小学英语课件

1、Module 2 unit 1 They are monkeys . 一一 、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单、教材分析：本课主要学习指物问答的形式，单数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨数和复数不同的问答方式对比学习，锻炼学生的分辨能力和反应能力，及综合运用英语的能力。能力和反应能力，及综合运用英语的能力。 二、教学目标：二、教学目标： 1知识目标：A听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small . B掌握语言：掌握语言：What are they ?They are lions .They are big . 2能力目标：提高

2、学生英语口语水平，和运用英语的能力目标：提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。能力。 三、教学重难点：三、教学重难点： ：（一）重点：（一）重点A听说读三会掌握单词听说读三会掌握单词they m tiger big lion elephant small .B掌握语言：掌握语言：What are they ?They are lions .They are big . （二）难点：（二）难点： 掌握语言：掌握语言：What are they ?They are lions .They are big . 提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。提高学生英语口语水平，和运用英语的能力。 教法学

3、法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法教法学法：游戏教学法，小组竞赛法，问答法 。 四、设计理念：四、设计理念：1，英语课程标准英语课程标准强调教师在教学强调教师在教学中要和联系学生的生活实际。倡导中要和联系学生的生活实际。倡导“任务型任务型”教学途径，教学途径，采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生采用活动途径，倡导体验参与拓展学用渠道，培养学生综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探综合语言运用能力，让学生利用小组合作学习，自主探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。究学习的方式，激发学生的学习兴趣。 五、五、 教学准备及用具：教学准备及用具： A为让学生掌握正确的语音语调，发挥

4、录音机的作用。为让学生掌握正确的语音语调，发挥录音机的作用。 B为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精为给学生形象直观图画感知，利用计算机我设计了精美的课件把课文的重点内容突现出来。美的课件把课文的重点内容突现出来。 C为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片为了让学生便于单词的认知，我还设计了单词卡片 七、教学过程；七、教学过程； Step1:warmer: sing English songs . Step2 Revise: 问答练习：问答练习： T： Hello ,boys and girls How are you? What is your favorite song ?

5、/color ? S:It is . Step3: Lead in：.老师课件出示一只猴子老师课件出示一只猴子，问，问 What is this ? It is a m. 再出示一些再出示一些猴子猴子，问问What are they ? 引导学生回答引导学生回答They are ms .今天我们就来学习今天我们就来学习Module 2Unit 1 They are ms. Step4:Presentation：（精讲）：（精讲） 1 游戏铺垫：老师边做动作边说游戏铺垫：老师边做动作边说big， small 。让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说让学生理解它的含义，然后老师边做动作边说big

6、，让学生边做动作边说，让学生边做动作边说small .(设计意图：训设计意图：训练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中练学生的反应能力，让学生在放松的情景游戏中掌握掌握big， small 这两个单词。为课文的学习做这两个单词。为课文的学习做好铺垫。好铺垫。) 2单词过关：出示单词卡片单词过关：出示单词卡片m tiger big lion elephant small，让学生认读单词卡片，先师领，让学生认读单词卡片，先师领读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作，读再优生领读，小组内用单词卡片，小组合作，小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把小组长负责教会本组成员。然后开火车比赛，把全

7、班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。全班分为四组比赛。一人读一个单词，不重复。老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流老师展示卡片，学生一个个的读。读的准确，流利的小组获胜得分。利的小组获胜得分。3句型学习句型学习A 课件出示课件出示一只老虎一只老虎和和大象大象的图片，分别让学生两人进行问答练的图片，分别让学生两人进行问答练习习What is this ? It is a tiger . It is an elephant .让两个同学到前面来让两个同学到前面来指图画问答。拓展学习一些动物指图画问答。拓展学习一些动物猫猫、狗狗，小鸟小鸟等，先放出这些动物的声音，等，先放出这些动物的声音，

8、猫猫、 狗狗、 小鸟小鸟 、大象大象 、老虎老虎、狮子、狮子、猴子猴子、熊猫熊猫问：问：“ What is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。（设计意图：在呈现新知时，我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明现新知时，我为激发学生的兴趣，引发孩子的好奇心，尽可能地避免一些明知故问的现象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音，知故问的现象发生，我在知识拓展学习一些动物时，先放出这些动物的声音，问：问：“ What is this ? ”让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。

9、让学生根据声音辨别是哪一种动物。再做出回答。比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。）比直接出示动物图片更能激发学生的兴趣，引起学生的好奇。）B 歌曲激趣歌曲激趣。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐，。师生一起唱歌。歌词大意，可以稍做改编。只是利用它的音乐，而不是其中的歌词。而不是其中的歌词。What is this ? What is this ? What is this ? What? What? It is a tiger It is a tiger It is a tiger tiger tiger What is this ? What is th

10、is ? What is this ? What? What? It is an elephant . It is an elephant . It is an elephant . elephant . elephant .What is this ? What is this ? What is this ? What? What? It is a panda . It is a panda . It is a panda . panda . panda .（设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣，采撷（设计意图：随着音乐的节拍，在轻松愉悦的气氛中学激发学生兴趣，采撷到

11、学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣。）到学生的兴致点，使课堂教学氛围充满乐趣。） 4课件出示课件出示一些老虎一些老虎的图片的图片, What are they ? 引导学生回答引导学生回答They are tigers.老师板书这两个老师板书这两个句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形句子。重点领读几遍，让学生明白只用于复数形式。再展示一些式。再展示一些猴子猴子，狮子狮子，等动物，让学生看，等动物，让学生看图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比图画进行问答练习。每组抽一组代表问答练习比赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是赛。可以扔沙包决定由谁代表本小组。也可以是同学推荐，也可以

12、是老师抽号决定。（设计意图：同学推荐，也可以是老师抽号决定。（设计意图：利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用利用学生活泼好胜，契合学生的生活实际，利用他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在他们喜欢的沙包来选择学生来展开对抗比赛，在轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习轻松愉悦的气氛中突破了难点。激发了学生学习语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品语言的积极性，又培养了学生互相帮助的优秀品质，增强学生的集体荣誉感。）质，增强学生的集体荣誉感。） 5 Chant :剑桥少儿英语的调子。来突破本课的剑桥少儿英语的调子。来突破本课的重难点。重难点。What are they ? They are。 What are they ? What are they ? They are lions . They are big . What are they ? What are they ? They are ms They are small. （设计意图：为了（设计意图：为了让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。让学让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握知识。让学生拿出学习用具，边做动作，边说，轻松愉悦的生拿出学习用具，边做动作，