教学设计与反思

1、个人资料整理，仅供个人学习使用1 1 / / 4 4教学设计与反思课题：地理环境的整体性科目：地理教学对象：高一学生课时：1 1提供者：邵见坤单位：西双版纳州第一中学一、教学内容分析自然地理环境的整体性及差异性是地理学科的重要思想之一。教材从两个方面解读了自然环境的整体性，并以 生物在自然地理环境形成与演化中的作用”为例解读地理要素间进行物质与能量的交换；以厄尔尼诺”解读自然地理环境具有统一的演化过程。二、教学目标知识与技能(1)(1)了解地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。(2)(2)理解地球圈层间的能量交换和物质运动。(3)(3)归纳地理环境整体性的主要表现。 过程与方法通过探

2、讨青藏高原的自然特征之间的联系， 以及挖虫草对生态环境的危害， 深化对地理环境整体性三 个表现的理解。通过看视频，和阅读课文，了解厄尔尼诺现象及危害提高学生自主解决问题的能力，并加深对地理环 境整体性的理解。通过举例说明或运用示意图分析，加深学生对地球圈层间能量交换和物质运动的理解。 情感态度与价值观(1)(1)增强探究地理问题的兴趣和能力。(2)(2)培养辩证唯物主义的联系观。(3)(3)增强尊重自然界的客观规律，促进人类与环境协调发展的观念。三、学习者特征分析高一学生已具备一定的综合分析能力，可以在课上开展合作学习，探究学习。学生可以在做中学会分 析、归纳，在讨论中学会合作解决地理问题。同

3、时通过开展课上活动可以最大限度地调动学生的积极 性增强学生学习兴趣。本节内容条理性强，在讲解过程中注意知识点之间的转折，讲解过程中注重图片、幻灯片的应用加强 学生的感性认识，同时注重与生活实际相联系。四、教学策略选择与设计(1)(1)用符合学生认知规律的知识呈现方式，创设教学情景和问题情景， 学生通过合作、探究的学习方式，用建构主义学习理论主动构建自己的知识结构。(2)(2)引用生活中的案例分析，更加的贴近生活，体现学习生活中有用的地理知识。五、教学重点及难点教学重点1 1 地理环境要素间的相互作用以及整体性三个表现的理解。 2 2、地球圈层间的能量交换和物质运动。教学难点地球圈层间的能量交换

4、和物质运动。个人资料整理，仅供个人学习使用2 2 / / 4 4六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入：投影一张漂亮的图片提冋这是一个美丽而神奇的地方， 是世界上海拔最高的高原， 请问这个地 方是哪里？学生思考并回答创设问题情景1 1、转承这张图片很漂亮，深深的吸学生看大屏幕找出结合自己的生活实际，引着我，终于在 20XX20XX 年的 6 6 月我和我学生阅读课本 p63p63 并完成学案上的用生活中的例子作为的一个朋友终于去了一次西藏第一题案例引入课堂，探究地2 2、引入：描写西藏的日志一 ”学生思考理环境整体性的三个3 3、提问找出描写西藏景物的词汇学生思考回答表现4 4、追问这些描写

5、西藏景物的词语反学生总结地理环境整体性的第一个映了西藏自然环境的那些要素？特征5 5、转承在日志中除了描写自然景物，学生思考还描写了反映西藏地区的自然特征，这学生分小组探究些自然特征是存在某种联系的，那么它学生总结地理环境特征的第三个特们之间到底存在什么样的联系呢？其 实这些特征中，哪一个是青藏高原最重 要最基本的特征？6 6、 引导引导学生分析这些自然特征 的关系7 7、 过渡在整个西藏旅游的过程中， 都是非常愉快的，但是有一件小事困扰征了我。我到底要不要买虫草的冋题 ” & & 提出探究问题挖虫草会对生态环 境造成那些危害？把具体过程写下来？9 9、点评学生的探究成果引出

6、地理环境整体性的第二个特征1010、 过渡西藏地区，挖虫草的影响还 不仅仅是这些？我在接着来看1111、引导引导学生继续分析挖虫草对生态环境的破坏-从而引起西部地区的气候异常 东部地区的气候异常 - 东部地区的生态环境的变化教师总结学生回答问题并整理知识使学生建立知识结构出示题目学生思考，完成练习即时巩固所学知识1 1、转承体现地理环境整体性的例子学生分组讨论学生在小组讨论中，应个人资料整理，仅供个人学习使用3 3 / / 4 4比比皆是，出示厄尔尼诺图片”4 4、提出探究问题 2 2分组完成：1什么是厄尔尼诺？2厄尔尼诺影响了什么？3厄尔尼诺说明了什么？2 2、指导、解疑学生展示用对比的方法

7、，学习类 似的知识1 1 教师对学生的讲解点评学生反思总结让学生知道自己的不 足。1 1、 转承我们知道我们的地理环境各 要素是相互联系、相互影响，构成一个 整体。那么各要素之间是通过怎样的方 式相互联系，相互影响的。2 2、引出地球圈层的能量交换和物质的 运动3 3、以植物的光合作用和和呼吸作用分 析圈层之间能量的交换和物质的运动学生思考回答 学生分小组探究活动引入植物的光合作用 来分析地理圈层的物 质运动和能量交换布置作业课后复习本节课所讲内容， 完成地图册 P52P525353学生课后完成作业使学生复习巩固知识七、教学评价设计学习活动记录卡学校：班级：高一（）班姓名：学号：填表所需时间：

8、分钟年月日一、本节课我学到了什么？（本节课小结）二、 我想和别人讨论的问题和原因（可以联想到学习内容之外的问题）：三、 与同学讨论后，我得到的主要建议和启发：四、 质疑：（本节课我还有什么疑惑）任课教师评语：签名：项目一二三四平均分等级分值优秀=10=10 良好=8=8 合格=6=6 不合格=0=0得分合计八、板书设计地理环境的整体性地理环境五个自然要素：地貌、气候、水文、生物、土壤整体性的三个表现：1 1、 自然地理环境各要素是相互联系、相互影响，构成了一个有机整体。要素与环境总体特征协调一 致。2 2、 环境的各要素相互制约，其中一个要素的改变，会引起其他要素的改变。牵一发而动全身”。3

9、3、某一区域的环境变化可能影响到其他区域。三、地理环境的四大圈层是通过能量交换和物质运动联系在一起，从而形成一个整体的。九教学反思作为一名年轻的地理教师，我对自己的职业、学习和学生充满了执着和热爱，也期望通过自己的努力个人资料整理，仅供个人学习使用4 4 / / 4 4将新的教育理念付诸行动。但我深知这一过程任重道远，还需要不懈努力学习与实践。通过该课的实 施，我认为基本达到了预期的教学目标，本课总结如下，我觉得值得肯定之处有以下几点：1 1、基本体现和完成了教学设计的理念和各项目标。例如：通过情境设置，弓 I I 导学生发现问题；通过探究，让学生成为探讨问题的主角； 通过启发和讨论，引导学生自主学习，培养学生了地理思维能力； 通过多媒体的辅助，让学生理解并掌握了 地理环境的整体性规律”；通过教材与课本图像的分析阅读 培养了学生的读图、用图能力和分析解决问题的能力。2 2、挖掘教材中可以实现理论联系实际的内容，注重引导学生学以致用，使学生感到生活中处处有地 理，学习地理可以终身受用。不足之处：1 1、仍有 一问一答模式”的痕迹，对探究问题的设计，还缺乏深度和广度。今后还应该给学生提供更 多的探索时间和空间。