《没头脑和不高兴》-课外阅读-教学设计

1、没头脑和不高兴课外阅读教学设计作者信息这本书的作者任溶溶爷爷生于1923 年，算算已经九十二高龄了。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的没头脑和不高兴爸爸的老师我是一个可大可小的人土土的故事大大大和小小小历险记 丁丁探案都是任爷爷写的。任爷爷还是一位大翻译家，懂四种外国语，翻译过安徒生童话全集木偶奇遇记假话国历险记长袜子皮皮伊索寓言彼得潘等等。任爷爷创作的作品读者成千上万，包括你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈，他的书影响了几代读者的成长呢。主要内容这本书由七个小故事组成，分别是没头脑和不高兴一个天才杂技演员奶奶的怪耳朵 小妖精的咒语小妖精闯祸当心你自己身上的小妖精听青

2、蛙爷爷讲故事。读这些故事的时候，我们会感觉非常的熟悉，因为这些故事中的主人公有可能就是我们身边的你我他。任爷爷的这本书亲切、自然、风趣、幽默，让人爱不释手，百读不厌，而且看完以后还会引发我们的思考：这说的不就是我吗？我要改掉这个坏习惯！这样既有意思又能帮助我们进步的书，当然受欢迎了。精彩书评没头脑和不高兴这本书由七个通熟易懂的小故事组成。作者在描述这七个故事时语言亲切、自然、风趣、幽默，很符合低年级学生的认知水平和接受能力，学生的读书体验是轻松的，愉悦的，自然愿意读下去。而且，每个故事中的主人公都有着这样那样的缺点和不足， 但这些缺点和不足不是凭空捏造的，而是实实在在发生在学生身边的，有可能他

3、就是那样的人。读这样的书就像是小读者在照镜子，他们会自觉不自觉地进行思考和反思： “这说的是不是我呀？” “我也有这样的缺点和毛病， 我要改正，不能像书中的人一样”。 这种积极的自我认识能力不也是我们在学生阅读中期望看到的吗？所以，这是一本十分适合低年级学生阅读的书。第一课时（读前交流课）一教学目标1 .向学生推荐没头脑和不高兴这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2 .潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。3 .通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。二教学重点了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。三教学难点对学生进行阅读方

4、法的指导，学生能够进行有效阅读。四教学准备课件 没头脑和不高兴的书五教学过程（一）导入小朋友们，今天老师给你们带来了两个朋友，（出示课件）大家认识他们吗？你们是怎么认识他们的？他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿会发生什么事呢？我们一起去看看吧？随机板书课题没头脑和不高兴（二）走进故事，了解人物1什么是没头脑？没头脑到底是个怎样的人？书上是这样介绍他的（课件出示：他名字叫没头脑，人可有头有脑，头还挺大的，眼耳口鼻，哪样不少。他读书也聪明，决不能没脑子。2（. 借助拼音自由读）看了这段介绍你有什么想说的？（那为什么叫没头脑呢？）是啊，为什么呢？接着看。3

5、.（课件出示：大家叫他没头脑，因为他记什么都打个折扣，缺点零头。师读记什么打折扣和缺个零头什么意思？马虎、丢三拉四，糊里糊涂是这样吗？听（教师讲故事）4 .这就是没头脑? 发挥你们的想象，没头脑还会做哪些没头脑的事情呢？（学生想象教师评价）5 .有一天晚上，他家“戒严”了，怎么呐？老师接着讲故事。6 .听了没头脑的故事，你想对他说什么？他妈妈看了也这样说的：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉， 大起来怎么得了！” 对于你们的劝告，人家没头脑可不以为然。课件出示他妈妈和没头脑的话：“瞧你这个没头脑，大起来怎么做大事情啊，唉，大起来怎么得了！ ”他撅起了嘴，嘟囔着说： “这是小事情， 算得

6、了什么，我才不在乎那！大起来做大事情，那可是另外一回事！”（找两个学生分角色读）老师指导读好没头脑不以为然的语气。7 .这个故事中除了没头脑，还有一个主人公不高兴，看到这个名字，你们也猜想一下，他会是一个什么样的人？课件出示书中介绍不高兴的片段：这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个 “不高兴”， 这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩呐！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。（师读）8 .不高兴做了哪些不高兴的事情呢？

7、现在小朋友们自由读一读发生在不高兴身上的事，请小朋友轻轻翻开书借助拼音出声阅读8 至 12 页。9 .读后交流这样的不高兴你喜欢吗？学生说出自己读后想法。师小结： 这样的不高兴又固执又任性，这也不高兴那也不高兴长大了可怎么得了？可不高兴却不这么认为课件出示： “这些是小事，跟大起来做正经事情一点儿没关系。我真想变个大人，做件大事情让大家瞧瞧。”（指生读不高兴的话）10 .没头脑和不高兴都认为小时候的坏习惯跟长大了没关系，小朋友你们觉得没头脑不改掉做事丢三落四的坏习惯，不高兴不改掉固执任性的坏脾气对他们长大后会不会有影响。你们想不想知道他们长大是什么样子？因为这个故事很有趣，有人把它拍成了动画片

8、，让我们来看长大后的没头脑和不高兴。11 .（看没头脑和不高兴的动画片片断）12 .好看吗？老师告诉你们，看书会比看动画片更有意思哦。幽默的语言，搞笑的故事情节，会让你对他爱不释手的。13 .没头脑和不高兴终于明白他们的坏习惯会给别人带来危害，决心改掉坏习惯。14 .小朋友们你们想想在你们身上没头脑和不高兴地坏习惯呢？全班交流。师总结 :出示图书扉页上的那句话：在“没头脑”和“不高兴”身上每个人都能读到自己。（三）欣赏封面，走近作者。1 .能写出这么幽默的书的人，你觉得会是怎样的人呢？生猜测想象。2 .课件出示作者画像，瞧!这就是这本书的作者，知道他是谁吗？指生回答（任溶溶）3 .你是怎么知道

9、的呢？对，看封面，大家都来看封面，仔细看找到作者的名字了吗？用小手指着一起读（任溶溶）4 .小朋友们真了不起！通过看封面就知道了作者是谁？以后拿到一本书就要看看封面知道作者是谁？还要了解一下他是个怎样的人？为了让我们更加了解任溶溶爷爷，孙建江在书的序言里向我们做了具体的介绍呢？小朋友们请看书的第一页，自由读一读认识认识可爱的任爷爷吧！5 .老师重点摘出几段读给孩子听。任爷爷可是鼎鼎有名的大作家，他写的书很多很多，数都数不清，像大家熟悉的没头脑和不高兴、 一个天才杂技演员、 爸爸的老师、 我是一个可大可小的人、 土土的故事、大大大和小小小历险记、丁丁探案、当心小妖精都是任爷爷写的，任爷爷还是一位

10、大翻译家，懂四种外国语，翻译过安徒生童话全集、 木偶奇遇记、 假话国历险记、长袜子皮皮、伊索寓言、彼得潘等等。任爷爷说，他最开心的事就是和小朋友们在一起，就是为小朋友们写作，你想这样可爱的爷爷谁不喜欢啊！（四）细读目录，激活想象6 .这本书里除了没头脑和不高兴的故事外，任爷爷还写了许多有趣的故事呢！让我们一起来看看还有那些有趣的故事吧! 看他的目录。有些书只讲了一个故事，目录较为清晰，（出示目录）而这本书很特别，从目录中我们可以看出，它是由七个小故事组成，而大家可以从目录中清晰的分辨出来。从目录中选你最喜欢的故事，猜一猜这个故事的主要内容吧。给你们一分钟的时间来思考。7 .学生读目录，想象质疑

11、。8 .全班交流。9 .总结：根据目录中的故事标题，可以帮助我们了解故事内容，如果你感兴趣，就自己去读它吧。（五）作业设计请阅读没头脑和不高兴整本书，并选择感兴趣的地方和同学交流。我们下节阅读课一起交流。第二课时（读中指导课）一教学目标1 .继续阅读整本书，引导学生深入阅读。2 .进行阅读方法的指导，提高学生的阅读质量。3 .了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受，引导学生懂得要从小养成良好习惯的道理。二教学重点、难点了解作品人物形象，指导学生进行形式多样的阅读活动，交流阅读感受。三教学过程（一）导入：4 .上节课，我们跟着老师一起阅读了没头脑和不高兴的故事，认识了两位

12、可爱的小朋友，还认识了写这本书的任爷爷，课下读了这本书，你觉得怎么样啊？预设：七个小故事都很有意思。5 .任爷爷的语言风趣幽默，让我们爱不释手，这节课，我们就一起来看看哪些地方让你感觉有意思呢？（二）阅读交流，激活兴趣：1 .大家再看一看这本书，哪些地方让你感觉有意思？预设 1 ：他们的名字有意思，一个天才杂技演员里的“泰焦傲”应该就是这一个“太骄傲”，“甄用工”是“真用功”的意思吧。预设 2： 小妖精的咒语里小妖精教给阿土的咒语就是乘法表。预设3： 奶奶的怪耳朵里闹闹越是大声，奶奶越是听不到，还说闹闹牙疼，闹闹声音小了，奶奶反而听得清楚了。2 .小朋友们真会读书，是啊，任爷爷的书写得真精彩，

13、无论是名字，还是故事内容都很搞笑，让我们读着读着就想哈哈大笑，这么有趣的故事，我们来演一演吧！（三）角色表演，指导阅读1 . 我们学校的话剧团要招募小演员啦！这节课就来练习演一演奶奶的怪耳朵里的片段，如果你演得好，就可以被评为“最佳小演员”！出示片段：于是闹闹筷子一扔，叫起来了： “我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！ ”奶奶也停下筷子，用眼睛盯住他的嘴看。她觉得很奇怪，轻轻地说： “你的嘴像大头鱼那样一张一张地干什么？”“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！ ”奶奶从惊奇到着急： “怎么啦，脸这么红，都发紫了。别是生病了吧？发烧了没有？”她连忙站起身子，过来摸闹闹的脑门， “倒没发烧。可你的模

14、样怎么这样可怕呀？”闹闹一个劲儿地叫：“我要吃炒鸡蛋！我要吃炒鸡蛋！我要吃”奶奶戴上老花镜，仔细地看闹闹，看了半天，于是得出结论： “我总算弄明白了，你这是牙疼。嘴一张一张，声音也叫不出，疼得眼泪都流下来了。真是的，牙疼不是病，疼死没人问！让我来看看你哪颗牙有病”2 .这么长的台词，要怎样才能演好呢？老师教你个小窍门，首先，你演谁就要像谁，还要加上适当的动作，说台词的时候呀，就像你平时说话一样自然，不用每一句都背下来。大家先来练一练，喜欢谁就演谁。（学生练习）3 .谁愿意和老师来合作一下？我来演奶奶，你来演闹闹。（师生戴上头饰合作表演）嗯，你演得真不错，好像闹闹就在我们身边不停在闹着要吃炒鸡蛋

15、。4 .同桌两人一个扮演闹闹，一个扮演奶奶，我们来比一比，看那些同学可以被评为“最佳小演员”。 （同桌练习）5 .指两组学生生上台表演，其余学生认真听，听后评价。他们哪一组可以被评为“最佳小演员”呢？我们这些大众评审来评一评吧！6 .评出“最佳小演员”，颁发奖章。7 .这么有趣的故事，我们还可以讲一讲，把故事的大体内容用自己的话说出来，讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，也可以讲给小朋友们听，你讲完后别人能听懂了，就说明你就是“故事大王” 。也可以画一画，把你读完的故事用笔画下来，你知道吗？没头脑和不高兴奶奶的怪耳朵还有连环画呢，（出示图片）它可是1985 年出版的，现在都买不到了，如果你能给它配上画，

16、用画的形式把故事讲下来，哇！你就是一位“小画家”了！8 .敢不敢接受挑战？课下，用你自己喜欢的方式，可以一个人，也可以和别的小朋友合作，下节课，我们再来展示大家的阅读成果！（四）作业：用自己喜欢的方式展示自己的阅读成果。第三课时（读后展示课）一教学目标1 .通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。2 .通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。二教学重难点3 .通过汇报交流初步培养学生的语言表达能力，引导学生练习说一段完整的话。4 .通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。三教学准备1 .全班学生按阅读爱好分成7 个读书小组，引导每个小组读好各自故事。

17、2 .指导每个小组做好汇报表演。四教学过程（一）导入1 .孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书籍是人类进步的阶梯。 ”可见，读一本好书可以让我们变得进步哟。2 .、最近一段时间，我们共同读了一本书没头脑和不高兴，同学们一定有很多收获，就让我们来共同交流交流吧。（2） 小组汇报交流（此环节的设计是为了帮助学生再次回顾书中的故事内容，为下一环节的汇报演出打好基础）1 .阅读前，大家按读书爱好分成了阅读小组，下面我们分小组来交流每个故事。每个小组交流五分钟，选好交流发言人，组织好自己的语言。（小组准备）2 .开始交流预设：我们是第一读书小组，我们读的故事是没头脑和不高兴。这个故事介绍

18、了两个小朋友没头脑和不高兴的故事。没头脑不是不聪明，只是做事马虎，常常丢三落四，因此总挨批评。而不高兴 为什么叫不高兴，因为他总不愿与他人协调配合。你们看，这就是他们名字的由来。师： 说得真好，看来你们小组和书中人物交上了朋友。其他小组听明白了吗？请其他小组的发言人也像他一样，尝试着用几句简单的话说说你读的那个故事。（其他小组的发言代表依次上台发言）师总结：听了以上7 个小组的介绍，看来大家都读懂了故事内容，同时也和书中人物交上了朋友。那我们能把这些故事演好吗？接下来我们就分小组进行汇报演出。（3） 汇报演出 （此环节设计的目的是通过交流学生之间丰富多彩的阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。）1 .接下