望江南教学设计

1、望江南教学设计定边三中贾金教学目标1. 知识与技能：（1）了解著名词作家的生平，词的风格及代表作品。（2）掌握吟诵欣赏古诗的技巧与方法。（3）领会这些诗词所具有的浓厚的艺术感染力。2. 过程与方法：（1）引导学生反复诵读，掌握适当的停顿、节奏和语气。（2）赏读诗词启发学生的想象，培养学生的悟性、灵性和创造性。3. 情感态度与价值观：（1）认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，在感悟中同（2）古人心灵交融，使学生多一份宝贵的情感经历。教学重难点：重点：欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。难点：培养学生对诗词的鉴赏与感悟能力。课时安排：一课时教学过程一、 创设情景导入：同学们，大家刚才听到

2、的这首歌曲名字叫久别的人 ，( 展示歌词 ) 有谁能说说你的感受呢？ ( 生说感受。 ) 这首歌曲表达了情侣 （朋友）之间切盼重逢却又无法相逢的复杂情感。 是啊，和自己心爱的人分别了很长时间了， 想见却不能相见，心中是何等的痛苦 ! 今天，也有一位美丽动人的女子，她正在江边，痴痴盼着久别的人的归来。 大家想去看看吗？那么， 就请同学们跟着我一起走进温庭筠的望江南。二、 初读感知：1. 请同学们用自己喜欢的阅读方式，自读这首词。 (A、了解作者。 B、读准字音。 C、结合注释理解词的大意，并将不懂的字、词、句作上记号，然后全班交流。 )2. 师生交流：、解题“望江南”，词牌名，又名“忆江南”“梦

3、江南”。、简介词的知识。师：这是一首词，有谁想给大家介绍一下有关词的一些知识呢？ ( 生介绍 ) 师补充：词又叫长短句，曲子词、诗余。它形成于唐代，盛行于宋代，开始只是为配乐演唱时所用， 后来发展成为一种独立的诗体。 按字数多少来分，词可以分为小令 (58 字以内 ) 、中调 (59 至 90 字以内 ) 、长调 (91 字以上 ) 。那么这首词属于哪一类呢？了解作者：温庭筠，原名岐，字飞卿，唐代温彦博之裔孙，我国唐代著名诗人、词人，是花间派的重要作家。他的诗与李商隐的诗齐名，时称温李。花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情，在词风上也大体一致

4、， 因此，后世就将他们称为“花间派”。积累字词： A、请一生朗读，检查是不否读通全词。B、针对字词相互质疑。1三、整体感知：< 一 >指导朗读：过渡：俗话说“书读百变，其义自见。”下面，我们一起来朗读这首词，在读中来感受这一幅美丽的画面。1. 朗读方法：同学们知道朗读应该注意些什么吗？ ( 如：读准字音、节奏、重音 ( 感情色彩较重的要重读 ) 、把握感情基调等。 )2. 学生自由朗读两次。3. 请一生朗读一次。4. 听朗读录音，注意语速、节奏、重音。 （展示节奏划分等课件 )5. 自由读，模仿录音。6. 指名读。比较，学生评价。7. 男生读、女生读。比较评价。8. 齐读，读出感情

5、。< 二>概括词意过渡：同学们刚才读得非常好 ! 老师也似乎跟着你们走进了美丽的画面。那么，你们能用用简洁的语言说说这首词描绘了怎样一幅画面吗？大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后， 在楼上凭栏眺望， 她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流， 思念让她肝肠寸断。四、 理解词的意境A. 理解人物心境：过渡：刚才有同学说了，词中这位美丽的女子是多么伤心绝望，那么，从整首词看， 她一直是这种心境吗？请同学们将这位女子等待的心境变化过程用恰当的词语概括出来，并在词中找出依据。出示课件：喜悦充满希望 - 梳洗罢，独倚望江楼失望 -

6、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠伤心绝望 - 肠断白蘋洲B. 莱辛说得好： “诗是动的画， 画是动的诗。 ”下面请同学们跟着温庭筠的妙笔，融入这幅美丽的图画。请同学们以自己独特的方式展现这幅图画。展示课件：说：结合词意给大家讲一个动人的故事唱：找一至两首能表达此情此景的歌曲，并唱出其中最合乎意境的几句写：用优美的语言描绘出每一个细节画：画一幅切合词意的画演：扮演词中的女主人公，将自己融入其中请各学习小组自行选择一种形式， 开始准备，然后在全班交流。 比一比哪些组完成得最好。 ( 生开始准备，师巡回检查并加入其中 )C. 各组展示，师生共同评价。五、课堂巩固背诵练习 (A. 接龙式背诵； B. 指

7、名背诵； C.齐背诵 ) 六、拓展延伸 - 改写这首词师：这首词只有 27 个字，却给我们展现了如此丰富的内容，同学们能体会到这首词的语言特点吗？（凝练、含蓄。 ）其实同学们也能做到的，相信吗？那么，请同学们只须对这首词的部分词句作一些改换， 就可以将这首词的画面改为2思妇与她心上人相会的喜悦场面。同学们有信心试一下吗？生改写，然后交流。课后反思： . 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师只是起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊重。 . 注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是教会学生终生学习的方法与技能。在课堂上在教师的引导下学好几首词并不难，难的就是学生能否独立地正确地去理解其它一些词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就