DNA分子的结构教学设计方案张文珍广东梅东山中学教材分析

1、教材分析教学目标教学重难点教学方法运用的工具DNA 分子的结构教学设计方案张文珍广东梅县东山中学本节内容是新课标教材人教版必修二遗传与进化第3 章第 2 节的内容，主要包括 DNA 双螺旋结构模型的构建、DNA 分子结构的主要特点及制作DNA 双螺旋结构模型三部分。从内容上看教材先以科学家沃森和克里克的研究历程为主线，并通过学生动手尝试建构模型，加深对DNA 分子结构特点的理解。从结构上看本节内容是在学生学习了“遗传因子的发现”和“基因和染色体上的关系”以后，从分子水平上进一步阐明遗传的本质。而且上一节内容提出DNA 是主要的遗传物质，这一节将从结构上分析DNA 是如何储存遗传信息。关于DNA

2、 双螺旋结构的特点和碱基互补配对原则又是学习“DNA 分子的复制”以及“基因表达”等内容的重要基础。1.知识方面（ 1）概述 DNA 分子结构的主要特点（ 2）制作 DNA 分子双螺旋结构模型（ 3）讨论 DNA 双螺旋结构模型的构建历程2.情感态度与价值观方面认识到与人合作在科学研究中的重要性，讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程3.能力方面通过尝试 DNA 双螺旋结构模型的制作， 领略科学探究的基本方法 （如模型建构法，学科知识的交叉应用） 。1、教学重点：（ 1）DNA 分子结构的主要特点（ 2）制作 DNA 分子双螺旋结构模型

3、2、教学难点：DNA 分子结构的主要特点分组讨论，实验建模操作，模型、多媒体演示等多媒体（ PPT）、模型片、磁性小黑板等首先以新课程教学理念为指导，采用自主研究、讨论，合作学习等方法来引导学生以 DNA 分子结构的探索史为主线，将“制作DNA 分子的结构模型”的活动有机地穿插其中。通过探究构建模型的过程，学生就会自然地了解DNA 双螺旋结构的基本内容，同时还体验了科学家的研究历程，能够学习到科学家善于捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神，同时也加深对DNA 分子结构特点的理解。教学设计思路然后以构建好的DNA 模型为依托，让学生根据老师提出的问题分析模型、主动探究得出DNA结构的

4、有关知识，再由学生总结出DNA 双螺旋结构的主要特点。由于考虑到这个模型可以很好的解答遗传信息多样性，所以最后让学生比较不同组构建的DNA 模型，分析探究得出DNA 分子多样性的原因。教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图及理论依据【播放视频并简介】 雅典奥运会开幕式会场中形成的 DNA 场景创设情景，导入新课观看一个短视频，引发学习兴趣。雅典开幕式会场中央的水雾形成的 DNA 螺旋结构， 代表着生命的画面。 它告诉我们不管我们从哪里来， 我们的未来都锁定在这简单却深远的双螺旋当中。【提出问题】 通过实验证明， 我们已经知道 DNA 是遗传物质。那么 DNA 分子是怎样储存遗传信息的呢？这就

5、需要从认识DNA 的结构开始。导入新课，吸引学生的注意，有效调动学生学习兴趣，激发学生兴奋点，唤起学生强烈求知欲。自主学习，思考问题回顾知识，建模准备尝试概括 DNA 双螺旋结构模型的构建历程回答相关的问题，同时分组讨论如何构建脱氧核苷酸，并在小黑板呈现结果。通过学习构建历程，让学生初步了解DNA 结引导学生初步了解DNA 的构建历程 构，为后继的模型构建打下理论基础。【提出问题】 1、组成 DNA 的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）2、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？1、用所学知识引出新问【简要说明】用圆形磁片代表磷酸基团，五边题，实现知识的连接。形代表脱氧核糖，4 种不同颜色的长方形分别代2

6、、构建模型从简易到复表 A、 T、 G、C 4 种碱基。杂。【构建模型1】脱氧核苷酸3、分组形式体现合作精【引导操作】先展示一个脱氧核苷的分子结构，神，让学生更好的参与再考虑如何连接一个磷酸分子到学习中来。3、组成 DNA 的碱基有哪几种？（ A 腺嘌呤， T胸腺嘧啶，C胞嘧啶， G鸟嘌呤）构建模型简要小结及时反馈，拓展应用学生动手连接脱氧核苷酸长链， 并注意和教师演示的课件比较两组之间合作完成脱氧核苷酸双链。思考并回答 DNA 双螺旋结构的要点各组展示 DNA 双螺旋结构模型各组代表讲解 DNA 双螺旋结构模型的特点学生思考讨论【提出问题】 4 种脱氧核苷酸是如何聚合成为脱氧核苷酸链？【构建

7、模型2】脱氧核苷酸链多媒体演示： 由 4 种脱氧核苷酸连接成长链的方法；要求学生两人合作完成4 个脱氧核苷酸组成让学生亲自动手体验模长链的模型制作。型建构的科学研究方组织学生比较各自制作的“脱氧核苷酸链”的模法，动手操作过程中让型，浅议长链中碱基的排列顺序有什么差异学生自己发现问题，分【构建模型3】：脱氧核苷酸双链析问题，解决问题，培让每 2 组的脱氧核苷酸单链相互连接，注意碱基养生物学素养和分析解之间的配对原则。决问题的能力。演示： DNA 分子的平面结构。【提问】那么脱氧核苷酸长链是如何构成具有独特双螺旋结构的 DNA 分子的呢？【构建模型 4】双螺旋最后多媒体课件呈现DNA 的动态模型归

8、纳总结，帮助学生完成“由感性到理性、由具体到抽象的认知过程。这符合学生的认识引导学生观察各组构建的双螺旋模型的相同和规律，掌握知识与发展不同点，总结出DNA 分子的结构具有稳定性、智力相统一的规律，教多样性和特异性的特点。师主导作用和学生主体作用相统一的规律，也体现教学的直观性、启发性原则。培养学生解决实践问题出示相关的习题的能力板书设计第二节DNA 分子的结构一、DNA 的分子组成一分子磷酸1、基本单位：脱氧核苷酸一分子脱氧核糖一分子含氮的碱基2、脱氧核苷酸结构：二、 DNA 分子双螺旋结构结构特点：反向平行双螺旋，磷酸交替，碱基互补教学反思附习题1本节课将 DNA 分子双螺旋结构模型的建构以分组探究合作完成，由被动的接受知识变为主动的探究知识、获取知识。在探究中学生能自己发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的生物学素养和分析解决问题的能力。2DNA 分子双螺旋结构模型的建构完成后， 有关 DNA 分子结构的相关知识都由学生分析讨论得出，这使学生观察模型、分析模型得出理性认识的能力得到了很好的锻炼。最后，本节课将后面的碱基对