班主任工作新理念与新方式(王健敏)

1、浙江省教育科学研究院浙江省教育科学研究院王健敏王健敏 博士博士20092009年年1111月月一、班主任新理念新思路二、工作方式的现代转换三、班主任智慧与自我修炼一、班主任的工作定位一、班主任的工作定位学生最信赖的人生导师与成长伙伴学生最信赖的人生导师与成长伙伴 创建学生最富浪漫激情的班级生活创建学生最富浪漫激情的班级生活关注学生的生存状态关注学生的生存状态n有没有敬佩的教师有没有敬佩的教师n有没有知心的朋友有没有知心的朋友n有没有心爱的书籍有没有心爱的书籍n有没有喜欢的学科有没有喜欢的学科n有没有擅长的活动有没有擅长的活动让班级成为让班级成为“成长共同成长共同体体”： 学习共同体学习共同体

2、道德养成体道德养成体 文化共享体文化共享体 精神归属体精神归属体 多重角色融合多重角色融合n心理疏导心理疏导n思想引导思想引导n生活指导生活指导n学业辅导学业辅导从从“管管”走向走向“导导” 引导、感召、感染、影响引导、感召、感染、影响倾听、关注、分享、分担倾听、关注、分享、分担二、工作方式的现代转换l让学生感受班级生活的吸引力让学生感受班级生活的吸引力 人人有梦想人人有梦想 个个有爱好个个有爱好班级文化班级文化: : 价值追求、心理气氛、价值追求、心理气氛、 行为方式、思维习惯行为方式、思维习惯教养内涵l什么是教养什么是教养?l 教养是一种风格、理想、品位与尊教养是一种风格、理想、品位与尊严

3、严;教养是一种内在的自我教育，善于自教养是一种内在的自我教育，善于自我节制我节制;教养是对别人的感受的尊重。教养是对别人的感受的尊重。教养培育l一种内在的自我教育一种内在的自我教育. 拥有具有目标的人拥有具有目标的人生观，善于自我节制生观，善于自我节制l一份对别人的感受的尊重一份对别人的感受的尊重.有明确的择善有明确的择善原则，强烈的正义感和敏锐的判断力原则，强烈的正义感和敏锐的判断力社会交往中的沟通社会交往中的沟通l1963年，美国学者伯德惠斯年，美国学者伯德惠斯戴尔首创身戴尔首创身姿学，社会交往中姿学，社会交往中65%的信息通过非语的信息通过非语言方式传递言方式传递l艾伯特艾伯特 梅热比提

4、出公式：梅热比提出公式：l 相互理解相互理解 = 语调（语调（38%） + 表情表情（ 55%）+ 语言（语言（7%）l活力文化营造活力文化营造: : 论坛、仪式、社团、论坛、仪式、社团、 校园剧、俱乐部校园剧、俱乐部 协商理念下的民主管理协商理念下的民主管理: : 人人有事干人人有事干 事事有人干事事有人干 时时有事干时时有事干l 班级公共生活与公民意识生活与公民意识: :担当担当l 领导与公共服务能力领导与公共服务能力l 服从与参政监督能力服从与参政监督能力理想与憧憬l让班级成为心灵的栖息地！让班级成为心灵的栖息地！l让校园成为终生眷恋的地方！让校园成为终生眷恋的地方！三、班主任智慧与自我修炼沟通的艺术沟通的艺术精神的守护精神的守护班主任的学习方式班主任的学习方式基于案例的情境学习基于案例的情境学习基于问题的行动研究基于问题的行动研究基于群体的合作学习基于群体的合作学习基于实践的研究学习基于实践的研究学习基于经验的反思学习基于经验的反思学习激活学生激活学生转变学生转变学生智慧型班主任的特征智慧型班主任的特征班主任生活方式班主任生活方式读书丰富人文底蕴读书丰富人文底蕴反思产生教育智慧反思产生教育智慧研究提升教育理念研究提升教育理念精神修炼l静心潜心静心潜