儿童语言发展及训练方法

1、会计学1儿童语言发展及训练方法儿童语言发展及训练方法韵母发音方式 韵尾韵尾介音介音单韵母单韵母复韵母复韵母鼻韵母鼻韵母卷卷舌舌韵韵母母收收i i收收u u收收n n收收ngng开开a ao oe eaiaieieiaoaoououananenenangangengengerer结结 合合 韵韵 母母齐齐i iiaiaieiei iaoaoi iououi iananininiaiangngi ingng合合u uuauauouou uaiaiu ueieiu uananu uenenuauangnguenguengongong撮撮e eann nioiongng声母发音部位与方式 部位部位方式

2、方式双唇双唇唇齿唇齿舌尖前舌尖前上齿背上齿背舌舌 尖尖上齿龈上齿龈舌尖后舌尖后颚龈前颚龈前舌面前舌面前颚颚 龈龈舌根舌根软颚软颚塞塞 清清不送气不送气b bd dg g送送 气气p pt tK K塞塞擦擦清清不送气不送气z zzhzhj j送送 气气c cchchq q鼻鼻浊浊m mn n(ng)(ng)边边浊浊l l擦擦清清f fs sshshx xh h浊浊（v v）r r年龄年龄语音发展（语音发展（90%）1岁6个月2岁d,m2岁2岁6个月n2岁6个月3岁b,t,f,h,x3岁3岁6个月g,k3岁6个月4岁p4岁4岁6个月l,s,j,q,r4岁6个月以后zh,ch,sh,z,c年龄年龄清

3、晰度清晰度发展发展1850个月构音习得阶段5080个月构音技能稳定阶段20个月大幼儿清晰度2530个月大幼儿清晰度504岁大幼儿清晰度93以上5岁大幼儿清晰度100（唯/到6岁） 2岁时 4岁时主要照顾者可理解50主要照顾者可理解100年龄年龄语言发展异常表现语言发展异常表现一岁以前太过安静，对外界大的声音缺乏反应；不会吸奶两岁还没有任何有意义的语汇出现，如妈妈、奶奶要三岁还没有任何句子出现，如我要车车、我要喝水三岁以后说话仍难以理解，包括构音含糊、答非所问、不知所云等四岁以后构音仍有明显错误5岁大幼儿句子结构仍有明显错误、说话不流畅结结巴巴愈长大愈少说话言语发生晚，表达能力弱词汇贫乏，语法简

4、单言语发生过程有障碍智障儿童的言语特点11构音矫正构音矫正语法训练语法训练语用训练语用训练语汇训练语汇训练口语表达训练口语表达训练听觉理解训练听觉理解训练 口腔动作训练口腔动作训练 认知概念训练认知概念训练语言沟通发展历程语言沟通发展历程 组织故事组织故事 描述事件描述事件问问题问问题回答问题回答问题自动表达自动表达仿说句子仿说句子仿说双词仿说双词仿说单词仿说单词发声游戏发声游戏听从指令听从指令模仿动作模仿动作操作学习操作学习12n非口语沟通介入1314维持双向沟通(4)会替人传达简短的讯息15呼吸呼吸呼吸方式呼吸方式异常异常呼吸支持呼吸支持不足不足呼吸与发声呼吸与发声不协调不协调65.38%

5、65.38%73.08%73.08%84.62%84.62%发声发声音调异常音调异常响度异常响度异常嗓音音质嗓音音质异常异常45.16%45.16%58.06%58.06%32.26%32.26%共鸣共鸣口腔共鸣口腔共鸣异常异常鼻腔共鸣鼻腔共鸣异常异常共鸣音质共鸣音质异常异常65.71%65.71%54.29%54.29%57.14%57.14%呼吸功能会出什么问题?唱音法唱音法啭音法啭音法最长最长声时训练声时训练气息式气息式发音法发音法甩臂后推法甩臂后推法重读训练法重读训练法起音感知起音感知起音训练起音训练缓慢平稳缓慢平稳呼气法呼气法最长最长声时训练声时训练逐字增加逐字增加句长法句长法快速用

6、力快速用力呼气法呼气法生理腹式生理腹式 呼吸训练呼吸训练嗯哼法嗯哼法拟声法拟声法数数法数数法呼吸障碍的矫治呼吸方式异常呼吸支持不足 呼吸与发声不协调 吸气时发声、起音异常1.2 建立正确的言语呼吸模式1.3 提高言语呼吸支持能力1.4 建立正常的呼吸与发声协调模式1.1 呼吸放松呼吸放松训练呼吸放松训练发声功能会出什么问题?发声放松训练、哈欠叹息法、张嘴法发声放松训练、哈欠叹息法、张嘴法发声障碍的矫治音调异常响度异常音质异常2.2 建立正常的响度模式2.3 建立正常的音调模式2.4 建立正常的音质模式2.1 发声放松感知感知不同的响度不同的响度建立建立正常的响度正常的响度提高响度提高响度控制能

7、力控制能力建立舒适建立舒适放松的放松的声道状态声道状态减少粗糙声减少粗糙声减少气息声减少气息声减少嘶哑声减少嘶哑声建立建立正常的音调正常的音调提高音调提高音调控制能力控制能力提高提高音调流畅性音调流畅性感知感知不同的音调不同的音调共鸣功能会出什么问题?共鸣障碍的矫治口腔共鸣异常鼻腔共鸣异常共鸣音质异常3.2 建立正常的共鸣模式口腔3.2 建立正常的共鸣模式鼻腔3.2 建立正常的共鸣模式提高言语共鸣整体效果3.1 共鸣放松共鸣放松训练共鸣放松训练减少减少前位聚焦前位聚焦减少减少后位聚焦后位聚焦减少减少喉位聚焦喉位聚焦减少鼻腔减少鼻腔共鸣亢进共鸣亢进减少鼻腔减少鼻腔共鸣低下共鸣低下鼻音鼻音/边音刺

8、边音刺激法激法U通道法通道法头腔共鸣法头腔共鸣法胸腔共鸣法胸腔共鸣法的案例很少，只要舌尖往前能碰触上下唇，则不太会影响发音。暂，发音技巧的学习效果也比较弱。6.整体性语音不正确5.稳定及类化：单音 无意义音节 词汇 短句 长句 对话6.维持或习惯化 构音/音韵异常的矫治程序受语言治疗师的检查并做必要的矫治，辅导幼儿口齿不清的方法如下：镜。音，如电铃声、炒菜声、时钟声、狗叫声。bu左右移动，发啦啦啦、咯咯咯、咕咕咕、啪他喀，学马啼声等。发音。ku有何不同，或知道不同但不会发/k/音。绝继续接受治疗。n说话问题：声音小、沙哑、不会说话、发音不正确、口语不清晰包手指、指套牙刷、婴儿牙刷、软毛牙刷来按

9、摩，逐渐减低敏感度，再训练以牙刷刷牙。软颚部位，按摩效果更佳。智障儿童双唇、舌头、下颚游戏举例1.双唇闭紧，尽量的扁嘴巴。2.上下唇内缩后用力发“吧”3.嘟起嘴巴亲别人一下或吻别4.连续说“aaa”5.学小猫叫“喵喵喵”、小羊叫“咩咩咩”、公鸡叫“咕咕 咕”、青蛙叫“呱呱呱”、小狗叫 “汪汪汪”。6.连续快速说“啪”、“霹啪”、“霹哩啪啦”智障儿童双唇、舌头、下颚游戏举例7.将舌尖向前对抗压舌板、向上推抵硬颚。8.将舌头伸出缩回（可用压舌板、棒棒糖等幼儿喜爱的 食物引诱舌尖动作）9.将舌头向左右嘴角移动10.将舌头伸出外面再往上翘11.用舌尖舔上下唇12.将舌尖卷起来，由齿槽往后滑至软颚再滑回

10、来。智障儿童双唇、舌头、下颚游戏举例13.将舌头在口腔内左右移动，推抵两颊内侧。14.将花生酱、果酱涂在口腔四周，让幼儿用舌尖去舔。15.舌头在口腔内牙齿的外侧转动，做清洁牙齿状。16.做弹舌动作，发出马蹄声。17.学小鸟叫“吱吱吱”、鸭子叫“嘎嘎嘎”、电铃声“叮咚叮咚”。18.连续快速说“他”、“踢他”、“啪他喀”智障儿童双唇、舌头、下颚游戏举例19.吹羽毛、卫生纸、乒乓球、风车、纸船、口笛糖、哨子、喇叭、笛子、肥皂泡泡、汽球等等。20.用吸管吹透明杯子中的水，使发出水泡声。21.用粗吸管吸较黏稠的饮料、色纸碎片、纸鱼等。22.鼓胀两颊，持续越久越好。23.鼓胀两颊做漱口的动作。24.做大咀

11、嚼状、嚼大块饼干或水果。25.连续说“auau” 语言训练原则1.提供正确的说话模式2.提供主动沟通的机会3.设计游戏、利用实际生活情境练习4.诱发注意力5.随机教学语言训练原则6.以其基本能力为起点，选择适合幼儿的教材7.采用综合沟通模式8.给予充分的反应时间9.多予赞美和鼓励10.增加生活经验母亲会话形式和幼儿异常行为母亲会话形式和幼儿异常行为/语言发展之关系语言发展之关系（黄愫芬，2002）唐氏症幼儿与一般幼儿的母子互动后续追踪研究。唐氏症幼儿与一般幼儿的母子互动后续追踪研究。本研究结果发现母亲对唐氏症幼儿用命令句说话量的多寡和幼儿的异常行为和语言表达年龄有明显相关。母亲用较多命令句对幼

12、儿说话，幼儿的异常行为也相对的增加，相对的幼儿语言表达能力也较缓慢。因此，呼吁家长、老师们在对幼儿说话时尽可能避免使用指示、命令句。且要多多注意幼儿的非语言行动，这才是促进幼儿语言发展的最好途径。THANKS韵母发音方式 韵尾韵尾介音介音单韵母单韵母复韵母复韵母鼻韵母鼻韵母卷卷舌舌韵韵母母收收i i收收u u收收n n收收ngng开开a ao oe eaiaieieiaoaoououananenenangangengengerer结结 合合 韵韵 母母齐齐i iiaiaieiei iaoaoi iououi iananininiaiangngi ingng合合u uuauauouou uaia

13、iu ueieiu uananu uenenuauangnguenguengongong撮撮e eann nioiongng年龄年龄清晰度清晰度发展发展1850个月构音习得阶段5080个月构音技能稳定阶段20个月大幼儿清晰度2530个月大幼儿清晰度504岁大幼儿清晰度93以上5岁大幼儿清晰度100（唯/到6岁） 2岁时 4岁时主要照顾者可理解50主要照顾者可理解100年龄年龄语言发展异常表现语言发展异常表现一岁以前太过安静，对外界大的声音缺乏反应；不会吸奶两岁还没有任何有意义的语汇出现，如妈妈、奶奶要三岁还没有任何句子出现，如我要车车、我要喝水三岁以后说话仍难以理解，包括构音含糊、答非所问、不知所云等四岁以后构音仍有明显错误5岁大幼儿句子结构仍有明显错误、说话不流畅结结巴巴愈长大愈少说话54构音矫正构音矫