《格尔尼卡》教案设计教学提纲

1、精品文档课题格尔尼卡年级 七年级 课型欣赏评述课时 1课时一、教材分析：本课是人美版七年级第一课的内容， 多采用了探究性的学习方法，向学生 提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。油画格 尔尼卡是西班牙画家毕加索作于 20世纪30年代的一幅具有重大影响及历 史意义的杰作。画中表现的是1937年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼 卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象 征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。 表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。格尔尼卡一画激起了国际 舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对

2、格尔尼卡一画的 欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运 用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、 热爱和平的美好品质。二、学情分析：本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺 乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会 结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不 出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接受 的程度出发来有效化解本课的教学难题。三、教学目标：1、初赏格尔尼卡，了解的创作时代背景、认识毕加索2、感受艺术大师的创造性思维，从构图、造型、色

3、彩以小组合作的形式来进 行赏析格尔尼卡3、体会爱国、爱和平的主题思想，用所学立体注意的手法来表现所感受到的 战争的残酷。教学重点：感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。 教学难点：理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品格尔尼卡中的具 体运用。四、教学方法：遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激发学生的学习和思考兴趣，分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采 用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。 引导学生学会分析，提高学生 的审美水平，丰富学生的美术知识。五、教学准备：多媒体、“格尔尼卡”课件、影视资料、准备铅笔、图画本、课本。六、教学环节设计：

4、激发兴趣导入新课-初步欣赏作品-作品;背景介绍一作品分析-深入感知作品一小结评价一拓展学习。L教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图播放一段空袭格尔尼卡的视频,提问学生回答：（飞机让学生聆听是什么声音？看到了什 么？能联想到什么样的场面？羡炸声、人惨叫声、建 筑倒塌声、战争场面等）激发学生兴趣同学们，今天我们就来欣赏一幅并回答教师的问题。（西导入新课。U和战争后美的美术作品，这幅画出班牙画家毕加索）提出教学目标散发兴趣自一位二”纪“最伟大、最杰出、最富创造性、最有影响力”的艺术家初步了解毕加索g入新课之手，谁能猜猜看，这位艺术家是和格尔尼卡谁？作品。调动学生播放课件,大屏幕显示毕加索的 照片

5、和名字。教师提问：仔细观察格学习的积极性。学生回答：（乱怕繁 灰美丑等）尔尼卡给你的第一印象和总体感受是什么呢？（一）、初步感受格尔尼卡教师抓住“乱”提问：回向是因学生谈感受：（是因引导学生感受作为什么显的“乱”呢？ “看不懂”又为画中的形象乱）品，以关注作品是因为什么看不懂呢？引导学生分学生看书简单了解。的色彩和造型为析作品的色彩主要是黑白灰来表现切点。的，画家为什么创作了一幅这样的作品？引入卜一个环节。学习新课（二）介绍作品背景毕加索为什么要创作这幅学生思考回答。作品呢？它的创作背景是什么呢？仔细观看这副作品，感出示课件：（1937年4月26日下午，受作者和自己对历史和在西班牙内战的局潮时

6、期，德国法四民族的使前，培养J解有助于学生理解斯帮助西班牙反动头了佛朗哥轰炸格尔尼卡作品的艺作品的创作背景了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空 袭是针对平民的恐怖轰炸，杀害了数术谛言，体会作者的创造 性思维，爱好和平的思和内涵。千名无辜者，引起了国际上强烈的抗 议。毕加索感到非常愤怒，在这种背 景下，他拿起回笔在短短的六周内完 成了这幅作品）。（三）、深入欣赏分析格尔尼卡：画家仅用了 6周时间便创作了长7.8 米，图3.5米的作品，用乙术方式记 录了这场战争，那么画中肩哪些形 象？他们又有什么象征意义呢？这些形象都有一定的象征意义。出示课件：（分析作品局部）灯:在 混乱中这只像眼睛一样的灯发出耀

7、眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的痛 苦和悲痛的气愤。牛：象征残暴的法 西斯。马代表3奇苦的人民。抱已死孩 子的女人：她的两只眼睛已化为两滴 眼泪，象征受苦受难的人民。战士： 手把断剑的剑柄，肢体残缺，死 不瞑目。引导学生完成表格1:想。提问学生回答：（有牛、 马、母亲、战士、灯等）。学生看课件，小组讨论。 分析作品内涵。提问学生回答。重点分 析牛和马的形象和象征 意义。引导学生观察、 分析和解决问题 的能力。有利于培养学生 对作品的深入分 析的能力，突破 难点。形象表情动作象征意义抱孩子母亲仰天痛苦受苦的人民举灯女人举着灯坠楼的人坠楼惊恐战士断剑死不瞑目灯锯齿状白光马仰头哀鸣牛咧嘴冷漠法西斯残暴

8、小结：这些形象在作品中启着1富的 象征含义。整件作品充满了悲伤、痛 苦、恐惧，控诉了法西斯的冷酷和残 暴。（四）毕加索生平、作品、风格。出示课件：了解毕加索生平和艺术成就。-立体主义表现手法。表2:提问学生回答。学生认真欣赏和了解有利于学生更全 面的了解毕加索 和立体主义的绘 画表现风格。形式手法风格象征黑白 灰抽 象象征立体主义抗议暴 行倡导 和平出示课件：弓1导学生欣赏/、同时期的 作品和风格。（蓝色时期、玫瑰红时 期、立体主义时期、古典主义时期、 超现实主义时期的代表作）。三、小结评 价，谈欣赏 感受引导学生谈感受。（作品形象、内涵、 背景谈。可以看出毕加索是一个热爱 祖国，渴望和平，反对战争的人。） 今后我们欣赏抽象作品时不能用像 不像来评定r,要结合