教学设计方案例文汇总5篇例文

1、【精华】教学设计方案范文汇总5篇为了确保工作或事情顺利进行，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家收集的教学设计方案5篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1【教材分析】小柳树和小枣树是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。【学生分析】刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动

2、、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。【设计理念】、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。、使阅读成为学生学习和

3、探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。【教学目标】、认识个生字，会写个字。、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。、读懂课文内容，懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。【教学流程】一、创设情境，诱发学习兴趣同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱春天在哪里。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）设计意图：兴

4、趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。二、阅读、识字、探究、感悟、初读课文，整体感知：自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。设计意图：鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。开火车认读生字。引导学生以小组为单

5、位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。设计意图：抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竞争意识。、再读课文，突出重点：用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！设计意图：鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

6、设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！设计意图：培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。、精读课文，加强语感：教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？设计意图：教师给予必要的点拨、指导，培养学生分析、解决问题的能力。分角色表演读课文。设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。三、拓展与巩固、说说别人的长处和自己的短处：可以自由选择一个同

7、学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。、巩固会认的字：游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。、总结谈话：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四、作业设计今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说

8、自己学到的新知识吧！教学设计方案 篇2设计理念：这是对学生进行科学上的“模糊与准确”的教育，读这篇文章，你传感到这篇文章写得很美，也很直白，孩子读完自会豁然开朗。而我认为，第一课时应该在定位上下功夫，所以我就从自己思考的定位说来设计这一课时。教学过程：师：谁能说出“模糊”的反义词是什么？生：师：谁能说出“大概”的反义词是什么？生：以让学生说反义词来定位这一课，学生是喜欢的，因为学生愿意做这个活动，所以，在课堂上，学生是活跃的，孩子们是愿意把自己头脑中的思考表现出来的师：在第三单元中，全班同学根据范文，模仿写出一篇观察植物的文章。这篇文章我已经批完了，同学们也读过了批改过的文章，你们观察能力怎么

9、样？我想同学们心中有数。我尊重你们的隐私，在这里我不说每个同学的观察能力，今天我们来共同研究一篇特别有意义的观察文章第一朵杏花（板书），我们一起来欣赏科学家的观察吧。以欣赏观察定位此课，可以使学生轻松学生，让他们与自己的观察对比后，自己就十分清楚自己的观察是处于什么样的水平师：请同学们先自已欣赏一篇吧！（学生自读课文）师：合上书本想一想这一课，然后谈谈这篇阅读的感受好吗？生：师：看来大家第一遍阅读知道了许多东西，其实欣赏科学的观察一遍是不行的，看看再读一遍或者再读两遍，会有怎样的感觉？（生继续读，此时我也与大家一起读，因为我本人也需要欣赏呀！好的文章谁不喜欢？）师：请同学再一次谈谈，看看有什么

10、新的感受没有？生：这两次阅读可以把孩子定位在一个较高的层次，这也为第二课时的冲动教学打好基础，当然这也是对孩子进行一次有意义的提供材料式说话训练师：我轻轻地放一遍标准的朗读，哪个同学愿意与录音比读？（放光盘中的读）（一学生同读，大家共同欣赏两种读）这是一种朗读定位，过去我常常让学生听后再读，训练一段时间后，发觉效果不好，所以想到了用这种复合式读，效果很好，孩子的辨别能力提高较高师：（读完后）请同学们静静倾听一遍录音吧！（重放录音）（我与师生共同倾听欣赏师：哪位同学愿意为大家诉说第一朵杏花？生：师：（放一段轻音乐）其他同学闭上眼睛，一个同学在那里诉说“自己心中”的第一朵杏花。三次倾听，学生的欣赏

11、定位可以达到了第一课时的高潮师：读完这篇文章，你想研究哪些问题？请提出来好吗？生：师：请大家把这些问题写在自己的小本子上，课后自己或者与同学研究研究，看看能否解决这些问题？不管找到怎样的答案，都是你们努力得来的，建议你们最好把寻找的过程作为日记记下来，这是一件很有意义的事。教学设计方案 篇3教学要求知:学习课文中的生字词,并能理解.能.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。教学重点:通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。教学难点:引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。教学时间:2课时。教学

12、准备:录音机、课件。教学过程第一课时一、读课题二、自己出声读课文，想：课文中主要写的.是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？四、带着问题再次读书分段:第一段（16）第二段（712）第三段（1321）五、认准以下这些词语的音（见板书。）六、齐读课文七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事第二课时导言：你到过海边吗？你喜欢海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩

13、上还有比贝壳更美好的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。二、深入理解内容（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点漂亮的贝壳。）（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）（四）找出描写海滩美丽的句子，这是一个什么句子？（比喻句）这样写有什么好处？联系

14、上下文理解一望无际的意思。（五）总结学法。（出示投影片。）1.读文知内容。2.抓重点词句。3.分析与概括。（六）用上述方法学习第2、3大段。1.第二大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是焦急、紧紧地。小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？（我答应了叔叔，一定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝说，体现了小姑娘的什么品质？（乐于助人，认真负责的好品质。）小姑娘开始是焦急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语灿烂夺目什么意思？（她

15、给画家看衣服，帮助别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（故意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚实的行为所感动。）三、总结全文说说小姑娘的美好心灵？四、创设情境，配乐朗诵（一）文中有几个角色？（二）分角色朗读。（三）读出感情。本文抒情意味很浓，使学生在一种美好的情境中去领会那美好的心灵。教学设计方案 篇4【教学要求】、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。、学习詹天佑的创新精神 。、培养学生的创新思想和创新能力。、培养学生收集资料的能力。【重点难点】、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困

16、难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。【教学课时】课时。第一课时教学目标、学会本课的生字、新词，理解词语。、了解课文 ，理清文章层次结构。教具准备资源库中的图片、音响资料。教学过程一、出示图片、激趣导入、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名.句话说说这是谁？詹天佑是我国杰出的爱国工程师。、换个说法说说这句话。这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。二、自读“预习”，自述背景、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。思考： 詹天佑处在什么时代？ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。 你还知道哪些有关詹天佑的知识。学生回答之后，老师结合资料作相应

17、的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。三、自学生字，理解词语、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。、你用什么方法学习生字？ 挑出形声字一起学习：控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？ 用换偏旁的方法学习：挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。 记住易错笔画的字。如：毅、藐。注意不要多笔少笔。、根据字典，联系上下文，理解新词：学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词：阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。嘲笑：不怀好意地取笑别人。毅然；坚决地，.毫不犹豫地。竣工：完工。一般指较大的工程。藐

18、视：轻视，小看。轰动：一下子引起很多人注意。杰出：才能、成就出众，超过一般人。要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。四、自由读课文，理清课文脉络、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。）、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。）、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。第一段：（自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二段：（、自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。 清政府提出修筑

19、计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。第三段：（、自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？ 施工中工开凿隧道的情况。 在青龙桥设计“人“字形线路。第四段：（自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。教学设计方案 篇5一、教学内容双手头上前掷实心球二、教学目标【知识与技能目标】通过对双手前掷实心球的学习，学生能理解该技术的动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性;【过程与方法目标】通过小组练习等方式学生能乐于参加各项练习，学习技术动作，并在练习中不断提高技术、技能;【情感态度与价值观目标】学生乐意表现自我能力，能充分展示自我个性，并且培养学生自主学习、合作学习的能力，激发思维的灵活性。三、教学重难点教学重点：身体的发力顺序教学难点：身体后仰成弯弓，全身协调用力。四、教学过程：(一)开始部分(3分钟)1.课堂常规：体委整队，师生问好，宣布本课任务，安排见习生。2.队列队形练习：原地转法组织教学：四列横队。说明本课的学