那片绿绿的爬山虎 教学设计分享

1、<<那片绿绿的爬山虎>>教学设计 第一课时教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。2、初读课文，理清文章脉络。3、学习第一部分，体会叶老修改作文认真细致，培养修改作文的习惯。教学过程：一、 介绍整理，导入新课：1、课件出示肖复兴资料：北京人，1947年生，1966年高中毕业于北京汇文中学，1968年到北大荒插队，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编，现任人民文学杂志社副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说中学生三部曲、长篇报告文学与当代中学生的对话和当代中学生通信录等。近著

2、有肖复兴自选集3卷，肖复兴散文艺术卷、情感卷等。那片绿绿的爬山虎写于1992年，原文题目是那片绿绿的爬山虎怀念叶圣陶先生。2、引入：肖复兴能成为一名优秀的作家，这与叶圣陶爷爷对他的影响有关。当年肖复兴和叶圣陶爷爷之间发生过什么事呢？学习了那片绿绿的爬山虎这篇课文，你就会明白。出示课题，读课题。二、初读课文，感知内容：1、自由朗读课，要求：（1）把课文读正确，读通顺。（2）画出文中生字新词读一读，记一记，通过字典或了解上下文等方法弄懂词意。2、检查词语：推荐 莫名其妙 眼帘 春风拂面 燥热 融洽沉郁 摇曳（ye） 堪称楷模（1）抽学生读词语，及时正音。（2）形近字填空： 篇 遍这（ ）文章写得太

3、有趣了，我一口气读了好几（ ）。 燥 澡 躁我哥哥的脾气很急（ ）。我家的小鸭子整天在河里洗（ ）。好久没下雨了，空气很干（ ）。 洽 恰我们的语文老师和蔼可亲，与同学们的关系也很融（ ）。星期天，我去儿童公园玩，（ ）巧碰到了好朋友-小明。3、抽学生朗读全文，边读边思考：课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？根据学生交流板书：修改作文、邀“我”做客。三、细读第一部分（修改作文）1、默读第1-5自然段，叶老是怎样修改作文的？你从哪里读懂的？（认真仔细）预设一：“映入眼帘的是红色的的修改符号的改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”（1）、抓“密密麻麻、到处”（2）

4、课件出示或看资料袋：体会叶老修改作文是那样认真细致。（3）、有感情地朗读这句话，读出叶老的认真仔细。（4）学习修改作文的方法：引入：让我们也来学学修改作文的方法：把用词不准确的地方改正确。把不通顺的句子改通顺。把长句断成短句。删去重复啰嗦的词句。增添一些词句，使表达的意思更清楚，更完整。改正错别字和使用不当的标点符号。（可结合修改稿例举几个，再次体会叶老修改的不易。）预设二：“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”（1）、春风拂面是一种怎样的感觉？你体会到了什么？（一个中学生的作文能得到叶老如此认真细致的批改，使“我”感到如春风拂面搬地舒服、愉快。）

5、（2）、如春风拂面般地朗读这句话。预设三：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切友自然。”（1）、如果你就是当年的肖复兴，读着这样的评语，你会有怎样的感受？（这则短短的评语，是那样亲切，使我树立发写作的信心，致使我走上了写作的道路。）（2）、肖复兴读了这则评语树立了写作的信心，你读了这则评语又有何感想呢？小结：教师引读：叶老修改得多么认真仔细，简直把我经愣住了，叶老如此认真的修改，让一个从未见过面的“我”，却叶老的那一则简短的评语让“我”树立了写作的信心。同学们，也让我们读懂了叶老对写作是那样（严肃认真、一丝不苟）四、拓展阅读：叶圣陶谈作文“动笔之前要定一个简要的提纲，写在纸上也好，写在脑子里也好，这是一种好习惯。”“写完了，从头到尾看一遍，马上自己审核，自己修改，这也是种好习惯。”“语言就好象一幢房子，词好像砖和木头房子是砖头盖起来的，用词要恰当，不要用那些模糊的词，更不能自己造词，这就像自己造钞票，是犯法的。”“句子越自然越好，不要装腔作势，摆出一副架子，新鲜的说法如果滥用了，反而讨厌。就像吃东西，山珍海味