山羊兹拉特教学资料

1、山羊兹拉特教案教学目标：1.理清小说情节发展的脉络，正确理解文章寓意。 2探讨了情感这一话题，体会情感的力量【教学重点】 从动物与人之间的感情中认识到情感的力量的伟大,培养他们对生命中无处不在的爱的感动。 【教学方法】 朗读分角色表演，视频画面渲染，课堂讨论交流等【教学时数】 一教时。（事先已预习一课时，解决字词，背景，梳理小说情节内容及环境描写作用等） 【教学过程】 一、导入问题导入：如何看待阿隆和山羊兹拉特之间的情感（文中哪些地方感动了你？）学生自主回答并自主分析。教师点评具体打动事项。2、课前学生自主补充阿隆和山羊兹拉特之间对话交流（将山羊兹拉特的“咩”全部变成现实语言），同桌之间互相交

2、流，毕。分组对话：第一组A同学与B同学；第二组C同学D同学。分别点评：E同学：“第一组两位同学感情不到位，放不开；第二组同学的表演很生动，特别是山羊兹拉特每说完话后都咩一声，增强幽默感。”F同学：“第一组虽然感情不到位，但很真实。而第二组同学虽然有幽默感，但是既然变成语言了，羊就不应该再咩，文章表现的更应该是生死与共的情感，而不是搞笑。”教师点拨：在对话时，语言、表演都很重要，目的是使文章在生动中透露出感人。二、赏析小说高潮部分（阅读课文11-28段）1. 想象揣摩。在这段精彩的二人对话中，兹拉特用它唯一的语言“咩”来回应阿隆，它究竟说些什么呢？请你根据课文情节加以想象，用形象生动的话语在文中

3、“咩”处加以诠释。2、表演竞赛。组内选两位同学来进行对话表演，一个人演兹拉特，一个人演阿隆。阿隆：兹拉特，我们现在的一切，你是怎么想 的？兹拉特：太糟糕了！太糟糕了！但是只要我们坚持下去，一切困难 都会过去的。阿隆：如果我们没有找到这个草垛，我们俩现 在不都得冻僵了？兹拉特：是啊，我们还真的要感谢这个草垛。阿隆：如果大雪仍继续这样下的话，我们可能要在这呆几天。兹拉特：嗯，阿隆，不用担心，这里有足够的草够我吃。你可以喝我的奶，还可以抱着我取暖。阿隆：咩是什么意思？你最好说得更明白些？兹拉特：我是说不管有多大风雪，再大的困难，只要我们相依为命，一起来对付，我们一定会走出去的。阿隆：噢，你不会说话，

4、可我明白你的意思。你是说，我需要你，你也需要我。是吗？兹拉特：是的，我的小主人，你放心吧，我一定护送你回家的。阿隆：兹拉特，你还记得我们一起度过的那三天三夜吗？兹拉特：当然记得，我会永远陪伴在你的身边，永不分离3教师点评学生的表演三探讨人与动物之间的情感1讨论：阿隆与兹拉特为什么能走出困境？学生课堂自主交流，毕。学生回答：A同学：他们之间能很好的交流，是因为他们有深厚的友情，他们之间有灵感的默契。B同学：他们能战胜困境有两个因素。一是自然因素，山羊兹拉特有干草吃，而阿隆有羊奶喝；二是精神力量，他们有顽强的毅力，对生活不失希望。2教师点拨：情感的力量之伟大就在于此，他可以超越我们所以为不可以的，

5、这种力量就是爱的力量，悲悯的情怀。虽然人和动物之间语言不能交流，但感情却是相通。他们之所以能走出困境，除了草垛起了很大的作用，但彼此之间相互的帮助，相互安慰，才使得他们有了精神力量的支撑。而这种精神的力量又是来源于人和动物之间的感情爱！情感的力量是多么伟大啊！四课外拓展：1请同学们欣赏下面几幅有关动物和人的故事的画面多媒体展示： 图片和文字：丹顶鹤的故事； 新闻图片：陪伴老人18年的老狗；遇车祸小狗冒死保护同伴。 视频片段：欣赏一段电视剧胡杨女人中的一个片段（电视剧胡杨女人中骆驼因主人而死的场面十分感人）2教师问：有何感触？学生A答：心灵被震撼，一幅幅的图片都很触动，特别是视频胡杨女人让人极为

6、撼动。3教师问：为什么心灵有震撼，请互相交流，将感触具体化？交流，毕。A同学：动物如人，也有感情，甚至超过了人，他们的感情更加纯洁、纯粹。B同学：人与动物，不同物种之间也有相互的感情，他们能和谐相处。C同学：古人说，草木无情，而我认为草木都有感情，且是非常真挚又充满了依赖，我想，这可能就是本怀吧，这真是最真挚的情怀。五总结延伸落实：不但生活中有这类感人事情，在很多作品里面都有这样描述动物和人之间情感的故事，现在我们再来欣赏一篇文章，体味其中的情感。1、 请同学朗读林清玄的咬舌自尽的狗，然后交流感受。2教师点拨（以亲身养狗弃狗的经历）：也许我们得思考，人有时候是否太残忍了。但是我们要明白，这种心灵的震撼是来自于情感的力量，那么，情感在小说中有何作用？A同学：可以拉近读者与作者之间的距离，产生共鸣。B同学：使文章有真实感，震撼力，因此我认为，情感是语言的灵魂。C：他可以推动情节发展，充分体现人物性格形象，且能深化主题。2、 教师总结：