《鸟岛》_教学设计[1]

1、18、鸟岛教学设计教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：1抓住关键词语，体会鸟岛的鸟之多，进一步体会写鸟多的词语含义及运用手法，从而激发起学生对大自然造物的赞叹和热爱，并通过朗读把这种情趣表达出来。2通过课后第4题，因果关系的句子训练，明白鸟岛之所以鸟多，除了自然环境的因素，跟人类对鸟类的保护也是分不开的。感悟保护自然环境和野生动物的意义。3背诵课文。教学重点：1背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。2对学生初步进行保护野生动物的教育。教学难点：1. 理解“闻

2、名中外”、“人类”、“密密麻麻”、“陆续”的意思，掌握“因为所以”的用法。2 认识“先总述后分写”的构段方法。教学过程：一、复习导入1今天，我们继续学习18课，齐读课题。2这些生字词语还会读吗？闻名中外 筑巢安家养育后代 西部 拾到 各种各样 密密麻麻 玉白色 到处 人类 朋友（1）开火车读好词语 带着对词语的理解来读“密密麻麻”、“ 闻名中外”（指读，为什么这样读？齐读。）（2）齐读一遍3闻名中外的鸟岛在青海湖西部，它有一个好听的名字，叫海西皮。4这节课，我们继续登上鸟岛。学习第一自然段1这么美的鸟岛在什么地方呢？有哪位同学来做小导游给大家介绍一下？2你是从哪一自然段知道的？3海西皮这个小岛

3、非常有名，不仅中国人知道，很多外国人也听说了它的名字，文中那个词告诉我们它的名气大（闻名中外）你能给它换个词吗？4齐读第一自然段。要读出自豪的语气。二、学习第二自然段过渡：每年春天，烟波浩渺的青海湖上，就不断出现各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又有一群飞来了，多美的景色呀！课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛，想读好吗？1自由读第二自然段，想一想：你读懂了什么？2交流（随机出示句子）（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。a指名说，你从哪个词中，读懂了什么?（评价：这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面，真了不起！）b鸟儿是怎样飞来的？点红“一

4、群一群”“陆续”。“一群一群”是什么意思？ c鸟儿陆续飞来是怎样飞来？一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来，就是（陆续飞来）老师这儿有两个句子，我们来读一读。d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。）谁还想读？指名读（评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。 鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）齐读。(2)它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。）a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄

5、来软泥。）评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词？齐读。b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。）3你们喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好了。齐读。三、学习第三自然段1过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）教师范读。读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。（板书：热闹）你听到了什么？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。）2自由读，数一数这段有几句话，想

6、一想每句话讲了什么？3用手指告诉老师有几句话。指名3人分句朗读，一句读完立即交流讲了什么？（板书：鸟儿多 鸟窝多 鸟蛋多）4你觉得哪句话最有意思？为什么？自己读读，体会体会。5交流：（1）第一句：a哪些词语看出鸟多的呢？ （预设：最热闹、各种各样、聚、鸟的世界） b学生交流，教师补充。是呀，每年六月，岛上会有100多种鸟聚在一起，种类很多，样子也很多，就叫：各种各样。读好：各种各样猜猜，鸟儿们聚在一起，在干些什么呀？请仔细观看大屏幕，你能用上“有的有的还有的”来说说吗？（出示填空） 学生自由练说。指名说。鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍真是逗人喜爱！岛上的鸟儿

7、千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，难怪说是：“鸟的世界”。读好：鸟的世界（赞叹、惊讶的语气）c句中没有一个“多”字，而这些词语却让我们感受到很多的鸟儿，你还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）d你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？（生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。）（2）第二句：a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）b你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝，这鸟窝一个挨着一个。（学生们纷纷学老师的样子将两只手挨着），换个词，还可以怎么说

8、？（生：一个挤一个、一个连一个、一个靠一个、一个碰一个）c读着“密密麻麻”这个词，你仿佛看到了什么？(窝很多，再放个进去也不行。) 看图，读好词：密密麻麻。d谁再来读读这句话？相机评价。男生读。（3）第三句:a你从哪些词语读出蛋多的？（“窝里窝外、到处”）b窝外的哪些地方有鸟蛋呢？指导读好“窝里窝外”。c这句话你还读出了什么？（玉白色的、青绿色的鸟蛋，颜色很美。）那里的鸟蛋不光多，而且五彩缤纷，有橘红色、灰褐色、白色等。大的比鹅蛋都大，小的比枣核还小。d多可爱的鸟蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，谁读的鸟蛋多而美？（同桌互读） 你来读这句话。（生读） 女生读。5.这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了

9、我们。老师相信你一定能把这美丽的画面，用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（指名读课文。） 6.这么美的画面，咱们应该牢牢地记在心中。（出示填空）同桌两人互相背诵一下，指名背诵。四、学习课文第四段。1过渡：成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更增添了诗情画意。现在，你就在鸟岛上，鸟儿们围着你，地上布满鸟蛋，你无处下足，你会怎么做呢?预设：（1）我们要保护小鸟。为什么有些地方没有鸟呢？那是因为那儿大烟囱朝外放烟，小鸟都不肯来。（2）鸟蛋就是鸟妈妈的孩子，如果你拿了鸟蛋就是抢了她的孩子。要是有人抢你妈妈的孩子那还有你吗？（3）你不能随便动鸟蛋，鸟妈妈不知道

10、，以为你要攻击她。（4）鸟是人类的朋友；抓走了小鸟，鸟妈妈会伤心的。（5）我们人类不能伤害小鸟。人是强者，鸟是弱者，强者要保护弱者，强者没有权利欺负弱者。（6）鸟是我们的朋友，不能伤害它。让我们一起来看看，游客们是怎么做的吧。2出示最后一小节，教师引读。3比较句子老师这儿有个句子，你能把它填完整吗？出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以（ ）。学生交流后出示答案。自己读读这两个句子，意思一样吗？有什么不同？（交换了顺序，第一句先说原因，再说结果；第二句交换了一下）男女生分读4正因为人们把鸟当作自己的朋友，相互之间没有侵犯，没有伤害，和睦相处，所以鸟儿才能在岛上无忧无虑地生活，鸟岛才能成为鸟的天堂。让我们一起记住这个美丽的小岛吧。（齐读课题或全文）五、作业1课堂作业：填上合适的词一（ ）鸟岛 （ ）的鸟岛一（