的研究的过程就是教师积极干预实践的行动过程（为了有效行动而研究）；行动过程（为了有效行动而研究）；3.3.以群体合作的方式进行。研究的过程就是教师合作参与和以群体合作的方式进行。研究的过程就是教师合作参与和相互学习，有

11、效借鉴理论指导和外部经验的过程；相互学习，有效借鉴理论指导和外部经验的过程；4.4.干预性行动过程干预性行动过程。调查。调查- -计划计划- -行动行动- -评价评价- -反思反思- -改进实改进实践践 5.5.资源开发资源开发: :研究的过程中同时进行的经验积累和实践经验的研究的过程中同时进行的经验积累和实践经验的策略化，是个人或团队进一步工作和研究的新起点策略化，是个人或团队进一步工作和研究的新起点6.6.能力建设能力建设：既是解决研究者自身工作中的问题的过程，也：既是解决研究者自身工作中的问题的过程，也是研究者不断增强自身专业能力的有效学习过程。是研究者不断增强自身专业能力的有效学习过程。 四、如何撰写研究报告和论文四、如何撰写研究报告和论文（一）研究报告的主要流程：（一）研究报告的主要流程：1.问题的提出问题的提出2.理论依据理论依据3.研究方法研究方法4.研究内容及实施情况研究内容及实施情况5.成果特色与创新成果特色与创新6.存在问题及下一步的研究计划存在问题及下一步的研究计划7.主要参考文献主要参考文献（二）开题报告、论文或者结题报（二）开题报告、论文或者结题报告常见的问题：告常见的问题：1.自说自话，自己自说自话，自己“创造创造”研究问题