中学思想政治教学设计与反思

1、教学设计与反思课题（章节名称）人民当家作主的国家学科政治授课年级八年级学期下期预计课时数1本案为其中第1课时课型新课教学内容分析本单元两课内容对应的课标依据是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”，具体的内容标准是： “理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。”学生情况分析国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏。另外，在中学生享有哪些权利问题上，由于社会上侵害未成年人权益的行为时有发生

2、，因而，有的学生认为中学生除了学习以外，没有多少权利。这一模糊认识需要学生在实际生活中加以澄清。教学方法选择学案教学 讨论法 练习拓展法等教学环境、教学媒体选择多媒体教室，PPT教案，以及一些相关的知识链接。板书设计人民当家作主的国家一、人民是国家的主人1、我国国家性质2、人民的构成3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安二、法律确认、保障权利1、公民权利谁赋予 2、公民权利的含义3、公民基本权利的含义4、人民与公民的区别三、我国的权利保障体制教学目标1、知识目标：了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我

3、国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。2、 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。3、 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。重点、难点分析重难点：1、人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。 2、公民和人民的区别与联系。课堂教学过程结构设计（设计要凸显学生自主学习、合作探究、展示等环节）（一）导入新课：1、情景导入：(1)视频播放在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的

4、情景。听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？（二）教学过程：各小组选择一个情景活动进行讨论展示：一、人民是国家的主人1、我国国家性质情景活动一：从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）（1）国家的性质（2）国家的主人 情景活动二：畅所欲言话主人想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我

5、国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。）2、人民的构成情景活动三：想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 （学生阅读教材P5页第一段）二、法律确认、保障权利情景活动四：（见教材P5页材料）说一说：上述情景表明了什么？（学生讨论回答）公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？1、公民权利谁赋予 2、公民权利的含义 3、公民基本权利的含义 4、人民与公民的区别情景活动五：人民公民我来辨（见教材P6页图文

6、材料）辨一辨： 人民与公民是一回事吗？ 在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？ 4、我国的权利保障体制 情景活动六：（见教材P6页材料）议一议：（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）情景活动七：当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材P7页材料）议一议： 傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的） 6名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）个性化教学 当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？情景活动八：法律与保障我们的

7、权利之间的关系（见教材P7页材料） 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？行政复议法： 未成年人保护法： 预防未成年人犯罪法： 义务教育法：消费者权益保护法: 婚姻法: 民法通则：刑法： 民事诉讼法： 劳动法： 继承法：作业设计及检测1、 在一次讨论会上，小苏同学说，只要是中国人，就属于人民的范围。显然，他是错误理解了人民的含义。下列不属于人民范围的是（ ）A、 被剥夺政治权利的犯罪分子B、 工人、农民、知识分子C、 极少数敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子D、 支持祖国统一的美国华侨2、我国建立的权利保障体制的核心和主要内容分别是（ ） A、宪法 执法保障和立法保障 B、法律

8、法律保障和社会保障 C、法律 立法保障和司法保障 D、宪法 立法保障和司法保障3、对于青少年来讲，我们享有的权利需要哪些方面的保障？4、当公民的合法权益受到侵害时应该怎么样维护？在本节课中学生容易把公民和人民的范畴混淆，还需要多次巩固。教学反思本节课之后，我最满意的地方是我做到了以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给了学生，把活动的权利交给了学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。从课堂气氛来看很活跃，充分调动了学生的积极性，师生的互动及小组生生互动进行的比较好。采用多媒体，有效突破了本节课教学的重难点。教学中充分体现了新课标中以学生为主体的教学思想，教学过程中始终贯穿着思考与探究，学生的思维创新能力等得到了培养提高。不足之处是本节课教学内容涉及面广，在处理教材时把握的尺度还不够好，对学生的情况分析不到位，设计问题缺乏一定的艺术性，导致部分学生无法完全区分公民和人民。同时在教学完成后，部分学生没有形成一个知识体系，还需要加强学生多知识的总结。在教学过程中，我发现有的学生不会听课，当其他同学汇报、展示的时候，他根本就不听，也不发表意见，好像别人的发言与他无关。对于学习过程中重要的内容，一定要让