17-山谷中的谜底教学设计

1、17 山谷中的谜底教学目标1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。2、学会自主学习，掌握本课 4 个生字，理解新词“抗争、反弹、 完好无损”等。3、深入理解课文内容，了解雪松能在逆境中生存的原因。4、初步领会在逆境中，既要敢于抗争，也要学会适当的让步的 道理。教学重点、难点：1、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而 是为了生存和更好的发展”的深刻含义。2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢 于抗争，也要学会退让的道理。教学准备：多媒体课件 教学时间： 2 课时 教学过程：第一课时一、猜谜导入 板书课题 同学们，现在我请大家猜一个谜语。 “麻屋子

2、，红账子，里头住着白 胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住 着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有 时也比喻事情的真相。板书课题： 10 山谷中的谜底以简笔画让学生理解“山谷” ：两山之间低凹而狭窄的地方。山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）二、初读课文 那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能 给我们什么样的启示呢？1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。2、自学生字词。1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。惟一：只有一个，独一无二。摧毁：用强大的力量毁坏。2）一了解的词语女贞：树的名字。3）用钢笔描

3、红、临写3、指名试读课文，要求读得正确。4、理清文章层次。1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止。 （第 1、2自然段为第一段， 谜面； 第36自然段为第二段，谜底）2）说说各段的段落大意。 （第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者 揭开谜底并且从中得到启示）3）各自默读课文思考，并在课文中画出： a 写山谷中的“谜”的句子。 b 两位旅行者得到的启示。讨论。三、精读训练1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷” 及“东 坡，西坡”。2、这条山谷有一个什么“谜”？（西坡：长满

4、东坡：只有雪松）从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。四学写生字1、用钢笔描红、临写2、抄写生字五布置作业：请同学们课下思考一下， 两位旅行者得到了什么启示。 我们怎么 理解这个启示？第二课时一、渗透性导入1、大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大 自然的怀抱，我们总是无比喜悦！ 的确，大自然除了供人们欣赏之外， 还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！2 、今天，就让我们背上智慧的行囊，带上我们敏锐的双眼和善 于思考的大脑出发，跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去揭开 山谷中的谜底（出示课件，揭题）二、复习谈话，揭示

5、谜底1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中有 着一个什么迷？（指名回答后，出示课件）2、过渡：这个谜后来怎样揭开的？谜底是什么？他又给了我们 什么启示呢？3、指名朗读第三自然段4、思考交流，研究谜底：（出示课件） 东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪 压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不 断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了 下来。那么东坡的其他树为什么不能生长呢？ 好好读读环境描写的句子。读了这些句子你有什么感受？从哪里体会到的 ？（ “满天飞舞”不“一会儿”厚“厚的”）4）读了以后，你仿佛看到了什么？你能把

6、这种大雪纷飞的景象读出来吗？5）引读：正因为东坡的雪大，环境恶劣，所以其他那些树： “因为没有雪松的本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。 ”过渡：那么，雪松的本领是什么呢？ 二、导学感悟，解读“弯曲”1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。2、出示有关雪松本领的语句： （出示课件）（1）从这句话中，你认为雪松的独特之处在哪里？把你认为能体现 得字词用圆点标下来。（富有弹性、向下弯曲、立即反弹、依旧保持）（2）问：雪松是在什么情况下才会弯曲的？ （引导学生认识雪松是在尽可能的去承受雪的压力而又实在承受 不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面

7、有抗争的力量！）（3）再大声朗读这几句话， 看看谁能用两个词来概括一下雪松的 特性！谁愿意用自己的朗读来为我们刻画雪松独有的身姿。3 、雪松还有独特之处吗？出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹 论雪下得多大，雪松始终完好无损。（1）让我们读读句子，把你最欣赏的地方圈下来，可以是一个 词，一个短语，也可以是标点符号。（2）同桌交流：说说令你惊叹、佩服的地方（出示课件 ） 反复地积说明：风雪之大，来势凶猛 反复地弯说明：不停地承受风雪 反复地落说明：由于适当的弯曲， “退让”策略取得了成功； 反复地弹说明：不屈不挠的精神（3）小结：通过学习我们知道弯是为了让雪更好的滑落，减 压力，

8、创造反弹的机会。所以我们看到那些柘、柏、女贞等树在 劣环境下为什么不能生存，就是缺少这种生存技能。（4）采用教师引读的方式练习朗读（5）是啊，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压， 是他仍然不屈不挠，昂头抖落身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一 次屹立在大雪纷飞的山谷之中。你愿意做这样的一棵充满智慧的 松吗，一起来读一读。三、引领感悟，能屈能伸1、许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。现这两位旅行者确实是个善于观察，勤于思考的人，他们揭开了山 中的谜底。如果你就是其中的一个，此时，你心情怎样？指读第四自然段中一个旅行者的话）2、善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获

9、得有益的启示。请阅读第五自然段。你读懂了什么？ 再读一读，有哪两种对待压力的方法？作者使用什么词将两种方法连接起来的？为什么？ （降低难度， 理解适时的弯曲和遇事就屈服是有 本质的区别的。）出示启示 ：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步， 以求反弹的机会。3、从这位旅行者的感慨中，你有没有收获呢？面对困难，挫折，甚至打击，我们首先不是弯曲而是抗争，要尽最 大能力去承受，去挑战，但是当困难大到你无法承受的地步，就要学 会象雪松那样先弯曲，以求反弹机会。 ）4 、你遇到过这样的人或事吗？学生举例说说一说。 （出示课件 ）5 、所以我们说，（出示课件）：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是 为了生存和更好的发展。 （朗读）四、总结全文，联系生活1 、 今天，我们一起揭开了山谷中的谜底，还聆听了两位旅游者 的人生感悟，知道了无论是谁，面对压力敢于面对，要和它作斗争， 但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲，忍让能更好 的保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好的发展，让我们再一次 记住我们今天所得到的启示： 弯曲不是屈服和毁灭， 而是为了生存和 更好地发展。（齐读） 课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步 还在前进，“宁为玉碎，不为瓦全”的气节我们欣赏； “留得青山在， 不怕没柴烧”的胸怀我们也要。记住