教育与心理研究方法实用教案

1、一、讨论(toln)：什么是科学？ 结论( jiln)的可重复性 理论的可证伪性第1页/共39页第一页，共40页。小测验(cyn)：第2页/共39页第二页，共40页。蓝色： 职业红色： 朋友(png you)黄色： 财富黑色： 健康绿色： 家庭粉红： 爱情第3页/共39页第三页，共40页。“科学的结论来自(li z)科学的研究方法”第4页/共39页第四页，共40页。科学(kxu)实证： 将自然科学实证的精神贯彻于社会现象研究之中，主张从经验入手，采用程序化、操作化和定量分析的手段，使社会现象的研究达到精细化和准确化的水平(shupng)。 通过对研究对象大量的观察、实验和调查，获取客观材料，从

2、个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法。 第5页/共39页第五页，共40页。改变心理学的40项研究 之 先出生的孩子(hi zi)更聪明？假设(jish)来源：日常经验与以往数据美国首批23名宇航员中，21个排行“老大”几项研究进一步证明，排行老大者 善于表达，积极主动，在校表现好对35万名荷兰男子研究发现， 智力水平随家庭成员数增多而下降，且随着出生顺序的推进而下降。（排除了社会经济影响） 第6页/共39页第六页，共40页。第7页/共39页第七页，共40页。 罗伯特.桑琼 的理论假设 一个家庭的智力环境能通过家庭成员的平均(pngjn)智力贡献来计算。第8页/共39页第八页

3、，共40页。第9页/共39页第九页，共40页。现象(xinxing)解释（证伪） 孩子出生的间隔时间 双胞胎 独生子现象 最后一个孩子效应(xioyng) 修正（当“老师”的作用）第10页/共39页第十页，共40页。v名单(mngdn)一：v傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦v翁同龢 、陈沅、刘福姚、刘春霖v名单(mngdn)二：v李渔、顾炎武、金圣叹、黄宗羲、洪升v吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯第11页/共39页第十一页，共40页。二、学习科学研究方法(fngf)的意义1.推动教育、心理理论的发展。 多元智力理论、人格差异、态度等2.深化(shnhu)教育实践。 期待效应3.提高科研水平第

4、12页/共39页第十二页，共40页。三、基本概念1.主试(zh sh)和被试研究者与被研究者 第13页/共39页第十三页，共40页。2.变量 在性质、数量(shling)上可以发生变化的量，以及测量或操作的条件或因子。自变量，因变量，无关变量第14页/共39页第十四页，共40页。3.操作性定义抽象定义：对概念或命题共同(gngtng)本质的概括；操作性定义：用具体的、可感知的或可度量的事物、事件、现象或概念、命题作的界定。 “攻击性”第15页/共39页第十五页，共40页。4.误差(wch)： 随机误差(wch)系统误差(wch)抽样误差(wch)第16页/共39页第十六页，共40页。5.抽样与

5、样本： 从总体研究(ynji)对象中抽出一部分作为直接实验或调查被试。1.简单随机取样2.分层随机取样3.方便取样第17页/共39页第十七页，共40页。6.信度和效度 信度：可靠性，稳定性效度：正确性，准确性第18页/共39页第十八页，共40页。（1 1）内部(nib)(nib)效度 研究中自变量和因变量之间关系的明确程度。u 如何获得内部效度u 正确(zhngqu)地选择自变量和因变量u 控制额外变量第19页/共39页第十九页，共40页。影响实验内部效度的因素前测对后测的影响样本偏差实验程序(chngx)(chngx)的不一致交互作用等第20页/共39页第二十页，共40页。（2 2）外部效度

6、实验的外部效度是指实验结果能够普遍(pbin)(pbin)推论到样本的总体和其他同类现象中去的程度，即实验结果的普遍(pbin)(pbin)代表性和适用性。影响外部效度的因素实验环境的人为性被试的代表性研究的特定时间等。第21页/共39页第二十一页，共40页。五、统计(tngj)基础（一）教育心理统计 运用数理统计的原理和方法来研究教育心理问题，是量化数据(shj)的重要方法。第22页/共39页第二十二页，共40页。（二）内容1.描述统计对已获得的数据进行(jnxng)整理、概括，描述数据的全貌，表达事物的性质的统计方法，称为描述统计。描述统计的目的是将大量零散的、杂乱无序的数字资料进行(jn

7、xng)整理、归纳、简缩、概括，使事物的全貌及其分布特征清晰、明确地显现出来。第23页/共39页第二十三页，共40页。4.例：平均每人每天完成(wn chng)作业的时间，每年考上重点大学的人数，十年内哪一年创最高记录，智力水平和考试成绩的关系。第24页/共39页第二十四页，共40页。2.推论统计根据样本所提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上，对总体分布特征进行估计、推测，这种统计方法称为推论统计。推论统计的目的：在于根据已知的样本情况，在一定概率的意义上估计、推测未知的总体情况。例：高考成绩(chngj)受到哪些因素的影响，每个因素的影响大小如何？第25页/共39页第二

8、十五页，共40页。3.实验设计实验者为了揭示实验中自变量与因变量之间的关系，在实验之前所制订(zhdng)的实验计划，称为实验设计。 抽样、样本的容量、数据的搜集与处理第26页/共39页第二十六页，共40页。三、特征值 描述数据(shj)的的特征量，反映数据(shj)的规律性、变异性和相关性。1.集中量（平均数，中数，众数等）2.差异量（全距，标准差等）3.相关量（相关系数）第27页/共39页第二十七页，共40页。四、常用(chn yn)统计分析 1. t检验：比较两组数据差异是否显著 例：男生比女生(nshng)数学成绩好？第28页/共39页第二十八页，共40页。2.方差分析(fnx)：分析

9、(fnx)实验数据中不同来源的变异对总变异影响的大小，从而确定实验中的自变量是否对因变量有重要影响。特别是可以考察自变量交互作用的影响 例：性别，年龄段是否对数学学习兴趣产生影响？ 第29页/共39页第二十九页，共40页。4.3.回归分析： 通过建立变量间的数学模型对变量进行预测(yc)。例：高考成绩受到哪些因素的影响，每个因素的影响大小如何？ 第30页/共39页第三十页，共40页。第31页/共39页第三十一页，共40页。五、研究(ynji)具体方法1.观察法 在自然或实验条件下，借助于视觉观察探索(tn su)教育问题的方法。 优势：直观、及时，有利于发现问题或验证。 步骤：确定主题，制定计

10、划，实施观察，分析报告。 常见类型：介入性观察，非介入性观察； 结构性观察，非结构性观察。 关键：作好观察记录。第32页/共39页第三十二页，共40页。4.2.实验法 界定：在实验室条件下人为控制变量以探索教育问题的研究方法。 优势：可拟真、可控制、可重复、可测量，提升了发现或验证的可靠性。 步骤：确定主题，实验准备，实施实验，分析报告(bogo)。常见类型：实验组、控制组前测、后测设计，控制组后测设计，时间序列设计。 关键：实验设计的有效性、可靠性和可行性。第33页/共39页第三十三页，共40页。1.随机实验组对照组前后测设计：R1 O1 X O2R2 O3 O42.随机实验组对照组后测设计

11、：R1 X O1R2 O2X：表示研究者所操纵的实验变量；O：表示观察分数(fnsh)或测量分数(fnsh)；R：表示被试是随机选择和随机分派到各组；第34页/共39页第三十四页，共40页。3.不等组实验组、对照组前后测设计：O1 X O2O3 O44.单组时间(shjin)系列设计： O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8第35页/共39页第三十五页，共40页。3.调查法界定：应用访谈、调查的方式收集资料，探究教育问题的研究方法。 优势：客观、主动、宽泛，有利于发现或推证。 步骤：确定主题，编制问卷，实施调查，分析报告。 常见类型(lixng)：访谈调查、问卷调查 关键：设计访谈

12、提纲，问卷；专业的内容分析或统计分析。第36页/共39页第三十六页，共40页。四、研究(ynji)基本过程1.课题确立工作时间、现实生活；理论；研究(ynji)文献2.文献查阅与综述了解名词术语，熟悉检索工具和数据库，研读分析3.研究(ynji)假设建立归纳、演绎、类比、分类4.研究(ynji)假设的验证计划拟定，抽样，材料整理与分析5.撰写论文精确，客观，逻辑性，简练，可读第37页/共39页第三十七页，共40页。谢谢谢谢(xi xie)！第38页/共39页第三十八页，共40页。谢谢您的观看(gunkn)！第39页/共39页第三十九页，共40页。NoImage内容(nirng)总结一、讨论：什么是科学。一个家庭的智力环境能通过家庭