元日教学设计一份

1、元日主备人：伍丹丹 复备人：李庆娜教学目标1、学习本课的生字新词，了解古诗的意思。2、有感情地诵读古诗，背诵古诗。教学过程一、激趣导入，揭示课题1、听唱新年好。 (或者搜集关于过新年的风俗教参上有)或者让孩子谈谈过新年自己最开心的事情。2、是啊 过新年多开心啊！，你们知道古人是怎样过新年吗？今天就让我们一起穿越时光的隧道去宋代，来学习著名诗人王安石写的元日吧！齐读课题，解释课题。（元日就是农历正月初一）3、出示学习目标（幻灯一），生齐读。二、引导自学1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读古诗。2、出示词语：（幻灯二） “我会读” 爆竹 屠苏 曈曈日 新桃 旧符 送暖（1）指名读（2）开火

2、车读 (3)齐读3、指名读古诗。（哪个同学认为比他读得还好？）（我们就来一次朗读比赛吧）4、大家读的真好，看看诗中还有几个生字是需要大家学写呢。昨天大家已经预习了，你想提醒同学们哪个字的写法。（出示生字交流识字方法，师强调：“爆”的笔顺，“桃”和挑、跳，符和付比较。） 5、描红生字。 6、听写生字，同桌对改。三、交流释疑要读懂古诗还要先理解词语的意思，请看自学提示（幻灯三）1、出示自学提示： （1）自由读诗，结合书工具书或课外资料先理解这几个词语的意思（爆竹 一岁除 屠苏 曈曈日 ）再理解诗句意思。（2）把自学中不能解决的问题在旁边画？。（3）同桌交流（4）指名汇报（指词语一个一个问）2、根据

3、词语的意思请你试着把古诗的意思连起来说一说。你们真了不起！通过理解诗意，我们知道古人过春节原来要燃爆竹（板书）还要？（生：饮屠苏、迎红日、换新符）古人过年和我们现在是一样的呀，你过年的时候有什么感受？（学生汇报：喜庆、热闹等）3、这么欢乐热闹的气氛希望我们通过朗读表现出来（幻灯四）带有停顿和重音的古诗（幻灯五）出示合作指导：（1）组长带领小组成员读好古诗。 （2）小组内展示4、指导背诵这么喜庆的诗句，就让我们把它永远印在脑海中？自己试着背一背。（音乐）现在进行朗诵比赛好吗？（1）指名背诵。（2）小组比赛（3）同桌互相检查背。（4）齐背四、拓展延伸 1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事

4、物？(学生回答爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符)2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，而古时候叫“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的“鞭炮”、“桃符”简化成现在的“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。3、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。（1、春节，农历正月初一 2、元旦，阳历1月1日 3、元宵节，农历正月十五 4、清明节，4月5日（或6日） 5、端午节，农历五月初五 6、七夕情人节，农历七月初七 7、中秋节，农历八月十五日

5、8、重阳节，农历九月初九： 9、冬至，12月22日（或23日） 10、腊八节,农历腊月初八）（幻灯展示）（4）、师：从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。（5）老师给大家搜集了几幅春联：读一读 一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批：吉星高照  一干二净除旧习 五讲四美树新风 横批：辞旧迎春  事事如意大吉祥 家家顺心永安康 横批：四季兴隆  和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新 五、布置作

6、业1、把元日背给家长听。2、为元日配画，或改编成故事，或为它谱小曲。板书设计：爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 热闹、欢快 教 学 反思：     元日是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、热热闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个层次来进行渲染，进行教学，我充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问题，启发学生质疑，教学问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就处于主动地位。我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓励学生敢问，还要教学生会问，这样才能让学生的思维得到发展。 老北京

7、的春节教学目标1.认识本课12个生字，学习多音字“假”的用法。会写9个生字。2.了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。3.有感情地朗读课文，积累词汇，培养语感，培养学生热爱家乡，热爱生活的思想感情。教学流程（一）歌谣激趣，谈话导课同学们，我在网上下载了一首歌谣，是关于老北京过春节的习俗的。你们想读吗？（孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜儿粘，二十四，扫房日，二十五，炸豆腐，二十六，炖羊肉，二十七，杀只鸡，二十八，把面发，二十九，蒸馒头，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）读了这首儿歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，题目

8、就叫：老北京的春节。板书课题。（二）初读课文，整体感知1.出示自读提示：（1）自读课文，画出生字，想办法认识。（2）老北京的春节给你留下了怎样的印象？（通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。）2.小组内检查生字。3.教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。（三）再读课文，理清思路1.同学们，你们能把课文通顺地读下来吗？谁愿意读给大家听？其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。2.交流汇报，教师随机板书。腊八十九除夕大年初一元宵节正月十九（开始）（高潮）（结束）3.你觉

9、得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。（四）创设情境，精读品味1.我看到很多同学都在读课文的第四自然段，你能画出这一段的的总起句吗？（到了除夕可真热闹。）我为同学们带来了一段录像，也体现了除夕的热闹情景，愿意欣赏吗？2.放映录像，请同学们边看边想：你从这段录像上看到了或者联想到了课文中哪些句子，请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。学生按照自己的体会读相关句子。3.你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗？（学生比较辨析三段音乐，认为其中一段活泼欢快，较为合适。然后学生在此背景音乐中朗读课文。）4.刚才的录像非常有趣，你们想不想自己做导演，拍摄一段录像？请同学们自读第六自然段，小组之间

10、讨论，要拍摄这样的录像需要做哪些准备。5.现在，你们就是导演了，请把你们的计划告诉大家，好吗？（配乐朗读课文第六自然段。）6.请自读课文2、5自然段，在书上做上批注。（五）拓展练习1.背诵课文4、6自然段。2.搜集我们的家乡过年习俗的资料，先在小组内交流资料，并利用资料说说我们博兴过年的习俗。 教学反思：要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。再者，我努力为学生创设自由轻松的学习情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文天地12 教学目标：1、

11、完成“比一比，组词”。2、完成“抄一抄”。3、完成“读一读，填一填”。4、完成“用加点的词造句”。5、“读一读”。教学重难点：1、完成“形近字组词”。2、完成“抄写易错字”。3、完成“积累成语”。4、完成“造句”。5、完成“节气歌、对联和成语”。教学准备：小黑板。课型：综合实践课。教学方法：讨论、小组合作式。教学过程：一、导入新课：学生们，这个单元我们学习了元日、老北京的春节和冰灯三篇课文，了解了不同地域春节的盛况。今天，我们一起到“语文天地”去学习。二、新课。1、完成“形近字比较”。、出示四组字，学生认读。、学生自由组词，说说每组字的区别。、指名组词。、指名上台填写。 、读一读。2、完成“抄

12、一抄”。、出示要抄的词语，学生读。、说一说哪些字易读错，哪些字易写错。、学生正确书写。3、完成“读一读，填一填”。、学生自由读。、找一找填写规律。、试填最后一组。4、完成“造句”。、出示例名，学生齐读。、找出加点的词语试说一句话。、把说的话写下来。5、完成“读一读”。、出示“读一读”，学生自由读。、说说二十四节气分别在什么时间。、分组读。、试背一背节气歌。三、作业布置：完成“日积月累”活动。 第二课时教学目标：1、完成“开卷有益”。2、完成“笔下生花”。3、完成“金钥匙”。教学重难点：1、完成“自读课文”。2、完成“习作”。教学准备：小黑板。课型：综合实践课。教学方法：讨论、小组合作式。教学过

13、程：一、导入新课：学生们，今天我们一起去“语文天地”学习。二、学习新课。1、完成“开卷有益”。(自读课文)、学生自由读课文。、指名说说，自己读了课文知道了什么？、齐读课文。2、完成“金钥匙”。、出示(金钥匙“资料归类”)。、说说自己进行过哪些资料的整理归类。3、完成“习作”。、读题。正确地选择题目。、学生围绕选定的题目小组交流。、指定学生说一说自己要写的内容。、学生动笔写。、分组评议。、自己修改。三、作业布置：完成“语文天地”活动。四、板书设计：12、过年语文天地开卷有益金钥匙习作：选一项，写一写。附习作范文： 春节里最高兴的一件事如果你问我春节里最快乐的一件事是什么，我会回答：那是大年三十晚上在姥姥家和姐姐、妹妹一起燃放烟花爆竹。大年三十晚上，我和姐姐、妹妹一起在姥姥家楼下放鞭炮。由于五岁的妹妹不敢放鞭炮，所以她开始躲在姥姥家中窗户前观看我和姐姐放鞭炮。我们买了各种各样的烟花爆竹，有“三角塔”、“照明灯”、“钻石升天” 我和姐姐先燃放了“照明灯”，它是圆柱形的，点燃引线，冒出火花，有一个圆