《背影》教学反思10则

1、背影教学反思10 则范例一反思本课也有比较大的缺陷，或者说是疏忽。一是关于“背影的背后”。这个环节有创意，有深度，但提法很突兀，这是研究用语，而非课堂用语。二是关于 “背景的介入” 。老师将真实的 “父亲”呈现给学生，包括“家庭因他娶妾而失和”等情况，这直接导致“父亲”的形象大跌，学生脱口而出 “我觉得他父亲是咎由自取，娶那么多妾干嘛?( 生哗然 ) ”。而老师此时又没有适时引导，只是囫囵过去了，好在学生及时“回头”，否则如何收场?这也给我们思考：该介入什么样的背景?当学生出现新的理解，该如何及时应对 ?范例二反思听着他们的话，我反思自己的课：1 、整堂课我始终注意学生的动态，确立学生的主体地

2、位，我是他们学习过程中的拐杖、学习过程的组织者、促进者，参与者。这一点我做到了。这要谢谢陈大伟教授给我的片言片语的指点： “注意学生的反应，用学生生成的问题教学。”2 、导入新课自然，环环相扣，像一条顺势而下的溪流，水到渠成的流到课文的深处，流到课堂的结尾。整节课很完整。3 、第一次使用多媒体教学，不是很熟练。加之，学校里没有遥控器，每次来到学生当中活动后，又要走回到黑板前，动鼠标才能展示课件。这样来回浪费了一点时间，导致拖堂。以后要多多运用多媒体教学。4 、至于要不要歌声，关键就是看学生的感受需不需要。学生是学习主体，学生学习需要的一切多媒体都是好样的。 如歌声促进了学生情感的升华，有什么不

3、好 ?多媒体就是为学生的学服务的，它与教学内容是有机的组合，而不是各自分离。直观、提示、促进、升华。5 、至于美学教育在时间不够的情况下要不要砍去 ?我认为，素质教育以育人为先， 教育工作者先育人， 再教书。“德智体美”“德”为首。一个没德的人，知识越多越反动。虽然下课了，那我就用下课几分钟也对学生进行了一次德育教育， 又促进了课堂结构的完整， 有什么不可 ?思想品德的教育是渗透到每一节语文课堂中去的，情感、态度、价值观三维度的统一是我每一节语文课都认真对待的事。范例三反思朱自清的散文背影以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情

4、呢 ?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱，学会感恩身边给予我们关爱的每一个人：(一) 抓住背影、朗读圈划文章的标题是 “背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。 “背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，欣赏歌曲，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。(二) 课外拓展、体会写法“细微之处见真情，抓住人物的某一细节，多次展开描写”，这是这篇散文最大的特色。 我引导学生思考： 作者为什么选择 背影 这样的角度来命题立意，并用它来组织材料呢 ?然后小结：

5、抓住细节描写能达到艺术视角的创新， 可以给读者以自由想象的广阔天地， 并且最能体现父亲对儿子的爱。随后，我发了一片课外阅读父亲的巴掌，此文与背影有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。 在课堂中，我紧紧抓住细节描写这一主线，贯串整个教学，教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展，学习的容量增加了，所学的知识也及时得到了巩固。(三) 连接生活、畅谈心声不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节，我让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论，推选 1-2 人上台演讲，全班交流，预期使全课达到高潮。 但可惜，下课的铃声已响起，只能把这一精彩的环节放在第

6、二节课， 继续讨论。最后，我告诉大家：至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。 给父母夹一次菜， 给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦 学会理解，学会感恩，是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识，同时也要教会他们做人的道理。 我认为这堂课的成功之处就在于此。范例四一节课下来，整体上感到能够把“以生为本”作为教学设计的主导。让学生在情感上获得丰收，学生们

7、能够积极参与、勇敢的说出心里话，发出内心真实的呼喊。但在抓文本上，明显不够，尽管学生能够根据自己的理解去演短剧， 去唱歌，但缺乏老师的有效调控和引导，语文学科的语文性没得到很好的落实， 课堂上对课文关键的句子段落的处理也不太理想。关注学生的主体地位， 以学定教，是现代教学思想的重要体现。学生是学习的真正主人。教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能， 教师应该尊重学生的自主性、 能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。杜郎口给了我们一个很好的平台， 也带给我理念上的根本转变，没有穿新鞋走老路， 而是踏踏实实的在走自己的路， 走学生学会

8、学习的路。课堂上学生积极向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。范例五反思通过这节课的教学，我有几点体会：(1) 让语文课堂充满人文关怀。我们的语文教学应结合学生的生活与升华体验， 让在学生自主研读阅读课文的基础上， 让学生自主表达，学生的发言有亮点。例如：读到“爸爸为我买橘子”这一部分的时候 , 有的学生就说 :“这真是一个伟大的爸爸 , 为了儿子 , 再苦再累也不怕 ! ”但也有的学生认为 : 爸爸的作法不可取 , 因为儿子也已经是大人了 , 就应该让他自己去 . 阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生

9、在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学的生命就在于读书的过程中， 以文本为出发点， 引导学生融入自我的体验和感觉，结合学生的实际生活世界，引发新的共鸣和思维，创造出新的境界，感悟出新内容， 从而让我们的语文教学体现出深刻的人文关怀。(2) 教学的过程是一个师生互动的学习与交流的过程。 新课程的理念认为课堂教学不是简单的知识的学习过程， 它是有着生命意义的师生的共融共进的历程， 是生机勃勃和五彩缤纷的。 在让学生自主选择内容时，有的学生认为”车站送别”一节感人 , 有的则觉得”爸爸为我买橘子”

10、一部分更让人感动 . 同样，让学生畅想表达为什么感动时，学生同样有着不同的感觉和见解。如本课要感悟课文父爱时，学生从几个描写父亲的简单语言和动作中体会了父爱的伟大， 从而让我们的学生体会到了语言的魅力。(3) 激情和富有感情的语言能激发起学生强烈的学习兴趣。 当然这种语言是发自于教师的内心的， 是心中的真情实感的体现， 而非教师为激怀而抒情，也不是矫揉造作，更不是哗众取宠式的无聊言语。教师的语言要有启发性，富有创造性，并适当的幽默，让学生能主动的接近你。新课程的理念认为教师要树立强烈的亲和力， 其实教师的亲和力主要是得益于教师的语言的运用。 如本课教学中， 当学生自主选择时，大多数学生的选择是

11、“父亲为我买橘子”一部分，于是深情地说：同学们，你们的选择使我想起一句话 : “可怜天下父母”，接下来请学生饱含感情朗读课文中描写父亲的语句。 如此一讲不知不觉的受感染，从而引发学生投入地读文。、立足文本与超越文本。新课标中指出：语文课程应植根于现实，面向世界， 面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域 提高学习效率。因此， 超文本阅读与应用是新时期语文教学的亮点。比如在完成书本知识的介绍后， 在安排作业时播放春江花月夜的音乐，让学生闭上眼睛，想象构思，进行写景片段描写，最后教师小结：大家笔下的春天都一样的美好，另人向往，春天带给人万千遐想，充溢着蓬勃的生机，但是“春归如过翼， 一去无踪”，春天是

12、难以持久的，生命的春天也是短暂的，因此，我们应该珍惜青春，立志奋进。语言教学中要回归人的“生活世界”，就必须将生活的情趣带入我们的语文课堂，将充满无限的生机、平等和谐的意趣流入的心田，才能营造主体学习的氛围， 让学生在个性发挥的基础上自由地提问、 自由地发表意见、自由地选择学习方法和学习内容，增强学习兴趣，提高学习效率。在语文教学中要回归人的“生活世界”，就必须将生活的情趣带入我们的语文课堂， 将充满无限的生机、 平等和谐的意趣流入师生的心田，才能营造主体学习的氛围， 让学生在个性发挥的基础上自由地提问、自由地发表意见、自由地选择学习方法、学习内容。范例六反思本文感情真切、质朴自然，所以我将教

13、学的重点自然放在了通过品读“背影”来感悟文章蕴含情感上。文章的标题即是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现， 是贯穿文章的主线。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的关键。因而，我在教学设计中选取了易于学生领悟文中所渗透的父子深情的角度，设置了几个层层深入的环节。先是由一首小诗导入，将生字词蕴含其中， 并通过朗读， 让学生初步进入到一个感悟亲情世界的氛围当中。之后是“初读文章，寻找父爱足迹”这一环节。通过这一环节的实施， 学生对文章能有一个初步的体会， 找出文中提及背影的文字，抓住文章主线。再来“品读，聚焦父爱画面”，让学生通过品读，得到发现，发现这幅感人的“背影图”是通

14、过多种人物描写方法塑造出来的。然而仅仅是父亲为“我”费力买橘子这一画面让作者感动吗 ?并不是。而是作者从那个背影当中感悟到了深深的父爱。于是便是下一环节：研读，感悟至深父爱。通过结合当时的家庭状况和父亲的境遇、父亲的言行， 特别是父亲送行时的几句话以及作者看到背影前后对父亲的理解，进行探究性学习，让学生走入深深的父爱。最后进行拓展延伸，以片段写作的形式对父母进行“真情告白”，从而学会感恩，关爱身边爱着自己的人。本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看， 他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，

15、理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道： “我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了， 学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。 我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。 因更多地注重情感体验， 从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。 这是本次教学设计中的遗憾和不足。范例七反思教学本课，我悟出了这样的道理： 要用心感悟教材， 挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。其实，课改不仅是对原有课程的否定、 创新，更是对教师原有观念的否定与创新。在实施过程中，教师要不断修正自己

16、的教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体， 作为教师一定不能包办代替， 要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。范例八反思电影导演张艺谋在拍完千里走单骑后说，高仓健( 日本名演员) 是“惟一一个能用“背身”演戏的人”，即高仓健的背影都极具表演力和震撼力。而他的表演又非常内敛，即使是“哭戏”，在高仓健那里，都变成了不掉眼泪的“心在哭泣”，震撼人心。朱自清和他的父亲分别用 “哭泣”和“背身”演绎了人间至情，这不是演戏，但更感人。本课聚焦“背影”和“背影的背后”，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完美结合， 经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。范例九反思以上的案例说明，教育教学中，教师必须充分尊重并发挥学生的积极性与主动性，让学生真正成为学习的主人，自己主动去学习、去钻研、去思考， 才能真正学到知识与技能。教师只有从观念上进行更新，